北师大版数学二上 分香蕉 教学设计

北师大版数学二上分香蕉教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学二上第五章“分香蕉”的相关知识。本节课主要让学生掌握平均分的概念，能够将一定数量的香蕉平均分给若干个小朋友，并且能够理解平均分的基本意义和实际应用。具体的学习目标包括：

1.理解平均分的概念，能够将一定数量的香蕉平均分给若干个小朋友。

2.掌握平均分的基本运算方法，能够运用平均分解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的数学思维能力和问题解决能力。具体包括：

1.数学思维能力：通过平均分香蕉的活动，培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解并运用平均分的基本概念和运算方法。

2.问题解决能力：通过实际问题的设置，培养学生的数据分析能力和解决实际问题的能力。学生能够将所学的平均分知识应用到实际问题中，找到解决问题的方法。

3.数学语言能力：在课堂上，学生能够使用数学语言描述和表达平均分的过程和结果，提高其数学语言的能力。重点难点及解决办法重点：1.理解平均分的概念及意义；2.掌握平均分的基本运算方法；3.能够将所学的平均分知识应用到实际问题中。

难点：1.理解平均分的概念，特别是对于年龄较小的学生；2.掌握平均分的基本运算方法，特别是对于数学基础较弱的学生；3.将所学的平均分知识应用到实际问题中，特别是对于解决复杂实际问题的能力。

解决办法：1.通过具体的例子和实际操作，让学生直观地感受平均分的概念和意义，如使用香蕉等实物进行分装，让学生亲手操作，加深对平均分的理解；2.通过反复练习和辅导，帮助学生掌握平均分的基本运算方法，如进行小组讨论和合作，让学生互相学习和帮助；3.提供不同难度的实际问题，让学生逐步练习和提高解决实际问题的能力，如设置不同人数的小朋友分香蕉的问题，让学生思考和解决。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和解释平均分的概念和运算方法，让学生掌握基本知识。

2.讨论法：学生分组讨论实际问题，共同寻找解决方法，培养学生的合作和沟通能力。

3.实践法：学生亲手操作实物，如分装香蕉，直观地感受平均分的概念和意义。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示实际问题和相关知识，让学生更直观地理解和掌握平均分的方法。

2.教学软件：运用数学教学软件，提供互动式的学习平台，让学生自主探索和实践平均分的运算。

3.实物教具：使用香蕉等实物进行分装，让学生亲手操作，加深对平均分的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“分香蕉”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“分香蕉”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“分香蕉”教学目标和“分香蕉”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“分香蕉”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“分香蕉”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“分香蕉”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“数学概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“分香蕉”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“分香蕉”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“平均分”的重点，强调“分配原则”的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何平均分香蕉”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“分香蕉”知识的应用，提高实践能力。

在“分香蕉”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“平均分”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“分香蕉”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“分香蕉”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“分香蕉”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“分香蕉”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“分香蕉”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“分香蕉”内容，强调“平均分”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“分香蕉”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.平均分的概念：引导学生理解平均分的意义，即将总量平均分配给每个个体，确保每个人获得相同的部分。

2.平均分的运算方法：让学生掌握平均分的计算方法，包括将总数除以人数等。

3.分配原则：让学生了解在平均分的过程中，每个个体应得到的公平份额，培养学生的公平意识。

4.实际问题解决：培养学生将所学的平均分知识应用到实际问题中，如分香蕉给小朋友等。

5.数学语言表达：培养学生使用数学语言描述和表达平均分的过程和结果，提高学生的数学语言能力。

6.逻辑思维能力：通过平均分香蕉的活动，培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解并运用平均分的基本概念和运算方法。

7.问题解决能力：通过实际问题的设置，培养学生的数据分析能力和解决实际问题的能力。

8.数学思维能力：使学生能够运用数学思维方式分析和解决与平均分相关的问题。

9.合作与沟通能力：在小组讨论和实际操作过程中，培养学生的合作精神和沟通能力。

10.创新意识和探索精神：引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

11.社会责任感：结合平均分的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

12.数学情感的培养：鼓励学生分享学习平均分的体会和心得，增进师生之间的情感交流，提高学生对数学学科的兴趣和热情。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：小明有12个香蕉，他想把这些香蕉平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个香蕉？

解答：12÷3=4，所以每个小朋友能得到4个香蕉。

补充说明：这个问题是一个简单的平均分问题，可以通过除法直接解决。在讲解时，强调除法的意义，即把总数分成几份相等的部分。同时，也可以引导学生思考，如果小朋友的数量变化，总数应该如何变化。

例题2：小华有15个苹果，他想把这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？

解答：15÷5=3，所以每个小朋友能得到3个苹果。

补充说明：这个问题同样涉及到平均分的概念。可以引导学生注意到，无论是香蕉还是苹果，平均分的原理都是相同的。此外，可以让学生思考，如果苹果的数量不是5的倍数，应该如何分配。

例题3：小丽有8块巧克力，她想把这些巧克力平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几块巧克力？

解答：8÷4=2，所以每个小朋友能得到2块巧克力。

补充说明：这个问题考查的是当总数不是3或5的倍数时，如何进行平均分。可以引导学生思考，如果有余数，应该如何处理。例如，如果有9块巧克力，想平均分给3个小朋友，每人能得到3块，但还剩1块巧克力。

例题4：小强有20个橘子，他想把这些橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？

解答：20÷4=5，所以每个小朋友能得到5个橘子。

补充说明：这个问题可以用来讨论当除法的结果是整数时，如何验证答案的正确性。例如，4个小朋友每人5个橘子，总共应该是20个橘子。

例题5：小芳有30个糖果，她想把这些糖果平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到几个糖果？

解答：30÷6=5，所以每个小朋友能得到5个糖果。

补充说明：这个问题可以用来讨论当除法的结果是分数时，如何理解和处理。例如，6个小朋友每人能得到5个糖果，总共是30个糖果。教学反思本节课的主题是“分香蕉”，通过讲解和练习，让学生掌握平均分的概念和运算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，充分利用了多媒体设备和实物教具等教学手段，以提高教学效果和效率。

首先，在课前准备阶段，我发放了预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，并设计了预习问题，激发学生的思考。同时，我也深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，为课堂教学做好了充分的准备。

在课堂导入阶段，我通过展示与平均分相关的图片和故事，激发了学生的兴趣，并提出了问题，引导学生进入学习状态。同时，我简要回顾了上节课学习的数学概念，帮助学生建立知识之间的联系。

在新课呈现阶段，我清晰、准确地讲解了平均分的知识点，并结合实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生围绕实际问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握平均分的运算方法。

在巩固练习阶段，我设置了随堂练习题，检查学生对平均分知识的掌握