Unit5It'saparrotLesson25（教学设计）人教精通版英语三年级下册

Unit5Lesson25教学设计【课时对应的子主题】认识动物特征、保护关爱动物【适用年级】三年级【语篇类型】日常对话【语篇研读】What:本课时所学语篇为小学生情景对话，话题为动物，对话内容围绕Peter与妈妈去动物园观看动物，询问其是什么的场景展开。Why：作者通过描述Peter与妈妈去动物园观看狮子的场景，加深学生对各类动物特性以及如何询问近处动物或物品是什么的理解，并引导学生在日常生活中保护关爱小动物。How:本课是典型的日常生活对话，涉及有关动物的词汇，如kangaroo,lion以及向他人询问近处是什么动物的核心语言What’sthis?It’sa/an….对话内容与学生实际生活紧密相连，简单易懂，且具有一定的教育意义。【课时目标】1.在看、听、说的活动中感知获取如何询问同伴近处的小动物是什么（What’sthis?）并进行回答（It’sa/an….）。结合图片，能够听、说、认读kangaroo和lion两种小动物。2.在教师指导下，进行角色扮演与新对话创编；并在不同情境下，运用核心语言与同伴谈论近处的小动物是什么。3.通过组内制作动物名片、讨论小动物居住地等活动，了解小动物们的习性特点，进而强化保护和爱护小动物的意识。【重难点】在看、听、说的活动中感知获取如何询问同伴近处的小动物是什么（What’sthis?）并进行回答（It’sa/an….）。结合图片，能够听、说、认读kangaroo和lion两种小动物。【教学过程】教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中感知获取如何询问同伴近处的小动物是什么（What’sthis?）并进行回答（It’sa/an….）。结合图片，能够听、说、认读kangaroo和lion两种小动物。（学习理解）1.Warmup.Let’slisten.倾听并演唱英文歌曲，提取歌词中表示动物的词汇。First,let’ssingasongtogether.Boysandgirls,aquestionforyou.Whatanimalscanyouhear?Andwherearewegoing?Prettygood,let’sgotothezoo.教师观察学生的活动参与情况，鼓励学生勇敢说出视频中出现的动物名称，并进行反馈。2.在情境中，明确本节课教学目标。为了帮助Grandpa成为一名优秀的zookeeper，明确本节课需要完成Knowtheanimals;Showtheanimals;Makeanimalcards;Livewithanimals四项任务。Look,thisisgrandpa.Hewantstobeazookeeper.Canyouhelphim?Youarereallyhelpful.Today,wehavetoKnowtheanimals;Showtheanimals;Makeanimalcards;Livewithanimals.Areyouready?Let’sgo.教师观察学生是否被所创设情境吸引，是否了解本节课目标，并唤醒学生对动物话题知识的已知。Knowtheanimals3.What’sthis?依据动物声音、拼图游戏、语言描述等媒介猜测动物名称。Listenandguess.根据动物所发出的声音，尝试用目标语言回答动物名称。——What’sthis?——It’satiger.——What’sthis?——It’sanelephant.Now,let’slistenandguesswhat’sthis.Let’sworkoutthepuzzle.借助拼图碎片猜测动物，巩固对话内容；与此同时，认识拼读新词汇kangaroo;并通过关键词填空，强化对所呈现小动物特性的认识理解。Now,let’strytoworkoutthepuzzle.Guess,what’sthis?Yes,it’sa/an….WeknowkangarooisthenationaltreasureofAustralia.Let’swatchavideo.Howtospellthewordkangaroo?Thisline,spellitonebyone.Let’sguess.根据对小动物外貌、能力、喜好等方面的描述，猜测动物名称，拼读新词汇lion。Let’sseeitscolour,favouritefoodandsoon.Doyouknowwhatitis.Look,it’syellowandbrown.It’stall.Itlikesleaves.What’sthis?Ithasalongneck.Yes,it’sagiraffe.Nextone,ithaslonghairandalongtail.Itcanrunfast.What’sthis?It’salsothekingoftheforest.Yes,it’salion.Wonderful.教师引导学生认真聆听小动物们的声音，并积极猜测动物名称。与此同时，对学生的对话情况进行鼓励和指导。教师观察学生参与情况，鼓励并引导学生积极表现自己。教师根据学生拼读、朗读词汇情况及时予以反馈，提供鼓励与帮助。教师引导学生可以从不同方面认识小动物，即根据描述猜测动物名称，勇敢发表自己的观点和看法。与此同时，对学生完成对话的情况进行鼓励和指导。Whatarethey?根据图片，整合练习动物园中的小动物名称，齐读单词。Now,let’setothezootogether.Whatarethey?Let’ssayittogether.教师根据学生的反应速度与发音，判断学生对表示动物词汇的掌握情况。Showtheanimals5.Watchandread.1）听录音，回答问题Q1.Whatanimaldotheysee?Q2.WhatdoesPeterthinkaboutit?2）Readandact.听录音，跟读并表演课文；男女生分角色进行对话。Thistimelet’setoTaskTwo,Showtheanimals.Let’swatchthevideo,andtrytoanswerthequestions.Nowlet’sreadandact.Boysfirst,andthengirls.Andthistime,girlsfirst.One,twogo.教师引导学生观察图片及视频，积极回答问题。与此同时，对学生朗读对话的情况进行鼓励和指导。设计意图：本阶段学习活动旨在呈现如何向他人询问近处的动物是什么。学生在教师所创设情境（howtobeagoodzookeeper）中感知What’sthis?It’s…的用法。在词汇学习的过程中，教师引导学生发展拼读能力，积累有关动物方面的词汇，并对如何描述动物特征形成理解认识。此外，学生通过回答问题与朗读对话，进一步理解语言点，内化语言。2.在教师指导下，进行角色扮演与新对话创编；并在不同情境下，运用核心语言与同伴谈论近处的小动物是什么。（应用实践）6.Makeanewdialogue.基于对话框架与图片，两人一组完成对话。Allofyoudidagoodjob.Wecanseesomanyanimalsinthezoo.Whatarethey?Now,twoinagroup,andtrytomakeanewdialoguewithyourpartner.教师帮助引导学生归纳对话中的核心语言点，并观察学生在语境中能否灵活运用语言点进行沟通交流，并根据学生的表现及时进行反馈。7.Sellthesouvenirs.根据小动物的影子，运用所学对话询问并猜测动物名称；与此同时，借助涂蒙层揭晓答案。——What’sthis?——It’sanelephant.Therearealsosomanysouvenirsinthezoo,buttheyarenotclear.CanyouhelpGrandpa?Let’slooktheshadows,andtalkaboutwhatarethey.Wecanusethesentenceshere.依据图片，引导学生基于框架进行对话。在此过程中，对学生的发音及时进行纠正，并对学生的表现及时进行反馈鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生归纳并巩固如何询问近处动物、物品是什么。通过丰富多彩的角色体验，引导学生运用语言理解意义；且为学生进一步展现自己描述动物特征，意识到在日常生活中要爱护照顾动物做铺垫。3.通过组内制作动物名片、讨论小动物居住地等活动，了解小动物们的习性特点，进而强化保护和爱护小动物的意识。（迁移创新）Makeanimalcards8.Makeanimalscards.根据所给样例，认识理解我们可以从外貌、能力、习惯喜好等方面介绍小动物。经小组讨论，借助图片与wordbank中的信息介绍各组动物的名片。Look,what’sthis?Yes,it’sapanda.What’spandalike?Whatcolourisit?Isitfat?Isitcute?Wecansayit’sblackandwhite.It’scute.It’sabouttheappearanceofthepanda.Whatcanpandado?Maybeitcanclimbtrees.It’sabouttheabilityofthepanda.Whatdoespandalike?Verygood.Itlikesbamboo.It’saboutthehabitofthepanda.Andit’salsothenationaltreasureofChina.Now,it’syourtime.Trytofinishyourouranimalcardswithyourpartnersinyourgroup.教师通过问题，引导学生思考可以从哪些方面介绍认识小动物。教师观察小组讨论情况；在组内，不断启发学生，引导其产出目标语言。与此同时，鼓励学生积极表现自己，并根据学生的表现及时进行反馈。Livewithanimals9.Let’sthinkandwrite.学生思考小动物们应该生活在哪里；结合实际生活，小组内进行讨论并写下Liveathome;Liveinthezoo;Liveinnature的小动物。Boysandgirls,aquestionforyou.Doyouthinkanimalsshouldliveathome,liveinthezooorliveinnature?Nowtrytowritedownthenameoftheanimalsinthetable,andIwillinvitesomegroupsshareyouranswersthen.Three,two,onego.教师向学生呈现例子，引发学生对小动物们应该在哪里生活进行思考。教师观察学生小组讨论参与情况，鼓励并引导学生积极表现自己。学生发言时，教师对其发音及时进行纠正，并对其表现及时进行反馈鼓励。10.Let’sreadtogether.阅读藏头诗，强化保护动物、爱护动物的意识。Intheend,let’sreadthepoemtogether.What’sthefirstletterofeachsentence?Wonderful,animals.Soboysandgirls,inourdailylife,weshouldloveanimalsandprotectanimals.Doyouagreewithme?教师和学生共同阅读，升华情感，并感受保护动物，爱护动物的意义。11.Evaluation通过帮助Grandpa完成了各项任务，每位同学都成为了优秀的zookeeper.Today,wetalkaboutanimalsinthezoo.WealsohelpGrandpatobeazookeeper.Weallgood