Unit 8Section B(1a～1d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit8SectionB(1a～1d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版英语七年级上册Unit8SectionB(1a～1d)。本节课主要围绕询问现在正在发生的动作的一般现在时态进行展开。学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确回答疑问句，并能够在实际情境中灵活运用。同时，学生还将学习到如何用英语描述日常生活中的动作，如：eat、watch、listento等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，提高他们的英语交际能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、读懂和写出一般现在时态的句子，提高他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习询问现在正在发生的动作的一般现在时态，学生能够了解和理解不同文化背景下的人们如何描述和交流日常生活中的动作，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过各种教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使他们能够灵活运用英语描述和分析现实生活中的动作。

4.学习能力：通过自主、合作和探究式的学习方式，学生能够培养独立思考、合作交流和主动探究的能力，提高他们的学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语字母、基本的单词和简单的句子结构，对日常生活中的基本动作有一定的了解，如：eat、watch、listento等。同时，学生已经学习了简单的英语语法，如：名词、动词、形容词等，这为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在语言运用上仍有困难。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生喜欢通过听觉学习，还有部分学生喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对一般现在时态的构成和用法理解有困难，尤其在运用一般现在时态描述正在进行的动作时，可能会出现时态混淆的情况。此外，学生在用英语描述日常生活中的动作时，可能存在词汇量和语法运用上的限制。因此，教师需要在教学中注重引导学生正确运用时态，并提供足够的练习机会，以帮助学生克服这些困难和挑战。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和使用一般现在时态，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养学生的团队精神和语言交际能力。

（3）差异性教学法：针对学生的不同学习风格，提供多样化的教学活动和资源，满足学生的个性化学习需求。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、动画、视频等多媒体资源，生动展示一般现在时态的用法，提高学生的学习兴趣和理解力。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享、互动交流，拓展学生的学习渠道和时间。

（3）在线评估与反馈：通过在线测试和即时反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

（4）合作学习软件：运用合作学习软件，分组组织学生进行讨论、探究，促进学生之间的互动与合作。

（5）移动学习设备：鼓励学生利用平板、手机等移动设备进行自主学习，提高学习便捷性和灵活性。

（6）实物教学：运用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆一般现在时态的用法。

（7）课堂互动游戏：设计有趣的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。

（8）课后在线辅导：提供课后在线辅导服务，解答学生疑问，巩固所学知识，帮助学生提高学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的构成和用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个发生在校园里的故事，引出一般现在时态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的用法和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的一些拓展阅读材料，如下：

-《英语学习》杂志：其中有一篇关于一般现在时态用法的文章，可以帮助学生更深入地了解和掌握一般现在时态。

-《英语阅读》书籍：其中包含了一些用一般现在时态撰写的短文，学生可以通过阅读这些短文，提高自己的阅读理解能力，同时巩固一般现在时态的用法。

鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以登录一些英语学习网站，如“英语角”、“英语时空”等，这些网站上有很多关于英语学习的资源，包括视频、音频、文章等，学生可以根据自己的兴趣和需要进行选择，提高自己的英语水平。

学生还可以利用网络资源进行课后自主学习和探究。例如，学生可以通过搜索一般现在时态的相关资料，了解一般现在时态在实际生活中的应用，通过观看相关视频，提高自己的听说能力。同时，学生还可以尝试用一般现在时态撰写一些短文，提高自己的写作能力。

学生可以通过参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼自己的英语口语表达能力。在这些活动中，学生可以与其他同学进行交流，分享学习心得和经验，同时提高自己的英语水平。

2.拓展知识点：

一般现在时态的用法：一般现在时态表示习惯性动作、普遍真理或状态等。例如：“Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.”（我通常早上7点起床。）、“Thesunrisesintheeast.”（太阳从东方升起。）等。

一般现在时态的构成：一般现在时态由主语+动词（第三人称单数形式）+其他组成。例如：“Shereadsabookeveryevening.”（她每天晚上都读一本书。）

一般现在时态的疑问句和否定句：一般现在时态的疑问句需要在句首加上助动词do/does/did，根据主语的人称和数进行变化。例如：“Doyoulikeapples?”（你喜欢苹果吗？）、“Hedoesn'tlikecoffee.”（他不喜欢咖啡。）等。

一般现在时态的祈使句：一般现在时态的祈使句通常用于表达命令、建议或请求。例如：“Pleasewriteyournameonthepaper.”（请把你的名字写在纸上。）、“Runquickly,oryouwillbelateforschool.”（跑快点，否则你会上学迟到。）等。七、板书设计-重点知识点：一般现在时态的构成和用法，以及疑问句和否定句的构成。

-重点词：主语、动词、第三人称单数形式、助动词do/does/did等。

-重点句：一般现在时态的疑问句和否定句的例句，例如：“Doyoulikeapples?”（你喜欢苹果吗？）、“Hedoesn'tlikecoffee.”（他不喜欢咖啡。）等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：通过使用颜色、图案等元素，使板书更具视觉吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句。

-趣味性：通过设计一些有趣的插图或图表，使板书更具趣味性。例如，可以使用一幅画来表示“主语+动词+其他”的句子结构，或者设计一个图表来展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成。

3.板书设计应便于学生理解和记忆。

-简洁明了：避免使用过多的文字和复杂的图表，使板书更加简洁易懂。

-重点突出：通过加粗、下划线等手段，突出重点知识点和词句，便于学生记忆。

-有序排列：将知识点和词句按照逻辑顺序排列，便于学生理解和记忆。

板书设计示例：

1.一般现在时态的构成和用法：

-主语+动词（第三人称单数形式）+其他

-疑问句：助动词do/does/did+主语+动词（原形）+其他

-否定句：助动词do/does/did+主语+not+动词（原形）+其他

2.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点知识点和词句。

-设计有趣的插图或图表，如句子结构的画和一般现在时态的疑问句和否定句的构成图表。

3.便于理解和记忆：

-加粗、下划线等手段突出重点知识点和词句。

-按照逻辑顺序排列知识点和词句，便于学生理解和记忆。八、课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对一般现在时态的构成和用法的掌握情况。例如，可以提问学生：“请用一般现在时态描述你每天早上起床后的活动。”通过学生的回答，教师可以了解学生对一般现在时态的运用情况，及时发现并解决学生的疑问。

2.观察评价：通过观察学生的课堂表现，了解学生对一般现在时态的理解和运用情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的发言、小组讨论和角色扮演等活动中的表现，了解学生是否能够正确运用一般现在时态进行交流和表达。

3.测试评价：通过设计一些针对一般现在时态的测试题目，了解学生对一般现在时态的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、填空题和翻译题，让学生在规定的时间内完成，通过学生的答题情况，教师可以了解学生对一般现在时态的运用能力。

八、作业评价

1.作业批改：教师要认真批改学生的课后作业，对学生的作业进行评分，并根据作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。例如，教