人教版 三年级下册数学 2.3一位数除三位数的笔算 教学设计

人教版三年级下册数学2.3一位数除三位数的笔算教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版三年级下册数学2.3一位数除三位数的笔算教学设计

2.教学年级和班级：中国小学生三年级下册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习一位数除三位数的笔算，培养学生的数学逻辑思维、数据分析能力和问题解决能力。学生能够通过自主探究和合作交流，掌握笔算的步骤和方法，提高数学运算技能。同时，通过解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力，使他们在面对复杂数学问题时能够运用所学知识进行分析和解决。学情分析三年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了两位数除以一位数的基本运算方法，对除法运算有一定的理解。然而，对于除三位数的笔算，他们可能还较为陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步掌握。

从学生的能力层次来看，一部分学生在数学学习上表现较为出色，他们对数学概念的理解较为深入，能够快速掌握运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。另一部分学生可能对数学的学习兴趣较低，对于复杂的运算可能会感到困惑和抵触，需要教师更多的鼓励和引导。

在素质方面，学生们具备一定的学习能力和思维能力，但部分学生可能在学习习惯和行为上存在一定问题，如注意力不集中、拖延等。这些问题可能会对他们的学习效果产生一定影响。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中，需要注重学生的基础知识的巩固，通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握除三位数的笔算方法。同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们主动参与课堂活动。对于学习习惯和行为存在问题的学生，需要教师多给予关注和指导，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级下册数学教材，以便能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以便在讲解和演示过程中能够直观地展示一位数除三位数的笔算过程和实例。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合讲授和讨论的环境。将学生分成若干小组，每组配备一张桌子和几把椅子，以便学生能够进行小组讨论和合作学习。在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便进行讲解、演示和分享。

6.练习题库：准备一份针对本节课内容的一位数除三位数的笔算练习题库，包括不同难度的题目，以便在课堂上进行巩固练习和课后作业的布置。

7.反馈表格：准备一份反馈表格，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便对教学进行改进和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一位数除三位数的笔算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一位数除三位数的笔算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于笔算的图片或视频片段，让学生初步感受笔算的魅力或特点。

简短介绍一位数除三位数的笔算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一位数除三位数笔算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一位数除三位数笔算的基本概念、步骤和原理。

过程：

讲解一位数除三位数笔算的定义，包括其主要步骤和注意事项。

详细介绍笔算的步骤、方法和运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一位数除三位数笔算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一位数除三位数笔算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一位数除三位数笔算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一位数除三位数笔算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一位数除三位数笔算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的步骤、难点以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一位数除三位数笔算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的步骤、难点及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一位数除三位数笔算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一位数除三位数笔算的基本概念、步骤、案例分析等。

强调一位数除三位数笔算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一位数除三位数笔算。

布置课后作业：让学生完成课后练习题，巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）练习题库：提供一份涵盖不同难度层次的一位数除三位数笔算练习题库，供学生进行课后练习和巩固。

（2）数学故事：介绍一些与除法相关的数学故事，如“除法的由来”、“伟大的数学家——欧拉”等，激发学生对数学的兴趣。

（3）数学游戏：推荐一些数学游戏，如“除法大挑战”、“数学迷宫”等，让学生在游戏中学习除法，提高运算速度和准确性。

（4）实际应用案例：提供一些实际应用案例，如购物时如何计算折扣、计算利息等，让学生了解除法在生活中的应用。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络资源，查找更多关于一位数除三位数笔算的练习题和实际应用案例，提高学生的自主学习能力。

（2）鼓励学生参加数学竞赛或活动，如全国小学生数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高学生的数学素养。

（3）建议学生加入数学学习小组或俱乐部，与同伴一起探讨数学问题，共同进步。

（4）引导学生关注数学在科技、经济、社会等领域的应用，培养学生的跨学科素养。

（5）鼓励学生阅读数学相关的书籍、杂志、报纸，拓宽视野，提高数学素养。

（6）建议学生利用课后时间，参加数学讲座、科普活动等，了解数学的发展动态，激发学习兴趣。板书设计1.重点知识点

①一位数除三位数的笔算步骤

-将被除数和除数写成竖式

-从左到右，用除数试除被除数的前一位数

-如果前一位数比除数小，就试除前两位数

-每次除后，余数要小于除数

-除到哪一位，商就写在哪一位的上面

-最后，计算出商的值

②除法运算的规则

-除数不能为0

-试除过程中，如果被除数小于除数，需要试除前两位数

-每次除法运算后，余数必须小于除数

-商的每一位数都要比除数小

③实际应用案例

-购物时计算折扣

-计算存钱的利息

-分配物品时的公平问题

2.艺术性和趣味性

①使用颜色和符号

-使用不同颜色的粉笔来区分被除数、除数和商

-用符号如“÷”、“√”等来表示特定的数学运算

②创造图形

-利用板书的空白处，画出与除法相关的图形，如除法算式图示、步骤流程图等

-设计有趣的数学图案，如数学迷宫、算术游戏等，让学生在寻找答案的过程中复习知识

③互动式板书

-在板书设计中加入互动环节，如邀请学生上台演示笔算过程、一起填写板书上的空白等

-设计一些有趣的数学谜题或挑战，让学生在解答过程中复习和巩固知识教学反思与改进今天上课教授一位数除三位数的笔算，我观察到学生们在课堂上的反应各有不同。有的学生很快就掌握了笔算的步骤，而有的学生则显得有些困惑。我意识到，虽然大部分学生能够理解除法的基本概念，但在实际操作中，他们可能会遇到一些困难，尤其是在处理复杂除法问题时。

在课堂讨论环节，我发现学生们对于实际应用案例的兴趣很高，他们喜欢将所学知识运用到真实情境中。这让我想到，未来的教学中，我应该更多地结合实际生活中的例子，让学生们感受到数学的实用性，从而提高他们的学习积极性。

此外，我