【单元整体教学设计】Unit 1 My day PA Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit1MydayPALetslearn教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容【单元整体教学设计】Unit1MydayPALetslearn教案

本节课以人教版《英语》五年级下册Unit1Myday为载体，主要教学内容包括：

1.单词：getup,gotoschool,eatlunch,playsports,dohomework,watchTV,gotobed

2.日常交际用语：Whattimedoyou...?I...at...

3.句型：It'stimeto...It'stimefor...二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过Unit1Myday的学习，旨在使学生能够：

1.语言能力：熟练掌握本节课所学的日常动作短语和交际用语，运用目标语言描述自己的一天活动，提高口语表达能力。

2.思维品质：通过探讨日常作息时间，培养学生的时间观念，激发他们合理安排自己时间的意识，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：了解中西方日常生活习惯的差异，增进对不同文化背景的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：学会运用所学知识进行实际情景的交际，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，充分挖掘学生的学习潜力，使他们在掌握知识的同时，全面提升核心素养。三、学情分析本节课针对的五年级学生，经过前四个学年的英语学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的英语语法和词汇，能运用简单的英语进行日常交流；

-学生具备一定的阅读能力，能理解课文大意，但部分学生对细节把握不够准确；

-学生对于时间表达和日常活动短语有一定的了解，但尚不熟练。

2.能力层面：

-学生在口语表达能力方面，存在一定的差异，部分学生敢于开口表达，而另一部分学生则较害羞；

-学生在听力方面，对于速度较慢、发音清晰的材料能基本理解，但对于语速较快、含有连读和略读的材料则理解困难；

-学生在写作方面，能完成简单的句子和段落，但语法错误和词汇拼写错误仍然较多。

3.素质层面：

-学生具有好奇心和求知欲，对于新鲜事物和学习任务表现出较高的兴趣；

-学生具备一定的合作意识和团队精神，但在小组活动中，组织协调和分工合作能力有待提高；

-学生在自主学习方面，部分学生能主动预习和复习，但仍有部分学生依赖教师和家长的指导。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力有所差异，部分学生容易分心，需要教师不断提醒；

-学生在课堂参与度方面，积极发言的学生占一定比例，但也有部分学生被动参与，课堂氛围需教师积极引导；

-学生在作业完成方面，大部分学生能按时完成作业，但质量参差不齐。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已具备一定的英语基础，有利于本节课的学习，但教师需要关注学生对细节的理解和掌握；

2.能力层面：学生在口语、听力、写作方面的差异，要求教师在教学过程中采取分层教学，针对不同水平的学生制定合适的教学策略；

3.素质层面：学生具备好奇心和求知欲，教师可利用这一特点激发学生学习兴趣，提高课堂效果；同时，培养学生合作意识和团队精神，提高课堂互动效果；

4.行为习惯：教师需要关注学生的注意力、课堂参与度和作业完成情况，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-投影仪

-学生平板电脑（如有）

-录音机/音箱设备

2.软件资源：

-英语学习软件（含课文朗读、单词卡片、练习题等）

-动画制作软件（用于制作教学动画或PPT）

-语音识别软件（辅助学生发音练习）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资源等）

-班级交流群（用于日常教学沟通、学习分享）

4.信息化资源：

-电子版教材

-教学视频（含课文情境、单词发音等）

-课件PPT

-在线习题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-角色扮演

-互动游戏

-个人展示

-同伴互评

-教师反馈与指导五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文预习、单词卡片和预习问题的电子资料包，要求学生熟悉Unit1Myday的词汇和日常交际用语。

设计预习问题：围绕“我的日常作息”，设计问题如“你能用英语描述你的早晨吗？”引导学生结合自身实际进行思考。

监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群收集学生预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读电子教材，学习新单词和短语。

思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，记录下不确定的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，提高预习效率和互动性。

-作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的动画视频，展示不同时间段的日常活动，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解本课单词和句型的用法，如getup,gotoschool等，并通过例句展示。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟一天中的不同场景，使用目标语言进行交流。

解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，并提供及时的反馈。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新学到的语言知识。

参与课堂活动：在角色扮演中，运用所学语言描述日常活动。

提问与讨论：对于不明确的地方，积极提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握单词和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的互动和沟通。

-作用与目的：

加深学生对新知识点的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，锻炼学生的实际交际能力。

增强学生的团队合作意识和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置包括听写单词、编写对话和反思日志的作业。

提供拓展资源：提供与日常生活相关的英语学习网站链接，鼓励学生了解更多日常用语。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的改进建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：通过教师提供的资源，扩大词汇量和语言知识。

反思总结：撰写反思日志，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

反思总结法：通过反思日志，学生自我评价学习效果。

-作用与目的：

巩固课堂知识，提高学生的语言应用能力。

拓宽学生的知识视野，增强学习兴趣。

通过自我反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书：选择与日常生活相关的英语故事书，如《DavidGoestoSchool》等，让学生在阅读中学习更多日常用语和句型。

-英语歌曲：推荐一些描述日常活动的英语歌曲，如《ThewheelsontheBus》等，帮助学生通过歌曲记忆单词和短语。

-生活场景视频：收集一些展示不同时间段的日常生活场景视频，如早晨起床、上学、吃午餐等，让学生在观看视频的过程中，加深对日常活动短语的理解。

-英语学习软件：推荐一些英语学习软件，如“英语流利说”、“口语侠”等，提供丰富的日常用语学习资源，帮助学生提高口语表达能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与日常生活相关的英语故事书，将阅读过程中遇到的新单词和短语记录下来，并在课堂上与同学分享。

-学生可以尝试听一些英语歌曲，学习歌曲中的日常活动短语，并在课堂上进行演唱，以提高口语表达能力。

-观看生活场景视频，尝试模仿视频中的发音和语调，用自己的话描述视频内容，锻炼听力理解和口语表达能力。

-利用英语学习软件，进行口语练习，提高日常用语的应用能力。可以尝试与软件中的AI角色进行对话，模拟实际生活中的场景，增强学习的趣味性和实用性。

-学生可以定期进行小组活动，互相分享拓展学习的心得体会，共同进步。

-鼓励学生将所学日常活动短语运用到实际生活中，与家人、朋友进行英语交流，提高语言运用能力。七、教学反思在Unit1Myday的教学过程中，我发现学生们对于日常活动短语的学习非常感兴趣，他们能够积极地参与到课堂活动中来。在角色扮演活动中，学生们通过模拟不同的日常场景，如早晨起床、上学、吃午餐等，运用目标语言进行交流，这对于他们来说是一个很好的实践机会。然而，我也注意到有些学生在口语表达方面还存在一定的困难，他们需要更多的练习和指导。

在课堂教学中，我尽量使用生动的语言和形象的动作来帮助学生理解新的单词和短语。我发现通过故事、案例或视频等方式导入新课，可以有效地激发学生的学习兴趣。此外，我还注重及时解答学生的疑问，并给予他们积极的反馈和指导，以帮助他们更好地掌握知识点。

在课后作业的布置上，我注重培养学生的自主学习能力。我布置了一些与日常生活相关的作业，如听写单词、编写对话等，并提供了拓展资源，如英语学习网站链接，以供学生进一步学习。我还鼓励学生在课后进行反思和总结，以促进他们的自我提升。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，我需要更加关注学生的个体差异，采取分层教学策略，以满足不同水平学生的需求。此外，我还需要进一步优化课堂管理，提高课堂氛围，激发学生的学习积极性。八、重点题型整理1.情景对话编写：

-题型：请根据以下情景，编写一段对话。

-情景：小明和小红在讨论他们的一天。

-答案：

-小明：Hi,Red.DoyouknowwhattimeIgetupeveryday?

-小红：Hi,Ming.Letmeguess.Doyougetupat6:00?

-小明：Yes,you'reright!ThenIgotoschoolat7:00.

-小红：Whatdoyouusuallydoatschool?

-小明：Wehaveclasses,andthenweeatlunchat12:00.

-小红：Whataboutintheafternoon?

-小明：Iplaysportswithmyfriends,andthendomyhomeworkataround4:00.

-小红：Thatsoundslikeabusyday.

-小明：Yes,butIalsowatchTVandgotobedat9:00.

2.日常活动描述：

-题型：请用英语描述你的早晨日常活动。

-答案：

-Igetupat6:30inthemorning.First,Ibrushmyteethandwashmyface.ThenIhavebreakfastwithmyfamily.Afterbreakfast,Ipackmyschoolbagandgotoschoolat7:30.Onthewaytoschool,Ilistentomusicorreadabook.

3.语法填空：

-题型：请根据句子意思，完成以下语法填空。

-句子：It's7:00.It'stimeto(1)________.I(2)________at7:30everyday.

-答案：

-(1)getup

-(2)gotoschool

4.写作练习：

-题型：请写一篇关于你一天的小短文。

-答案：

-MyDay

-Everyday,Igetupat6:00.Ibrushmyteethandwashmyfacebeforehavingbreakfast.Afterbreakfast,Igotoschoolat7:00.Inthemorning,Ihavefourclasses.At12:00,Ihavelunchwithmyfriends.Intheafternoon,Iplaysportsforanhour,andthenIdomyhomework.Afterdinner,IwatchTVandrelaxforawhile.Finally,Igotobedat9:00.

5.角色扮演：

-题型：请与你的搭档一起进行角色扮演，模拟一天中的某个场景。

-情景：在图书馆借书的场景。

-答案：

-学生A：Hello,canIborrowthisbookaboutdinosaurs?

-学生B：Sure,butyouneedtocheckifit'savailablefirst.What'sthetitleofthebook?

-学生A：《TheMagicofDinosaurs》.

-学生B：Letmecheck.Yes,it'savailable.Youcanborrowitfortwoweeks.Pleasesignyournamehere.板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

-①重点知识点：日常活动短语（getup,gotoschool,eatlunch,playsports,dohomework,watchTV,gotobed）

-②重点句子：Whattimedoyou...?I...at...

-③重点语法：It'stimeto...It'stimefor...

2.具有艺术性和趣味性：

-①设计一个时间轴，将日常活动短语按照时间顺序排列，并用生动的图片或符号表示