两位数减一位数、整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

两位数减一位数、整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）两位数减一位数、整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版教材分析本节课的内容是两位数减一位数、整十数，属于人教版一年级下册数学教材中的“表内除法（二）”单元。这一单元的主要目标是让学生掌握基本的减法运算，并能够运用这些运算解决实际问题。

本节课的内容包括两位数减一位数的运算，两位数减整十数的运算，以及相应的应用题。通过这些内容的讲解和练习，学生可以掌握基本的减法运算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

在教学过程中，我会采用直观的教学方法，通过具体的例子和实际问题，引导学生理解和掌握减法运算的方法。同时，我还会设计一些有趣的练习题目，帮助学生巩固所学知识。

本节课的内容对于一年级的学生来说，具有一定的挑战性，但通过适当的教学方法和练习，学生可以掌握基本的减法运算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习两位数减一位数、整十数的运算，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。学生将能够运用所学的减法运算方法解决实际问题，并通过观察、分析、推理等数学思维过程，理解运算的原理和规律。同时，通过小组合作和互动讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

在教学过程中，我将引导学生运用数学思维方法，如观察、比较、归纳、推理等，来理解和掌握减法运算的原理和规律。同时，我会鼓励学生积极参与小组合作和讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生学情的分析：

1.学生层次：本节课的对象是一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生已经掌握了基本的数学运算知识，能够进行简单的加法和减法运算。然而，仍有部分学生可能在运算能力上有所欠缺，需要更多的指导和练习。

2.知识水平：学生在上一学期的数学学习中，已经接触过基本的加法和减法运算。他们能够理解加法和减法的概念，并能够进行简单的加法运算。然而，对于减法运算，尤其是两位数减一位数和整十数的运算，他们可能还存在一定的困难。因此，在本节课的教学中，需要重点关注这部分学生的学习情况，提供更多的指导和帮助。

3.能力水平：学生在运算能力方面存在差异。部分学生能够迅速准确地进行运算，而部分学生可能在运算速度和准确性上有所欠缺。此外，学生的数学思维能力也有所不同，有的学生能够通过观察、分析、推理等数学思维方法来理解和掌握运算原理，而有的学生可能需要更多的指导和启发。

4.素质水平：学生的学习态度和行为习惯对课程学习产生影响。部分学生学习态度积极，能够认真听讲、积极思考、主动参与课堂活动。而部分学生可能存在注意力不集中、学习态度消极等问题，需要教师在教学过程中进行引导和激励。

5.课程影响：两位数减一位数、整十数的运算对学生来说具有一定的挑战性。这部分内容需要学生具备一定的运算能力和数学思维能力。对于部分学生来说，他们可能在理解和掌握这部分内容上存在困难。因此，教师需要在教学过程中关注学生的学习情况，提供适当的指导和帮助，以提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：白板、投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：数学教材、教学PPT、习题库等。

3.信息化资源：在线教学平台、教育APP、数学游戏等。

4.教学手段：讲授法、演示法、练习法、小组合作法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数减一位数、整十数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数减一位数、整十数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数减一位数、整十数教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数减一位数、整十数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数减一位数、整十数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数减一位数、整十数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加法运算内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数减一位数、整十数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数减一位数、整十数的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出两位数减一位数、整十数的重点，强调两位数减一位数、整十数的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数减一位数、整十数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数减一位数、整十数知识的应用，提高实践能力。

在两位数减一位数、整十数新课呈现结束后，对两位数减一位数、整十数知识点进行梳理和总结。

强调两位数减一位数、整十数的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数减一位数、整十数的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数减一位数、整十数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数减一位数、整十数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数减一位数、整十数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数减一位数、整十数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数减一位数、整十数内容，强调两位数减一位数、整十数的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数减一位数、整十数内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握两位数减一位数、整十数的运算方法，能够独立进行两位数减一位数、整十数的计算，理解运算的原理和规律。

2.运算能力：学生将提高运算速度和准确性，能够迅速准确地进行两位数减一位数、整十数的运算，提高计算能力。

3.数学思维：学生将培养观察、比较、归纳、推理等数学思维方法，能够运用这些方法来理解和掌握运算原理，提高数学思维能力。

4.问题解决：学生将能够运用所学的两位数减一位数、整十数运算方法解决实际问题，提高问题解决能力。

5.合作能力：学生将通过小组讨论和互动，培养团队合作能力和沟通能力，提高合作能力。

6.学习态度：学生将培养积极的学习态度，能够认真听讲、积极思考、主动参与课堂活动，提高学习效果。

7.情感态度：学生将通过学习两位数减一位数、整十数，培养对数学的兴趣和热情，提高学习积极性。

8.知识应用：学生将通过实践活动或实验，体验两位数减一位数、整十数知识的应用，提高知识应用能力。

9.知识拓展：学生将通过学习拓展知识，拓宽知识视野，提高知识拓展能力。

10.情感升华：学生将通过学习两位数减一位数、整十数，思考学科与生活的联系，培养社会责任感，提高情感升华能力。课后作业1.题目：计算下列两位数减一位数的算式，并写出答案。

-63-4=

-75-2=

-88-6=

-92-3=

2.题目：计算下列两位数减整十数的算式，并写出答案。

-32-20=

-45-30=

-56-40=

-63-50=

3.题目：计算下列混合减法算式，并写出答案。

-75-23=

-88-46=

-92-35=

-63-14=

4.题目：根据给出的算式，写出相应的减法口诀。

-63-4=59

-75-2=73

-88-6=82

-92-3=89

5.题目：请将下列减法算式转换为加法算式，并写出答案。

-75-20=75+(-20)=55

-88-30=88+(-30)=58

-92-40=92+(-40)=52

-63-10=63+(-10)=53教学反思与总结本节课主要内容是两位数减一位数、整十数的运算，通过讲解、练习和互动探究等方式，帮助学生理解和掌握减法运算的原理和规律。在教学过程中，我采用了多种教学手段，如讲授法、演示法、练习法、小组合作法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也设计了相应的教学资源和练习题目，以巩固学生的学习成果。

在教学反思方面，我认为自己在教学方法上还有待改进。例如，在讲解两位数减一位数、整十数的运算时，我可能过于注重运算步骤和技巧的讲解，而忽略了学生对运算原理的理解和掌握。这可能导致学生在实际应用中出现困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生理解运算的原理和规律，而不是仅仅关注运算步骤和技巧。

在教学管理方面，我认为自己在课堂纪律和学生的参与度方面做得不够好。在课堂上，我可能过于关注知识点的讲解和练习，而忽略了学生的情感态度和参与度。这可能导致学生在课堂上缺乏积极性和主动性，影响教学效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的学习兴趣和参与度，通过互动讨论、小组合作等方式，激发学生的学习热情和主动性。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生在两位数减一位数、整十数的运算方面取得了明显的进步，能够理解和掌握基本的减法运算方法。同时，学生在小组合作和互动讨论中，也培养了一定的合作精神和沟通能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生在理解和掌握两位数减一位数、整十数的运算时还存在困难，需要我提供更多的指导和帮助。此外，学生在课堂纪律和参与度方面也存在一定的问题，需要我采取相应的措施进行改进。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解两位数减一位数、整十数的运算时，更加注重引导学生理解运算的原理和规律，而不是仅仅关注运算步骤和技巧。

2.加强课堂纪律管理，采取有效的措施激发学生的学习兴趣和参与度。

3.提供更多的指导和帮助，针对学生在理解和掌握两位数减一位数、整十数的运算时存在的问题进行有针对性的辅导。

4.继续设计丰富的教学资源和练习题目，巩固学生的学习成果，提高学生的运算能力和问题解决能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够运用所学的两位数减一位数、整十数运算方法，解决实际问题。小组讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，能够运用两位数减一位数、整十数的运算原理和规律来解决问题。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够正确地完成两位数减一位数、整十数的运算题目。学生能够运用所学的两位数减一位数、整十数运算方法，解决实际问题，表现出良好的运算能力和问题解决能力。

4.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予积极的评价和反馈。学生在课堂表现上表现出积极的学习态度和参与度，能够认真听讲、积极参与课堂活动，表现出对两位数减一位数、整十数运算的兴趣和热情。在小组讨论成果展示中，学生能够运用所学的两位数减一位数、整