人美 版四年级美术下册《21、五彩缤纷（内蒙古）》教学设计

人美版四年级美术下册《21、五彩缤纷（内蒙古）》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《人美版四年级美术下册》第21课《五彩缤纷（内蒙古）》。本节课的主要内容是让学生了解和欣赏内蒙古地区的民族特色和传统文化，通过观察和分析内蒙古的传统工艺品、服饰、建筑等，引导学生发现其色彩特点，并运用到绘画创作中。教学重点是让学生掌握色彩的运用方法，培养学生的观察能力和创新能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕审美情感、美术表现、创新实践和文化理解四个方面展开。

1.审美情感：通过欣赏和分析内蒙古地区的传统工艺品、服饰、建筑等，引导学生感受和理解其独特的民族风情和色彩美感，激发学生对民族文化的热爱和欣赏美的情感。

2.美术表现：在绘画创作中，引导学生运用观察到的色彩特点，进行色彩搭配和运用，培养学生的美术表现能力和创造力。

3.创新实践：鼓励学生在绘画创作中发挥个人想象，结合内蒙古的民族特色，进行创新性的绘画作品创作，培养学生的创新实践能力。

4.文化理解：通过对内蒙古地区民族特色和传统文化的学习，引导学生理解和尊重不同民族的文化差异，培养学生的文化理解和包容性。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）欣赏和分析内蒙古地区的传统工艺品、服饰、建筑等，引导学生发现其色彩特点。

以内蒙古地区的传统工艺品为例，如银饰、刺绣、陶瓷等，引导学生观察和分析其色彩搭配和运用，使学生能够认识和理解内蒙古地区的色彩风格。

（2）运用观察到的色彩特点，进行色彩搭配和运用，培养学生的美术表现能力。

以绘画创作为例，引导学生运用观察到的色彩特点，进行色彩搭配和运用，如运用对比色、邻近色等，使学生能够将所学知识运用到实际绘画作品中。

（3）结合内蒙古的民族特色，进行创新性的绘画作品创作，培养学生的创新实践能力。

以绘画创作为例，鼓励学生在绘画创作中结合内蒙古的民族特色，如运用蒙古包、草原、牧民等元素，进行创新性的绘画作品创作，使学生能够发挥个人想象，提高创新能力。

2.教学难点：

（1）引导学生发现和理解内蒙古地区的色彩特点。

以传统工艺品、服饰、建筑等为例，学生需要观察和分析其色彩搭配和运用，理解其色彩美感，这需要教师引导学生进行细致的观察和分析，帮助学生发现和理解其色彩特点。

（2）培养学生将所学知识运用到实际绘画作品中。

学生需要在绘画创作中运用观察到的色彩特点，进行色彩搭配和运用，这需要教师进行示范和指导，帮助学生掌握色彩搭配和运用的方法，提高学生的美术表现能力。

（3）引导学生结合内蒙古的民族特色进行创新性的绘画作品创作。

学生需要在绘画创作中结合内蒙古的民族特色，进行创新性的绘画作品创作，这需要教师引导学生进行思考和探索，激发学生的创新意识，培养学生的创新实践能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的白板

-投影仪

-电脑

-画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料

-内蒙古传统工艺品、服饰、建筑图片或实物

2.课程平台：

-学校内部的课程平台（如学习管理系统）

3.信息化资源：

-互联网上关于内蒙古民族特色和传统文化的图片、视频等资源

-教学课件和教案

4.教学手段：

-讲解演示：教师通过展示内蒙古传统工艺品、服饰、建筑等实物或图片，进行讲解和演示。

-分组讨论：学生分组讨论，分享对内蒙古民族特色和传统文化的理解和感受。

-实践操作：学生进行绘画创作，运用观察到的色彩特点进行色彩搭配和运用。

-作品展示：学生展示自己的绘画作品，进行互相评价和交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《五彩缤纷（内蒙古）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民族特色吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于内蒙古的图片或视频片段，让学生初步感受民族特色魅力或特点。

简短介绍民族特色的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.欣赏与分析（10分钟）

目标：让学生了解内蒙古地区的传统工艺品、服饰、建筑等，引导学生发现其色彩特点。

过程：

讲解民族特色的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍内蒙古地区的传统工艺品、服饰、建筑等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绘画创作（15分钟）

目标：引导学生运用观察到的色彩特点，进行色彩搭配和运用，培养学生的美术表现能力。

过程：

展示一些内蒙古地区的图片，让学生观察和分析其色彩特点。

引导学生进行绘画创作，运用观察到的色彩特点进行色彩搭配和运用。

提供绘画材料，让学生动手实践，培养学生的美术表现能力。

4.创新实践（10分钟）

目标：鼓励学生结合内蒙古的民族特色，进行创新性的绘画作品创作，培养学生的创新实践能力。

过程：

鼓励学生思考如何结合内蒙古的民族特色进行创新性的绘画作品创作。

提供绘画材料，让学生动手实践，进行创新性的绘画作品创作。

引导学生展示和分享自己的创作作品，进行互相评价和交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绘画创作的认识和理解。

过程：

各学生依次上台展示自己的绘画作品，包括创作思路和色彩搭配等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各学生的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族特色的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民族特色的欣赏与分析、绘画创作等。

强调民族特色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族特色。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课绘画创作的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《内蒙古民族工艺品》一书，介绍内蒙古地区的传统工艺品的制作工艺、文化内涵和艺术价值。

-《内蒙古服饰文化》一书，详细讲解内蒙古服饰的历史演变、特点和代表性款式。

-《内蒙古建筑艺术》一书，介绍内蒙古地区的传统建筑风格、结构和装饰特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中收集有关内蒙古地区的民族特色和传统文化的资料，如图片、视频等，进行进一步的了解和欣赏。

-学生可以尝试自己动手制作一些内蒙古地区的传统工艺品，如刺绣、陶瓷等，亲身体验和感受民族特色的美学价值。

-学生可以参观一些与内蒙古地区民族特色和文化相关的展览或博物馆，深入了解和欣赏内蒙古地区的传统文化和艺术成就。

-学生可以进行一些与内蒙古地区民族特色和文化相关的实践活动，如学习蒙古语、尝试蒙古美食等，增加对内蒙古地区的了解和体验。七、课后作业1.请学生运用本节课所学的色彩搭配和运用方法，创作一幅以内蒙古为主题的绘画作品。

答案：学生可以自由发挥，运用本节课所学的色彩搭配和运用方法，创作一幅以内蒙古为主题的绘画作品，如描绘蒙古包、草原、牧民等元素，展示对内蒙古地区的理解和感受。

2.请学生撰写一篇关于内蒙古地区民族特色和传统文化的短文或报告，介绍其特点、意义和影响。

答案：学生可以在家中收集有关内蒙古地区的民族特色和传统文化的资料，如图片、视频等，进行进一步的了解和欣赏，并撰写一篇关于内蒙古地区民族特色和传统文化的短文或报告，介绍其特点、意义和影响。

3.请学生尝试制作一个内蒙古地区的传统工艺品，如刺绣、陶瓷等，并分享制作过程和感受。

答案：学生可以在家中尝试制作一个内蒙古地区的传统工艺品，如刺绣、陶瓷等，并记录下制作过程和感受，通过文字和图片的形式分享制作过程和感受。

4.请学生进行一些与内蒙古地区民族特色和文化相关的实践活动，如学习蒙古语、尝试蒙古美食等，并记录下实践活动过程和感受。

答案：学生可以进行一些与内蒙古地区民族特色和文化相关的实践活动，如学习蒙古语、尝试蒙古美食等，并记录下实践活动过程和感受，通过文字和图片的形式分享实践活动过程和感受。

5.请学生思考和提出一些关于如何保护和传承内蒙古地区民族特色和传统文化的建议。

答案：学生可以思考和提出一些关于如何保护和传承内蒙古地区民族特色和传统文化的建议，如开展民族文化教育、保护传统工艺品、举办民族文化活动等，旨在激发学生对民族文化的关注和保护意识。八、板书设计-内蒙古民族特色概述：传统工艺品、服饰、建筑等

-色彩搭配和运用：对比色、邻近色、色彩搭配原则

-绘画创作：观察、分析、实践、创新

2.板书设计具有艺术性和趣味性

-利用色彩搭配和图案设计，增强视觉冲击力

-加入内蒙古民族特色元素，如蒙古包、草原、牧民等

-采用有趣的形式，如简笔画、卡通形象等，提高学生的兴趣和参与度

3.板书设计有利于学生理解和记忆

-采用关键词、句，便于学生记忆和复习

-利用图表、示意图等，帮助学生直观理解知识点

-适时更新板书内容，保持学生注意力集中课堂-提问：通过提问，了解学生对内蒙古民族特色、色彩搭配和绘画创作的理解和掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度、合作能力等，了解学生的学习态度和课堂表现。

-测试：进行小规模的测试，如绘画创作、简答题等，了解学生对知识的掌握程度和应用能力。

-及时解决问题：针对学生在课堂上的问题和不足，及时进行指导和解答，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.作业评价：

-认真批改和点评：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

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