人教版（2015）信息技术 八年级上册 第1章 活动2 一、图像的存储格式 二、转换图像文件格式 教案

人教版（2015）信息技术八年级上册第1章活动2一、图像的存储格式二、转换图像文件格式教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计基于人教版（2015）信息技术八年级上册，旨在通过讲解图像的存储格式和转换图像文件格式，帮助学生了解和掌握图像处理的基本知识。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，不涉及无关内容。通过对图像存储格式的讲解，学生能够理解不同图像格式之间的区别和优缺点，掌握选择合适格式进行存储的方法。通过转换图像文件格式的实践操作，学生能够学会如何将一种图像格式转换为另一种格式，以便在不同场合下使用。整个课程设计注重实用性，以帮助学生掌握图像处理的基本技能。核心素养目标本章节的教学目标旨在培养学生信息意识、数字化学习与创新和信息社会责任三大核心素养。通过学习图像的存储格式和转换图像文件格式，学生能够理解信息技术在日常生活中的应用，提高信息意识。同时，通过实际操作，学生能够掌握数字化学习的技能，培养数字化学习与创新能力。此外，学生还将学习到图像处理中的伦理道德问题，如版权保护等，培养良好的信息社会责任。本章节的教学目标与新教材的要求相符合，注重培养学生的信息技术综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的计算机操作，对图像处理软件有一定的接触和了解。他们对图像的基本概念、图像处理的基本技巧有一定的认识。此外，他们对计算机存储格式有一定的了解，知道不同格式的特点和用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程充满兴趣，特别是与日常生活紧密相关的图像处理。他们喜欢通过实践操作来学习，具有较强的动手能力。在学习风格上，他们喜欢合作学习，喜欢通过交流和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习图像存储格式和转换图像文件格式时，可能会遇到一些困难。例如，他们可能会对图像格式的概念感到困惑，不清楚不同格式的特点和用途。此外，他们在进行图像格式转换时，可能会遇到操作上的困难，不知道如何进行转换。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要在教学过程中给予他们足够的指导和帮助，让他们能够理解图像格式的概念，掌握图像格式转换的方法。同时，教师可以组织一些实践活动，让学生通过实际操作来学习，提高他们的动手能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应准备人教版（2015）信息技术八年级上册，并提前发放给学生。学生通过教材可以了解图像的存储格式和转换图像文件格式的基础知识，为课堂学习打下基础。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师应收集和整理一些图像格式的示例图片，如JPG、PNG、GIF等，以便在课堂上展示不同格式的特点。同时，准备一些图像格式转换的示例视频，帮助学生直观地理解转换过程。此外，还可以提供一些图像处理软件的使用指南，如Photoshop、GIMP等，供学生参考学习。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师应准备计算机和图像处理软件，确保每个学生都能进行实验操作。同时，检查计算机的硬件设施，如内存、显卡等，确保它们能够满足图像处理的需求。此外，教师还应准备一些图像素材，如图片、图形等，供学生在实验中使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以根据学生人数和实验需求，将学生分成若干小组，每组分配一台计算机。在教室的一角设置一个讨论区，供学生在实验过程中进行交流和讨论。在教室的另一角设置实验操作台，供学生在教师的指导下进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕图像的存储格式和转换图像文件格式设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解图像的存储格式和转换图像文件格式的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：整理笔记、思维导图等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图像的存储格式和转换图像文件格式，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出图像的存储格式和转换图像文件格式，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图像的存储格式和转换图像文件格式的概念、特点及应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握图像格式转换的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验图像格式转换的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图像的存储格式和转换图像文件格式的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图像格式转换的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图像的存储格式和转换图像文件格式的知识点，掌握图像格式转换的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据图像的存储格式和转换图像文件格式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与图像的存储格式和转换图像文件格式相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的图像的存储格式和转换图像文件格式知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图像处理入门与实战》：本书详细介绍了图像处理的基础知识，包括图像的存储格式、转换图像文件格式等，并提供了丰富的实战案例。

-《数字图像处理》：本书系统介绍了数字图像处理的基本理论和方法，包括图像的预处理、增强、复原等，适合对图像处理有深入研究需求的学生。

-《PhotoshopCS6完全自学教程》：本书以PhotoshopCS6为工具，详细介绍了图像处理的基本操作和高级技巧，适合想学习Photoshop软件的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-图像压缩技术：研究图像压缩的基本原理和常用算法，如JPEG、PNG、GIF等，了解它们在图像处理中的应用和优缺点。

-图像编辑与合成：学习图像编辑的基本技巧，如裁剪、旋转、调整色彩等，掌握图像合成的方法，如蒙版、图层等。

-图像识别与处理：了解图像识别的基本概念和方法，如特征提取、分类器设计等，研究图像处理在机器学习中的应用。

-数字图像处理项目实践：选择一个与图像处理相关的项目，如图像去噪、图像增强、图像复原等，进行实践操作，掌握项目开发的方法和流程。内容逻辑关系①图像的存储格式

-重点知识点：JPEG、PNG、GIF等图像格式

-词：图像、格式、压缩、质量

-句：了解不同图像格式的特点和用途，选择合适的格式进行存储

②转换图像文件格式

-重点知识点：图像格式转换的方法和技巧

-词：转换、操作、软件、实践

-句：学会使用图像处理软件进行格式转换，掌握转换过程中的注意事项

③图像处理软件的使用

-重点知识点：Photoshop、GIMP等图像处理软件的基本操作

-词：软件、工具、操作、实践

-句：掌握图像处理软件的基本操作，通过实践操作提高图像处理能力

板书设计：

标题：图像的存储格式与转换图像文件格式

1.图像的存储格式

-JPEG：压缩率高，适合存储色彩丰富的图像

-PNG：无损压缩，支持透明度，适合存储带有透明背景的图像

-GIF：压缩率较低，支持动画和多帧图像，适合存储简单的动态图像

2.转换图像文件格式

-方法：使用图像处理软件，如Photoshop、GIMP等

-技巧：注意保持图像质量，选择合适的转换格式

3.图像处理软件的使用

-Photoshop：专业图像处理软件，功能强大，适合高级用户

-GIMP：免费开源的图像处理软件，功能丰富，适合初级用户教学反思本节课的主题是图像的存储格式与转换图像文件格式。通过教学，我发现以下几点值得反思：

首先，学生的学习兴趣很高。他们对图像处理充满好奇，特别是与日常生活紧密相关的图像存储和转换。因此，在教学中，我注重通过实际案例和实践活动来激发学生的兴趣，使他们能够积极参与课堂讨论和操作。

其次，学生的自主学习能力有待提高。虽然他们在预习阶段已经接触过相关知识，但在课堂活动中，我发现部分学生对图像格式的概念和转换方法理解不够深入。因此，我需要在未来的教学中，进一步加强学生的自主学习能力的培养，如通过设计更具挑战性的预习问题和实践活动，鼓励学生主动探索和解决问题。

再次，课堂活动需要更加多样化。在本节课中，我主要采用了讲授法和实践活动法，但在课堂活动中，我发现部分学生对单一的实践活动产生了疲劳。因此，我需要在未来的教学中，尝试引入更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。

最后，教师的引导作用需要进一步加强。在教学过程中，我发现部分学生在遇到问题时，缺乏主动寻求解决方案的意识。因此，我需要在未来的教学中，更加注重引导学生思考问题，鼓励他们提出疑问，并给予及时的解答和指导，以提高学生的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

-完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对图像的存储格式和转换图像文件格式的理解和掌握。

-利用Photoshop或GIMP等图像处理软件，进行图像格式转换的实际操作，要求学生选择不同的图像格式进行转换，并比较转换后的效果。

-设计一个简单的图像处理项目，如图像去噪、图像增强或图像复原，要求学生独立完成项目的规划和实施，并撰写项目报告。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于课后练习题，批改学生的答案，指出错误并提供正确的答案，同时给出解题思路和技巧，帮助学生理解和掌握知识点。

-对于图像格式转换的实践操作，检查学生的操作过程和结果，指出存在的问题，如转换格式选择不当、图像质量损失等，并提供改进建议，如选择合适的转换格式、保持图像质量等。

-对于图像处理项目，评估学生的项目完成情况，包括项目规划、实施和报告撰写，给出具体的反馈和建议，如项目目标设定、操作步骤说明、报告结构安排等。典型例题讲解例题1：

题目：请将以下图像从JPEG格式转换为PNG格式，并保持图像质量。

解答：

首先，打开图像处理软件（如Photoshop或GIMP），导入JPEG格式的图像。在软件中，找到“文件”菜单，选择“导出”或“另存为”选项。在弹出的对话框中，将文件格式选择为PNG，然后点击“保存”。在保存对话框中，可以调整图像质量，确保转换后的图像质量尽可能接近原始图像。点击“保存”按钮，完成图像从JPEG格式到PNG格式的转换。

例题2：

题目：请将以下图像从PNG格式转换为JPEG格式，并尽可能减少图像质量的损失。

解答：

首先，打开图像处理软件，导入PNG格式的图像。在软件中，找到“文件”菜单，选择“导出”或“另存为”选项。在弹出的对话框中，将文件格式选择为JPEG，然后点击“保存”。在保存对话框中，可以调整图像质量，尽量选择较高的质量设置，以减少图像质量的损失。点击“保存”按钮，完成图像从PNG格式到JPEG格式的转换。

例题3：

题目：请将以下图像从GIF格式转换为PNG格式，并保持图像的透明背景。

解答：

首先，打开图像处理软件，导入GIF格式的图像。在软件中，找到“文件”菜单，选择“导出”或“另存为”选项。在弹出的对话框中，将文件格式选择为PNG，然后点击“保存”。在保存对话框中，确保选中“保持透明背景”选项，以保持图像的透明背景。点击“保存”按钮，完成图像从GIF格式到PNG格式的转换。

例题4：

题目：请将以下图像从BMP格式转换为JPEG格式，并尽可能提高图像质量。

解答：

首先，打开图像处理软件，导入BMP格式的图像。在软件中，找到“文件”菜单，选择“导出”或“另存为”选项