10 多彩花灯转起来（教案）

10多彩花灯转起来（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版《美术》教材四年级下册第五课“多彩花灯转起来”。本节课主要让学生了解和掌握花灯的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。教学内容包括：花灯的历史起源、花灯的种类和特点、花灯的制作步骤以及花灯的设计创新。

在教学过程中，教师将引导学生通过观察、分析、实践和创作，了解花灯的制作技巧，并运用彩纸、竹条等材料创作出具有创意的花灯作品。同时，本节课还将引导学生关注我国传统文化，激发学生对传统节日的热爱，培养学生的民族自豪感。

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的动手实践机会，使他们在创作过程中提高审美能力和动手能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握花灯的制作方法，创作出具有个性的花灯作品，为我国传统节日增添更多的色彩和欢乐。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.审美能力：通过学习花灯的制作方法和技巧，让学生在创作过程中提高自己的审美能力，培养对美的感知和欣赏能力。

2.创新意识：在花灯制作过程中，引导学生发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性的花灯作品，激发学生的创新意识。

3.文化认同：通过了解花灯的历史起源和在我国传统文化中的地位，使学生对我国传统文化产生认同感，增强民族自豪感。

4.团队合作：在课堂实践中，鼓励学生相互合作、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.自主学习：引导学生自主探究花灯的制作方法，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力。

6.动手能力：通过亲自动手制作花灯，锻炼学生的动手能力，提高学生的实践操作能力。

在本节课的教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的动手实践机会，使他们在创作过程中提高审美能力和动手能力。同时，教师还要引导学生关注我国传统文化，激发学生对传统节日的热爱，培养学生的民族自豪感。通过本节课的学习，学生将能够在核心素养方面得到全面的提升。学情分析本节课的教学对象为四年级的学生。在这个年龄段，学生的好奇心强，动手能力逐渐增强，审美观念和创造能力也在逐步形成。他们对传统节日和传统文化有着浓厚的兴趣，这为本节课的学习创造了良好的条件。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生在生活中见过各种各样的花灯，对花灯有一定的了解。他们对我国的传统节日如春节、元宵节等也有所了解，这为学习花灯制作提供了基础知识。

（2）能力方面：学生在previousartlessons中已经学习了绘画、剪贴、折纸等基本手工技能，这些技能为本节课的花灯制作提供了技能支持。同时，学生的动手能力、观察能力和创新能力也在逐步提高，有利于本节课的学习。

（3）素质方面：四年级的学生具有较强的学习兴趣和求知欲，他们善于观察、思考，勇于尝试新事物。在学习过程中，他们能够积极发言、互相帮助，展现出良好的团队合作精神。这些素质有利于学生在课堂上顺利完成花灯制作任务。

2.行为习惯方面：

（1）课堂纪律：四年级的学生课堂纪律较好，能够遵守课堂纪律，认真听讲。但在课堂上，部分学生可能会因为对花灯制作感兴趣而稍显兴奋，教师需要在课堂上做好引导，确保课堂秩序。

（2）动手操作：学生喜欢动手操作，对美术课程充满热情。在花灯制作过程中，他们能够积极参与，认真完成制作任务。

（3）合作交流：学生在团队合作中能够积极沟通、互相帮助，这有助于他们在花灯制作过程中相互学习、共同进步。

（4）学习态度：大部分学生对美术课程持积极态度，愿意投入到花灯制作学习中。但在课堂上，部分学生可能因为自身能力或兴趣原因而表现出一定的消极态度，教师需要关注这些学生，及时给予鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《美术》教材四年级下册第五课“多彩花灯转起来”的学习资料。此外，准备相关的历史文化资料，以便在课堂上为学生提供更为全面的花灯知识。

2.辅助材料：收集各种花灯的图片、视频和实物模型，以直观展示花灯的种类、特点和制作过程。同时，准备相关的手工制作材料，如彩纸、竹条、胶水、剪刀等，以便学生在课堂上进行实践操作。

3.实验器材：由于本节课涉及花灯制作，需要准备实验器材，如彩纸、竹条、剪刀、胶水等。在准备过程中，要确保器材的完整性和安全性，避免学生在使用过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置若干个小组，每个小组配备一张桌子、几把椅子和必要的工具。实验操作区则布置成制作花灯的工作台，配备齐全的制作材料和工具。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括花灯的图片、制作步骤、设计创新等，以吸引学生的注意力，提高课堂效果。

6.教学评价：制定合理的花灯制作评价标准，包括外观、创意、制作技巧等方面，以便在课堂结束时对学生的作品进行评价。

7.教学指导：根据学生的实际情况，准备一份详细的花灯制作指导手册，引导学生step-by-step完成花灯制作。

8.教学安全：在课堂上，教师要强调安全操作，提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要小心，避免受伤。同时，教师要密切关注学生的操作过程，确保课堂安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括花灯的历史起源、种类、制作方法等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕花灯的制作方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解花灯的制作知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解花灯的制作方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示传统节日中花灯的图片和视频，引出花灯制作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解花灯的制作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握花灯制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验花灯制作的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解花灯的制作知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握花灯制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解花灯的制作知识点，掌握制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据花灯制作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与花灯制作相关的拓展资源，如花灯艺术家的访谈、花灯设计的最新趋势等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的花灯制作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够了解花灯的历史起源、种类、特点和制作方法，对我国传统节日和文化有更深入的理解。

2.技能提升：学生能够熟练掌握花灯制作的技巧，提高动手能力和审美能力，创作出具有个性和创意的花灯作品。

3.创造力培养：学生在花灯制作过程中发挥自己的想象力和创造力，设计出独特且富有创意的花灯作品。

4.文化认同：通过了解花灯在我国传统文化中的地位，学生对我国传统文化产生认同感，增强民族自豪感。

5.团队合作：在课堂实践活动中，学生能够与同伴积极合作，提高团队合作意识和沟通能力。

6.自主学习能力：学生能够独立完成预习任务，主动思考和解决问题，培养自主学习能力和独立思考能力。

7.审美观念：通过花灯制作实践活动，学生能够培养审美观念，提高对美的感知和欣赏能力。

8.行为习惯：学生在课堂学习和实践操作中，培养良好的行为习惯，如认真听讲、积极参与、细心操作等。

9.情感态度：学生对美术课程和花灯制作产生浓厚兴趣，激发学习热情，培养积极向上的情感态度。

10.安全意识：在花灯制作过程中，学生能够严格遵守操作规程，注意安全，避免发生意外事故。重点题型整理1.填空题：请根据教材内容，填空。

-我国传统节日中，花灯最常见的是_______节。

-花灯的制作方法主要包括_______、_______和_______等步骤。

-制作花灯时，彩纸的_______是关键，它可以使花灯更加美观。

2.选择题：请根据教材内容，选择正确答案。

-花灯的历史起源可以追溯到（）。

A.唐朝

B.宋朝

C.唐朝和宋朝

3.判断题：请根据教材内容，判断下列陈述是否正确。

-花灯的制作方法只有剪纸和折纸两种。

4.简答题：请根据教材内容，回答下列问题。

-请简述花灯在我国传统文化中的地位和意义。

5.应用题：请根据教材内容，运用所学知识回答问题。

-请设计一个具有创意的花灯作品，并说明你的设计理念。

6.实践题：请根据教材内容，进行实际操作，完成花灯的制作。

-请用彩纸、竹条等材料制作一个简单的小花灯，并展示给同学们。

7.思考题：请根据教材内容，深入思考并提出问题。

-请思考花灯在现代社会中的作用和意义，并讨论其对传统文化传承的影响。

答案：

1.填空题：

-我国传统节日中，花灯最常见的是春节。

-花灯的制作方法主要包括剪纸、折纸和粘贴等步骤。

-制作花灯时，彩纸的装饰是关键，它可以使花灯更加美观。

2.选择题：

-花灯的历史起源可以追溯到（B.宋朝）。

3.判断题：

-错误。花灯的制作方法除了剪纸和折纸，还包括粘贴、绘画等多种方法。

4.简答题：

-花灯在我国传统文化中具有重要的地位和意义。它不仅是节日庆典的重要装饰，也是民间艺术的重要表现形式。花灯的制作和观赏活动，有助于传承和弘扬我国优秀的传统文化。

5.应用题：

-设计一个具有创意的花灯作品：可以设计一个以生肖为主题的灯笼，如以“猪”为主题的灯笼。设计理念：这个灯笼以“猪”为主题，寓意着吉祥和喜庆。通过剪纸、折纸和粘贴等方法，制作出可爱的小猪形象，再配以红色和金色的装饰，使灯笼更加美观。

6.实践题：

-制作一个简单的小花灯：首先准备彩纸、竹条、胶水和剪刀等材料。然后根据教材中的制作步骤，先剪出小花灯的形状，再用竹条做支架，最后将彩纸粘贴在竹条上，制作出简单的小花灯。

7.思考题：

-花灯在现代社会中的作用和意义：花灯在现代社会中仍然具有重要的作用和意义。它不仅是节日庆典的重要装饰，也是传承和弘扬我国优秀传统文化的载体。同时，花灯的制作和观赏活动，也有助于增强人们的民族自豪感和文化认同感。讨论其对传统文化传承的影响：花灯的制作和观赏活动，有助于传承和弘扬我国优秀的传统文化。通过制作和观赏花灯，人们可以更深入地了解和体验我国传统文化的魅力，从而增强对传统文化的认识和尊重。同时，花灯的制作和观赏活动，也有助于培养人们的审美观念和艺术素养，提高对美的感知和欣赏能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我深感教学是一门需要不断反思和改进的艺术。为了更好地提高教学质量，我设计了以下反思活动：

1.与学生进行交流：在课后，我会主动与学生进行交流，了解他们对本节课的反馈和感受。通过与学生的交流，我可以了解他们对花灯制作方法和传统文化的理解和掌握程度，以及他们在课堂上的参与度和兴趣。

2.观察学生的作品：我会仔细观察学生的花灯作品，了解他们在制作过程中的创意和技巧。通过观察作品，我可以评估学生在动手能力和审美能力方面的进步，以及他们在制作过程中的问题和困难。

3.收集学生的反馈：我会通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对本节课的反馈。通过收集学生的反馈，我可以了解他们对教学内容、教学方法和教学资源的意见和建议，以及他们在学习过程中的需求和期望。

根据以上反思活动，我将制定以下改进措施：

1.优化教学内容：在未来的教学中，我会根据学生的反馈和掌握程度，对教学内容进行优化和调整。例如，如果学生对花灯的历史起源和传统文化不够了解，我会增加相关的历史文化知识的教学，以帮助学生更好地理解和掌握花灯的背景和意义。

2.改进教学方法：在未来的教学中，我会根据学生的反馈和需求，改进教学方法。例如，如果学生在制作过程中遇到困难，我会提供更多的指导和支持，帮助学生解决问题。同时，我也会鼓励学生之间的交流和合作，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

3.增加实践机会：在未来的教学中，我会增加更多的实践机会，让学生在动手操作中学习和掌握花灯制作技巧。例如，我可以安排更多的动手实践环节，让学生在课堂上亲自制作花灯，提高他们的动手能力和审美能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了花灯的制作方法和技巧，了解了花灯在我国传统文化中的地位和意义。通过观察、分析和实践，我们掌握了花灯制作的步骤和技巧，培养了动手能力和审美能力。同时，我们还深入了解了我国的传统节日和传统文化，增强了民族自豪感。在未来的学习和生活中，我们可以运用所学知识，创作出具有个性和创意的花灯作品，为我国传统节日增添更多的色彩和欢乐。

当堂检测：

1.请简述花灯的历史起源和在我国传统文化中的地位。

2.请描述花灯的制作方法和步骤。

3.请谈谈你在花灯制作过程中的体验和感受。

4.请设计一个具有创意的花灯作品，并说明你的设计理念。

5.