Unit 3 My day Period 3教学设计（教案）

Unit3MydayPeriod3教学设计（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit3MydayPeriod3》教学设计（教案）针对五年级英语课程，以人教版PEP英语教材五年级上册为基准。本节课内容包括：

1.掌握本课生词：morning,afternoon,evening,dinner,read,write,play等；

2.运用一般现在时描述日常活动，如：“Igetupat7o'clockinthemorning.”；

3.能够询问和回答一天中的活动，运用句型“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”；

4.阅读理解课文，了解并能够复述主人公一天的活动；

5.完成本课练习，巩固所学知识。核心素养目标《Unit3MydayPeriod3》课程以培养英语学科核心素养为导向，具体目标如下：

1.提升语言能力：通过学习本节课生词和句型，使学生能够运用英语准确描述自己一天的活动，增强语言表达和沟通能力。

2.增强文化意识：通过了解和讨论中西方日常生活差异，培养学生对多元文化的尊重和包容，提高跨文化交际能力。

3.培养思维品质：通过阅读理解和课堂活动，激发学生思考，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.提升学习能力：引导学生掌握有效的学习策略，如预习、课堂参与、课后复习等，培养自主学习与合作学习的能力，形成持久的学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元之前，学生已掌握了基本的日常英语词汇和一般现在时的简单用法。他们能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流，了解并运用了如getup、gotoschool等与日常活动相关的动词短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习普遍具有一定的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏和故事等互动形式学习英语。他们具备一定的合作学习能力，能够在小组活动中积极参与。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的偏向于视觉学习，有的偏向于听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的发音和记忆上遇到困难，如morning、afternoon、evening等词汇的准确发音。此外，在运用一般现在时描述日常活动时，学生可能会在动词变化的规则上出现混淆，如第三人称单数和动词原形的区别。在阅读理解方面，学生可能对长句子和复杂句子结构感到难以理解，需要教师在课堂上进行引导和讲解。

针对以上分析，教师应在教学中注重个体差异，采用多样化的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解一般现在时的用法和日常活动相关的词汇，使学生在短时间内掌握语法和词汇知识。

2.情境教学法：创设真实的生活场景，让学生在情境中练习英语表达，如模拟一天的活动、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高语言实际运用能力。

3.任务型教学法：设计小组任务，让学生合作完成，如制定一天的活动计划、编写小对话等，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示课文插图、动画和视频，让学生在视觉和听觉上直观地感受英语，提高学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Quizlet等，设计有趣的课堂活动，如单词卡片、选择题、填空题等，巩固所学知识，提高课堂互动性。

3.互联网资源：利用网络资源，如在线英语学习平台、教育网站等，拓展学生的英语学习资源，提供丰富的阅读和听力材料，培养学生的自主学习能力。

具体实施如下：

1.导入新课：通过播放一段关于日常活动的英语动画，激发学生的兴趣，引导学生关注动画中出现的生词和句型。

2.讲解与示范：利用PPT展示本节课的重点词汇和句型，结合讲解和示范，让学生掌握一般现在时的用法和日常活动的表达方式。

3.课堂活动：

a.小组讨论：让学生分成小组，讨论并分享自己一天的活动，用英语进行描述，提高口语表达能力。

b.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员或朋友之间的对话，运用所学词汇和句型进行交流。

c.任务完成：布置小组任务，要求学生合作制定一个周末的活动计划，并在课堂上进行分享，提高学生的合作能力和语言运用能力。

4.巩固与拓展：

a.利用教学软件设计填空题、选择题等练习，巩固所学知识。

b.推荐适合学生的在线英语学习资源，如英语听力、阅读材料，鼓励学生在课后自主学习，提高英语水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能用英语描述你们一天的活动吗？为什么学习这些内容对我们很重要？”

展示一些关于日常活动的图片，让学生初步感受英语在生活中的应用。

简短介绍本节课我们将学习如何用英语表达日常活动，为接下来的学习打下基础。

2.日常活动英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和日常活动相关词汇的基本概念。

过程：

讲解一般现在时的定义和用法，包括动词的变化规则。

详细介绍本节课的生词和短语，使用PPT展示词汇卡片和例句，帮助学生理解。

通过实例，展示如何用一般现在时描述日常活动。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和日常活动词汇的实际应用。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如课文中的对话和短文。

详细介绍每个案例的背景、句型和表达方式，让学生全面了解如何在实际语境中使用英语描述日常活动。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学解决交流问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的相关词汇、句型和可能的交流场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关词汇、句型和场景模拟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的用法和日常活动词汇。

强调掌握这些表达方式在现实生活中的应用，鼓励学生积极运用英语交流。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己一天活动的英文短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇和语法掌握：

学生能够熟练掌握本节课的生词和短语，如morning、afternoon、evening、dinner、read、write、play等，并能够正确运用一般现在时描述日常活动。他们能够理解并运用动词的变化规则，如第三人称单数形式的用法，从而在实际交流中更加自信地表达自己。

2.口语表达能力：

通过情境教学法和任务型教学法的应用，学生能够在模拟真实场景和小组合作中，积极运用英语进行口语表达。他们能够流畅地用英语谈论自己一天的活动，提高了解决实际问题的语言运用能力。

3.阅读理解能力：

通过课文案例分析和小组讨论，学生能够理解并分析课文中关于日常活动的描述，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，并运用到自己的表达中，增强了对英语文章的解读和分析能力。

4.写作技能：

学生在课后作业的撰写过程中，能够将所学的词汇和语法知识运用到写作中，写出结构清晰、内容丰富的英文短文。他们能够按照一定的逻辑顺序描述日常活动，提高了写作技能和表达能力。

5.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示过程中，学生学会了如何与他人合作、倾听他人意见并给予反馈。他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务，提高了团队合作和交流能力。

6.自主学习能力：

教师推荐的网络资源和现代化教学手段，使学生能够在课后进行自主学习，拓展英语知识。他们能够利用在线学习平台、教育软件等工具，提高学习效率，培养自主学习的习惯。

7.文化意识：

通过学习日常活动的英语表达，学生增进了对中西方文化差异的认识，尊重并包容不同文化背景下的生活习惯。他们在交流中能够体现出跨文化交际的意识，提高了与国际友好交往的能力。

8.思维品质：

在课堂讨论和案例分析中，学生不仅锻炼了语言能力，还提升了思维品质。他们能够运用逻辑思维分析问题，通过批判性思维提出创新性的观点和建议，培养了解决问题的能力。典型例题讲解例题1：

题目：请根据以下提示，用一般现在时描述你的朋友Tom一天的活动。

提示：Tom通常在早上7点起床。他吃早餐后去上学。下午，他喜欢踢足球。晚上，他通常和家人一起吃晚餐，然后做作业。

答案：

Tomusuallygetsupat7o'clockinthemorning.Afterhavingbreakfast,hegoestoschool.Intheafternoon,helikestoplaysoccer.Intheevening,heusuallyhasdinnerwithhisfamilyandthendoeshishomework.

例题2：

题目：请根据以下图片，用一般现在时编写一段对话，描述图中人物的活动。

图片描述：一个男孩在读书，一个女孩在画画。

答案：

Boy:Ireadbookseverymorning.

Girl:Ilikedrawingpicturesintheafternoon.

例题3：

题目：请用一般现在时描述你周末的日常活动。

答案：

Onweekends,Iusuallywakeuplate.Afterbreakfast,Iplaybasketballwithmyfriends.Intheafternoon,Iwatchmoviesorreadbooks.Atnight,Ihavedinnerwithmyfamilyandchatwiththemaboutourday.

例题4：

题目：请根据以下信息，用一般现在时编写一段话，介绍你的家庭成员的日常活动。

信息：你的爸爸是一位工程师，他每天早上8点去上班。你的妈妈是一位教师，她下午4点下班后喜欢去健身房。你的弟弟喜欢在晚上玩电脑游戏。

答案：

Myfatherisanengineer.Hegoestoworkat8o'clockeverymorning.Mymotherisateacher.Shelikestogotothegymafterworkat4o'clockintheafternoon.Myyoungerbrotherenjoysplayingcomputergamesatnight.

例题5：

题目：请用一般现在时描述你的老师Mr.Smith的日常活动。

答案：

Mr.Smithisateacher.Hegetsupat6o'clockeverymorningandexercisesforhalfanhour.Hegoestoschoolat7:30andteachesclassesinthemorning.Intheafternoon,hegradespapersandprepareslessons.Afterschool,heoftenplayschesswithhisfriends.

补充和说明：

1.在描述日常活动时，要注意使用一般现在时，动词形式要正确，如第三人称单数形式。

2.在编写对话时，要注意人物之间的交流，使用适当的连词和过渡词，使对话更加自然流畅。

3.描述周末活动时，可以根据个人实际情况进行创作，突出个人喜好和兴趣。

4.在介绍家庭成员的日常活动时，要注意使用正确的称呼和代词，体现家庭关系。

5.在描述老师的日常活动时，可以结合老师的职业特点和兴趣爱好进行编写。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。他们能够主动提问、回答问题，并与教师进行有效互动。在小组讨论和课堂展示环节，学生能够积极思考、合作交流，展示自己的学习成果。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果展示充分体现了他们的合作能力和创造力。每个小组都能够围绕主题进行深入讨论，形成有针对性的观点和建议。在展示过程中，学生能够清晰表达自己的观点，并能够回答其他同学的问题。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握良好。他们能够正确运