Unit 1 Section A (1a-2d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit1SectionA(1a-2d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）一、教材分析

2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

Unit1SectionA(1a-2d)

教学设计

1.学科：英语

2.年级：八年级

3.主要内容：本节课主要围绕“一般过去时态”和“过去时间状语从句”展开。通过1a-2d的阅读材料，让学生掌握一般过去时态的构成和用法，以及过去时间状语从句的连接词和用法。

4.课程目标：

-能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。

-能够理解和运用过去时间状语从句，表达过去某个时间点的动作或状态。

-能够听懂、说出一般过去时态和过去时间状语从句的相关句子。

5.教学重点和难点：

-一般过去时态的构成和用法。

-过去时间状语从句的连接词和用法。

6.教学方法：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、听力练习等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

7.教学过程：

-Step1:导入新课，激活学生背景知识。

-Step2:学习一般过去时态，通过例子和练习让学生掌握。

-Step3:学习过去时间状语从句，通过例子和练习让学生掌握。

-Step4:听力练习，让学生听懂一般过去时态和过去时间状语从句的句子。

-Step5:口语练习，让学生能够运用一般过去时态和过去时间状语从句进行交流。

-Step6:小组讨论，完成任务，巩固所学知识。

-Step7:总结和作业布置。

8.教学资源：多媒体教学课件、听力材料、练习题等。

9.作业布置：完成练习题，准备下一节课的口语展示。

教学设计旨在帮助学生掌握一般过去时态和过去时间状语从句的用法，并通过多种教学活动提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和听力练习，提升学生理解和运用一般过去时态和过去时间状语从句的能力，加强学生的英语口语表达和书写能力。

2.文化意识：通过学习关于过去时间的表达，使学生了解西方文化中时间观念的表达方式，提升学生对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析过去时间状语从句的逻辑关系，提升学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够运用有效的学习策略来提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括现在时态和简单过去时态。他们也应该具备一定的英语听力理解和口语表达能力。此外，学生可能已经接触过一些时间状语从句的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动、有趣的教学活动通常比较感兴趣。他们在语言学习方面具有一定的能力，但需要教师的引导和激励来进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会对一般过去时态的构成和用法感到困惑，尤其是如何正确地使用动词的过去式形式。此外，理解过去时间状语从句的用法和正确地将其应用于实际语境中也可能会对学生构成挑战。学生可能还需要时间来适应新的教学活动和任务型学习方式。四、教学资源

1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版英语教材、教学课件、听力材料。

3.信息化资源：互联网、在线英语学习平台（如人教版英语网站）、英语学习APP。

4.教学手段：任务型教学法、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、互动式教学、游戏化教学。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生预习一般过去时态和过去时间状语从句。

-设计预习问题：提出问题如“一般过去时态是如何构成的？”、“过去时间状语从句有哪些连接词？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况，确保学生理解基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材相关内容，理解一般过去时态和过去时间状语从句。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交，以便教师了解学习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入一般过去时态和过去时间状语从句的话题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，以及过去时间状语从句的连接词和用法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟过去时间状语从句的语境。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实际运用过去时间状语从句。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员讨论解决问题的方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解语法点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组活动促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-确保学生对一般过去时态和过去时间状语从句有清晰的理解。

-通过实践活动培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生巩固一般过去时态和过去时间状语从句的知识。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，让学生了解更多关于过去时态的应用。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生访问推荐的网站，扩大知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，评估自己的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估能力。

作用与目的：

-通过作业巩固课堂所学，确保学生掌握关键概念。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽视野。

-通过反思总结，帮助学生提高自我学习和评估的能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语电影：《时空恋旅人》（AboutTime）是一部讲述时间旅行的电影，主角通过时间旅行修正生活中的不完美，电影中大量使用了过去时态和过去时间状语从句，可以作为教学的辅助材料。

-英语歌曲：选择一些经典英文歌曲，如"BohemianRhapsody"byQueen，让学生听歌并分析其中的过去时态和时间状语从句的使用。

-英语小说：《哈利·波特》系列中的小说，学生可以阅读其中章节，注意作者如何运用过去时态和过去时间状语从句来描述故事情节。

2.拓展建议

-制作时间轴：让学生根据自己的生活经历，制作一个时间轴，标注过去发生的重大事件，并使用过去时态和过去时间状语从句来描述这些事件。

-角色扮演剧本：编写一个小型剧本，让学生扮演不同角色，在剧本中运用过去时态和过去时间状语从句，进行角色扮演练习。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生围绕过去时态和过去时间状语从句的话题进行交流和讨论，提高学生的口语表达能力。

-家庭作业：设计一些创新性的家庭作业，如让学生写一篇以"我的童年"为主题的短文，要求使用过去时态和过去时间状语从句。

-制作幻灯片：让学生选择一个感兴趣的话题，制作幻灯片，并在班级分享时使用过去时态和过去时间状语从句来介绍幻灯片内容。

-观看英语新闻：让学生观看英语新闻报道，注意新闻中如何使用过去时态和过去时间状语从句来描述过去发生的新闻事件。七、课堂评价

1.课堂评价：

-提问：通过提问方式了解学生对一般过去时态和过去时间状语从句的理解程度，及时发现并解决学生的问题。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，了解学生对知识的掌握和运用情况。

-测试：设计一些测试题目，如选择题、填空题、翻译题等，检验学生对一般过去时态和过去时间状语从句的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对一般过去时态和过去时间状语从句的运用是否正确。

-点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，促进学生自主学习。

-鼓励：鼓励学生在作业中运用一般过去时态和过去时间状语从句，表扬学生的进步，激发学生的学习兴趣。八、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：

-一般过去时态的构成和用法。

-过去时间状语从句的连接词和用法。

2.结构清晰，条理分明：

-首先，列出一般过去时态的构成和用法。

-其次，列出过去时间状语从句的连接词和用法。

-最后，总结一般过去时态和过去时间状语从句的运用。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-一般过去时态：动词的过去式+动词原形。

-过去时间状语从句：连接词（如when,before,after,while）+从句。

4.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，增加板书的视觉吸引力。

-设计一些有趣的图案或符号，如时钟、日历等，与时间相关的元素，增加板书的趣味性。九、教学反思与改进

本节课结束后，我会进行以下教学反思和改进：

首先，我会通过与学生的交流和观察他们的作业来评估教学效果。如果发现学生对一般过去时态和过去时间状语从句的掌握程度不理想，我会考虑在未来的教学中增加更多的实例和练习，以帮助学生更好地理解和应用这些语法点。

其次，我会关注学生在课堂上的参与程度和理解程度。如果发现有些学生对某些概念感到困惑，我会考虑在未来的教学中使用更多的互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演