Unit 1 Whats the matter Section B (1a~1d) 教案 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit1What’sthematterSectionB(1a~1d)教案2023-2024学年人教版八年级英语下册一、教材分析

《Unit1What'sthematterSectionB(1a~1d)》教案，适用于2023-2024学年人教版八年级英语下册。本节课主要围绕人教版八年级英语下册课本中的Unit1What'sthematter展开，通过SectionB(1a~1d)的学习，让学生掌握日常交际用语，表达自己的身体状况和感受。

本节课的教学目标是使学生能够熟练掌握并运用日常交际用语，询问和描述他人的身体状况和感受。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与身体健康相关的话题，提高他们的英语交际能力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习表示身体状况和感受的词汇，如：headache,stomachache,feel,tired等。

2.掌握日常交际用语，如：What'sthematter?Howdoyoufeel?Ihavea(n)...等。

3.学会用英语询问并描述他人的身体状况和感受。

教学过程分为以下几个步骤：

1.热身活动：通过简单的身体活动，引导学生复习表示身体状况和感受的词汇。

2.新课导入：教师展示图片或场景，引导学生用英语描述图片或场景中人物的身体状况和感受。

3.课堂活动：学生分角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用所学交际用语进行对话。

4.巩固练习：教师设计练习题，学生分组进行练习，巩固所学内容。

5.总结与作业：教师对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，要求学生课后巩固。

本节课通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语交际能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行有效沟通。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习日常交际用语，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在实际生活中运用英语进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习与人身体状况和感受相关的表达，使学生了解西方文化中关于身体健康的交际习惯，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过描述他人身体状况和感受的练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识、运用知识和创新解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了人教版八年级英语上册的相关内容，掌握了基本的日常交际用语，能够进行简单的英语对话。此外，学生还掌握了表示身体状况和感受的一些词汇，如：happy,sad,tired,ill等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习充满热情，好奇心强。他们具备一定的英语听说读写能力，善于通过合作和讨论完成学习任务。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）部分学生对表示身体状况和感受的词汇掌握不牢固，可能在对话中出现词汇短缺的情况。

（2）在运用日常交际用语进行对话时，学生可能会出现语法错误和发音不准确的问题。

（3）学生在描述他人身体状况和感受时，可能存在表达不清晰、逻辑混乱的现象。

（4）对于部分学生来说，跨文化交际能力是一个挑战，他们可能不太了解西方文化中关于身体健康的交际习惯。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年人教版八年级英语下册。此外，为学生准备相关的学习资料，如单词卡片、练习题等。

2.辅助材料：为了丰富教学手段，准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些描述不同身体状况和感受的图片，用于引导学生进行口语练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将教室分为若干个小组讨论区，为学生提供充足的空间进行互动交流。同时，设置一个实验操作台，用于展示和练习口语表达。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示。

6.教学软件：安装必要的教学软件，如PPT、视频播放器等，以便于教师演示和引导学生进行学习。

7.学生分组：在上课前，将学生分为若干个小组，每组人数适中，确保小组成员之间能够充分互动和合作。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，列出本节课的学习目标和要求，引导学生明确学习方向。

9.评价表：为学生准备评价表，用于对学生的学习过程和成果进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

10.教学指导手册：教师需要准备教学指导手册，其中包含本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等详细信息，以便于教师在课堂上进行教学指导。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何询问和描述他人的身体状况和感受的？”

展示一些描述不同身体状况和感受的图片，让学生初步感受日常交际用语的魅力。

简短介绍日常交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常交际用语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常交际用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交际用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常交际用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常交际用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论日常交际用语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常交际用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常交际用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常交际用语的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握日常交际用语的基本概念、组成部分和用法，包括如何询问和描述他人的身体状况和感受。例如，学生能够正确使用动词短语likehaveaheadache,haveastomachache等来描述身体不适。

2.语言技能：通过课堂互动和小组讨论，学生的听、说、读、写能力将得到提高。学生能够流利地用英语进行日常交流，表达自己的身体状况和感受。

3.文化意识：通过学习与人身体状况和感受相关的表达，学生将了解西方文化中关于身体健康的交际习惯，增强跨文化交际能力。

4.思维品质：通过描述他人身体状况和感受的练习，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到培养。学生能够更好地分析和理解他人的观点和感受。

5.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生的学习能力将得到提升。学生能够主动获取知识、运用知识和创新解决问题。

6.情感态度：学生将培养对英语学习的积极态度和兴趣，增强自信心。学生能够更加积极主动地参与课堂活动和互动交流。

7.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和团队协作能力将得到锻炼。学生能够有效地与他人合作，共同解决问题和完成任务。

8.创新能力：在讨论日常交际用语的未来发展和改进方向时，学生将培养创新思维和创新能力。学生能够提出创造性的想法和建议，以改进日常交际用语的应用。七、教学反思与改进

在这节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会考虑学生的参与度和互动情况。如果我发现学生在课堂活动中不够积极，我会考虑采取更多的互动式教学方法，如游戏、角色扮演等，以提高学生的参与度。

其次，我会关注学生对日常交际用语的掌握程度。如果学生在这方面的掌握不够理想，我会考虑增加更多的练习和实践活动，如情景模拟、口语对话等，以帮助学生更好地运用所学知识。

另外，我还会考虑课堂节奏和教学内容的难易程度。如果我发现课堂节奏过快或教学内容过于困难，我会调整教学计划，适当放慢教学节奏，并提供更多的辅导和支持，以确保学生能够跟上课程的进度。

最后，我会根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法。如果学生对某种教学方法或活动有更好的建议或意见，我会积极采纳并尝试将其应用到未来的教学中，以提高教学质量和学生的学习效果。八、板书设计

①重点知识点：

1.日常交际用语的基本概念和组成部分。

2.表示身体状况和感受的词汇，如：headache,stomachache,feel,tired等。

3.日常交际用语的用法和实际应用场景。

②重点词句：

1.What'sthematter?Howdoyoufeel?Ihavea(n)...

2.动词短语likehaveaheadache,haveastomachache等。

3.日常交际用语的实际例句和对话。

③艺术性和趣味性：

1.板书设计采用生动有趣的图形和颜色，如用小药丸图标表示headache，用肚子图标表示stomachache等。

2.板书设计中加入一些幽默的插图或表情符号，如用笑脸表示feelhappy，用哭脸表示feelsad等。

3.板书设计中加入一些互动元素，如让学生上台用彩色粉笔标记自己的身体状况和感受。九、课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种评价方式，以了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

1.提问评价：通过提问，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。我将设计一些针对性的问题，如让学生用英语描述自己的身体状况和感受，或者让他们用所学的日常交际用语进行情景模拟。通过学生的回答，我可以了解他们是否能够正确运用所学知识，并针对性地进行指导和辅导。

2.观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的学习表现，包括他们的参与度、互动情况以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，我可以了解学生的学习态度和合作能力，并及时给予鼓励和指导。如果发现学生在某些方面存在不足，我会及时提供帮助和支持，以促进他们的学习进步。

3.测试评价：在课堂教学中，我会安排一些小测试，以检验学生对课堂内容的理解和掌握情况。这些测试可以是口头问答、填空题或者情景模拟等。通过测试，我可以了解学生对所学知识的掌握程度，并及时发现他们的薄弱环节。对于测试中的错误，我会给予详细的解答和辅导，帮助学生理解和掌握正确答案。

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：我会仔细批改学生的作业，包括对他们的书面表达、语法使用、词汇运用等方面进行评价。对于作业中的错误，我会用红色笔标注出来，并在旁边给出正确的答案和解释。通过这种方式，学生可