Module 2 Unit 5 Crafts Period 3 单元整体教学设计

Module2Unit5CraftsPeriod3单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module2Unit5CraftsPeriod3单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（5）班

3.授课时间：本周三上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.知识目标：通过本节课学习，学生能掌握关于手工艺的基本词汇，如：scissors,paper,glue,paint等，并能用简单的句子描述手工艺的制作过程。

2.能力目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生的创新意识。

3.情感目标：通过小组合作完成手工艺作品，增强学生的团队合作意识，培养学生对传统手工艺的热爱。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过展示各种手工艺作品，引导学生谈论自己喜欢的手工艺，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容呈现（15分钟）：

a.学习关于手工艺的基本词汇，如：scissors,paper,glue,paint等。

b.学习如何用简单的句子描述手工艺的制作过程，如：“First,Icutthepaper.Then,Ipasteitonthecardboard.”

3.课堂活动（15分钟）：分组进行手工艺制作活动，要求学生用所学的词汇和句子进行交流，教师巡回指导。

4.展示与评价（5分钟）：每组展示自己的手工艺作品，其他组同学进行评价，教师给予鼓励和指导。

5.总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生用所学的词汇和句子记录手工艺制作过程。

教学资源：教材、手工艺材料（如：彩纸、剪刀、胶水等）、多媒体设备。

教学评价：通过课堂活动、作业完成情况及学生课堂表现，评价学生对本节课知识目标的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过学习手工艺主题的相关词汇和句型，提高学生的英语表达和交流能力，使其能够运用英语描述手工艺品的制作过程，激发学生的语言运用潜能。

2.思维品质：培养学生观察、分析、解决问题的能力，在手工艺制作过程中，鼓励学生独立思考，创造性地运用所学知识，发展创新意识和批判性思维。

3.文化意识：通过了解和制作手工艺品，增进学生对传统文化的认识，培养尊重和传承优秀传统文化的意识，提高学生的文化素养。

4.学习能力：以小组合作的形式进行手工艺制作活动，培养学生的团队协作能力和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使其形成持续学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本模块的前两个单元，学生已经学习了关于日常用品和家庭成员的词汇及基本句型，能够运用一般现在时描述物品和人物特征。此外，通过前两个单元的学习，学生对英语课堂活动的基本流程和合作学习的方式有了较好的了解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对动手操作类活动表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习新知识。学生在小组合作学习中展现出良好的团队协作能力，但个别学生可能依赖性强，需要教师引导。学生中存在不同学习风格，视觉型和动手型学习者较多，喜欢直观、具体的操作体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生在描述手工艺制作过程时可能遇到以下困难：一是手工艺相关词汇和句型的掌握程度不够，可能导致表达不流畅；二是部分学生可能对手工艺制作不够熟悉，操作过程中可能出现困惑；三是学生在小组合作中可能出现分工不明确、沟通不畅等问题，影响活动效果。针对这些困难和挑战，教师应提前做好充分的准备和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解手工艺品的制作过程和相关词汇，帮助学生建立基本概念，为后续实践活动打下基础。

2.情境教学法：利用多媒体设备展示各种手工艺品的制作场景，让学生在真实语境中感知和运用英语，提高学生的语言实际运用能力。

3.任务驱动法：设计具有挑战性和趣味性的手工艺制作任务，引导学生以小组为单位进行合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示手工艺品的图片、视频等资源，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Quizlet等，设计有趣的词汇游戏和练习，帮助学生巩固所学知识，提高课堂互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资料和实践案例，拓展学生的知识视野。

具体实施步骤：

1.导入阶段：运用讲授法和情境教学法，通过展示手工艺品的图片和视频，引导学生关注本节课的主题，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容呈现阶段：

a.利用讲授法，为学生讲解手工艺品的制作过程和相关词汇。

b.运用多媒体设备展示制作过程的实际操作，让学生在情境中学习英语表达。

c.通过互动式教学软件，设计词汇游戏和练习，帮助学生巩固所学知识。

3.课堂活动阶段：

a.运用任务驱动法，设计手工艺制作任务，引导学生以小组为单位进行合作学习。

b.教师巡回指导，为学生提供个性化帮助，解决学生在制作过程中遇到的问题。

c.鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力和沟通能力。

4.展示与评价阶段：

a.学生分组展示手工艺作品，运用英语进行介绍，锻炼口语表达能力。

b.教师和其他同学给予评价，提出改进意见，促进学生不断进步。

5.总结与作业阶段：

a.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

b.布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型记录手工艺制作过程，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手工艺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道手工艺是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些手工艺品的图片或视频片段，让学生初步感受手工艺的魅力和特点。

简短介绍手工艺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手工艺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手工艺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手工艺的定义，包括其主要类型和特点。

详细介绍手工艺的组成部分或制作工具，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解手工艺的实际应用或作用。

3.手工艺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手工艺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手工艺案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、制作过程和艺术价值，让学生全面了解手工艺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手工艺解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论手工艺的未来发展或创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个手工艺品的制作主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的制作方法、材料选择以及可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手工艺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括制作主题的方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手工艺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括手工艺的基本概念、案例分析等。

强调手工艺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手工艺。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于手工艺品的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关书籍：推荐学生阅读与手工艺制作相关的英文书籍，如《TheCompleteBookofArtsandCrafts》等，以了解更多手工艺品的制作方法和技巧。

b.视频资源：鼓励学生观看手工艺制作的教学视频，如YouTube上的手工艺频道，直观学习手工艺品的制作过程。

c.博物馆或展览：建议学生参观当地的手工艺博物馆或展览，了解不同地区和民族的手工艺特色，拓宽知识视野。

d.采访手工艺人：组织学生采访身边的手工艺人，了解他们的创作灵感和制作经验，加深对手工艺的理解和认识。

2.拓展建议：

a.开展家庭手工艺活动：鼓励学生在家里尝试制作手工艺品，将所学知识运用到实际操作中，提高动手能力。

b.创作手工艺作品集：指导学生整理自己的手工艺作品，形成作品集，以便回顾和分享制作过程中的收获和经验。

c.参加手工艺比赛：鼓励学生参加校内或校际的手工艺比赛，锻炼自己的创作能力和竞争意识。

d.课堂分享：安排课堂时间，让学生分享自己的拓展学习成果，如手工艺品、采访心得等，促进交流和学习。

e.主题研究：引导学生选择一个手工艺领域进行深入研究，如剪纸、陶艺等，撰写研究报告，提高学生的研究能力。课后作业1.写作题：请运用本节课所学的手工艺相关词汇和句型，描述你最喜欢的手工艺品及其制作过程。（不少于50词）

示例答案：Myfavoritecraftisapapercutting.First,Idrawadesignonapieceofpaper.Then,Iusescissorstocutalongthelines.Finally,Ipastethepapercuttingonapieceofcolorfulpaper.

2.采访题：采访一位手工艺人，了解他们制作手工艺品的经验和心得，并记录下来。（不少于5个问题及答案）

示例答案：

-Q:Howlonghaveyoubeendoingthiscraft?

A:Ihavebeendoingthiscraftforover10years.

-Q:Whatinspiredyoutostartthiscraft?

A:Iwasinspiredbymygrandparentswhowerealsoskilledcrafters.

-Q:Whatisthemostchallengingpartofyourcraft?

A:Themostchallengingpartistokeepthedetailspreciseandbeautiful.

-Q:Whatadvicewouldyougivetobeginners?

A:Practicemakesperfect.Don'tbeafraidtomakemistakesandlearnfromthem.

-Q:Howdoyoufeelwhenyouseepeopleappreciateyourwork?

A:Ifeelveryhappyandproudwhenpeopleappreciatemywork.

3.制作题：制作一份手工艺品，并为其写一份简短的英文介绍。（不少于30词）

示例答案：Imadeaclaypot.Itisshapedlikeaflowerwithcolorfulglaze.Itcanbeusedasapenholderorasmallplanter.

4.研究题：选择一个手工艺领域，如陶艺、剪纸等，进行简要研究，并总结其特点和历史。（不少于80词）

示例答案：Potteryisanancientcraftthatinvolvesshapingclayandfiringitathightemperatures.Ithasalonghistoryandvariesinstylesacrossdifferentcultures.Potteryisknownforitsdurabilityandaestheticvalue.

5.讨论题：与同学讨论手工艺在现代社会的价值和意义。（不少于5个观点）

示例答案：

-Handicraftscanbeaformofculturalheritageandpreservation.

-Theyprovideacreativeoutletforindividualstoexpressthemselves.

-Handicraftscanbeasourceofincomeforartisansandpromoteeconomicdevelopment.

-Theycontributetosustainablelivingbyusingnaturalmaterials.

-Handicraftscanbeeducational,teachingpatience,precision,andappreciationforcraftsmanship.板书设计①重点知识点：

-手工艺基本词汇：scissors,paper,glue,paint,etc.

-描述制作过程的句型：First,...,Then,...,Finally,...

-手工艺品的类型及特点：如剪纸、陶艺、编织等

②词、句重点：

-制作过程：cut,paste,paint,shape,etc.

-评价与欣赏：beautiful,creative,skilled,etc.

-团队合作：worktogether,collaborate,shareideas,etc.

③艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔或贴纸来突出关键词汇和句子，增加视觉效果。

-设计手工艺品的简笔画或符号，配合词汇和句子，形成有趣的视觉故事。

-在黑板上展示学生作品的照片或实物，增加学生的参与感和自豪感。

-创意布局：将板书设计成手工艺品的制作流程图，让学生通过观看板书就能回顾整个制作过程。

板书设计示例：

```

Handicrafts

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CuttingPaste

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Painting

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Shaping

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Evaluating

```

这样的板书设计既清晰展示了本节课的重点知识，又通过艺术性和趣味性的设计，激发了学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和创新思维。学生的讨论成果展示将反映其对手工艺知识的理解和应用能力。

3.