2024秋三年级语文上册 第二单元 第4课 古诗三首教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第二单元第4课古诗三首教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋三年级语文上册》第二单元第4课“古诗三首”。这三首古诗分别为《静夜思》、《赠刘景文》和《山行》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本结构和韵律有所了解。本节课的古诗内容不仅巩固了学生对古诗的节奏、韵律感知，同时也进一步拓展了他们对古诗意境、情感的理解。通过这三首古诗的学习，学生能够在已有的语文知识基础上，提升对古典文学作品的欣赏能力，丰富他们的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过学习《静夜思》、《赠刘景文》和《山行》这三首古诗，培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的思维品质和文化理解能力。首先，学生将通过分析古诗的意象和修辞手法，提高对文学作品的深度理解和审美鉴赏能力，促进语言表达和创造性思维的协同发展。其次，通过探索古诗背后的历史背景和文化内涵，激发学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。此外，课程还将注重培养学生的合作意识和批判性思维，通过小组讨论和比较分析，使学生能够主动探索古诗的深层意义，形成自己的见解。具体目标如下：

1.理解古诗的基本内容，感受古诗的节奏和韵律美，提升语感和文学鉴赏能力。

2.分析古诗中的意象和修辞，锻炼学生的观察力、想象力及语言表达能力。

3.探究古诗的历史文化背景，增进对中华传统文化的认识和理解，培养文化意识。

4.通过合作交流，发展学生的批判性思维和问题解决能力，激发创新精神。教学难点与重点1.教学重点

（1）古诗内容的理解：《静夜思》、《赠刘景文》和《山行》三首古诗的基本意思、主题思想和情感表达是本节课的核心内容。教师应引导学生通过朗读、感悟、分析，理解古诗的字面意义和深层内涵。

举例：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，学生需理解诗句描绘的景象以及诗人借此表达的思乡之情。

（2）古诗韵律与节奏：掌握古诗的平仄、押韵等基本规律，感受古诗的音韵美。

举例：《赠刘景文》中“海上生明月，天涯共此时”一句，学生需掌握诗句的平仄规律，感受其韵律美。

（3）古诗意象与修辞：分析古诗中的意象、修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：《山行》中“远上寒山石径斜，白云深处有人家”一句，学生需分析诗句中的意象，如“寒山”、“白云”，以及修辞手法如对偶。

2.教学难点

（1）古诗意境的感悟：对于古诗中的意境和情感，学生往往难以深入理解。教师应通过生动的语言、图片、情境创设等方法，帮助学生感悟古诗的意境。

举例：在讲解《静夜思》时，教师可以通过展示月夜图片、讲述诗人背景等方式，引导学生体会诗人的思乡之情。

（2）古诗修辞手法的识别与应用：学生往往难以准确识别和运用古诗中的修辞手法。教师应通过举例、对比、练习等方法，帮助学生掌握修辞手法。

举例：在讲解《赠刘景文》时，教师可以列举其他古诗中的类似修辞手法，如对偶、夸张等，让学生进行对比学习。

（3）古诗文化背景的理解：学生对于古诗中的历史文化背景知识掌握不足，教师应适时补充相关背景知识，提高学生的文化素养。

举例：在讲解《山行》时，教师可以简要介绍唐代诗人杜牧的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了有效达成教学目标，充分考虑学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解古诗的基本意思、韵律特点及文化背景，帮助学生建立系统的知识体系。

-教师运用图片、视频等辅助手段，生动展示古诗中的景象，帮助学生理解古诗的意境。

-教师通过讲解诗人的生平事迹，引导学生了解古诗的历史文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动与合作，激发学生的思维和创造力。

-学生分组讨论古诗的意象、修辞手法，分享各自的观点和理解。

-教师引导学生从不同角度分析古诗，培养学生的批判性思维。

3.案例研究法：通过分析具体的古诗案例，让学生深入了解古诗的创作特点和艺术魅力。

-教师选取具有代表性的古诗案例，指导学生分析其意象、修辞手法等方面的特点。

-学生通过研究案例，学会运用所学知识鉴赏古诗，提高文学素养。

4.项目导向学习：设计以古诗为主题的项目活动，激发学生的主动性和创新精神。

-学生分组开展项目活动，如创作古诗、演绎古诗故事等，将所学知识应用于实践。

-教师对项目过程进行指导，关注学生的个体差异，提高学生的综合素质。

5.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人的角色，朗诵古诗，体会诗人的情感。

-游戏：设计古诗知识竞赛、填空、接龙等游戏，增加课堂趣味性，巩固所学知识。

6.教学媒体和资源使用：

-使用PPT展示古诗内容、韵律特点、意象及修辞手法等，便于学生直观地理解和学习。

-利用视频、音频等多媒体资源，展示古诗的朗读、演唱等，提高学生的语感和审美能力。

-引导学生利用在线工具查询古诗背景资料，培养学生自主学习和信息检索能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过在夜晚欣赏月亮、思念家乡的经历？”这个问题与我们将要学习的古诗内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的情感与意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种具有特定韵律和节奏的文学形式，它通过精炼的语言表达了丰富的情感和深刻的意境。古诗在中国文学史上具有重要地位，是我们传承文化、提升审美的重要载体。

2.案例分析：接下来，我们来看《静夜思》这首古诗。这个案例展示了古诗如何通过“床前明月光，疑是地上霜”这样的意象，表达诗人的思乡之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律美和意象表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同古诗的意象和修辞手法，帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和情感表达。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读和表演活动。这个活动将演示古诗的节奏和韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在我们日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、韵律美和意象表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗情感和意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.古诗的基本概念与特点

-古诗是一种具有特定韵律、节奏和格式的文学形式。

-古诗以精炼、含蓄的语言表达丰富的情感和深刻的意境。

-古诗的格式包括五言、七言、绝句、律诗等。

2.《静夜思》知识点

-诗人背景：李白，唐代著名诗人，有“诗仙”之称。

-诗句解析：“床前明月光，疑是地上霜”等句，表达了诗人在夜晚思念家乡的情感。

-意象分析：明月、霜等自然意象，突显了古诗的意境美。

3.《赠刘景文》知识点

-诗人背景：苏轼，宋代文学家，有“东坡先生”之称。

-诗句解析：“海上生明月，天涯共此时”等句，描绘了诗人与友人共赏明月的情景。

-修辞手法：对偶、夸张等修辞手法在诗中的运用。

4.《山行》知识点

-诗人背景：杜牧，唐代著名诗人，有“小杜”之称。

-诗句解析：“远上寒山石径斜，白云深处有人家”等句，展现了诗人游历山水的所见所感。

-意象分析：寒山、白云等意象，突显了古诗的意境美。

5.古诗的韵律与节奏

-平仄：古诗中的平仄规律，如平平仄仄、仄仄平平等。

-押韵：古诗末尾字的押韵规律，如aabb、abab等。

6.古诗的意象与修辞手法

-意象：自然意象、人物意象等在古诗中的运用。

-修辞手法：对偶、夸张、拟人、比喻等修辞手法在古诗中的应用。

7.古诗的文化背景

-唐诗、宋词等不同时期古诗的发展特点。

-诗人的生活年代、历史背景对创作的影响。

8.古诗的鉴赏方法

-从韵律、意象、修辞等方面鉴赏古诗。

-把握古诗的情感内涵，体会诗人的心境。板书设计1.板书目的：通过板书直观展示本节课的教学内容，突出古诗三首的核心知识点，帮助学生巩固记忆和理解。

板书结构：

-板书分为左右两部分，左侧为主题和诗名，右侧为每首诗的重点内容。

-主题：古诗三首

-诗名：《静夜思》、《赠刘景文》、《山行》

2.板书内容：

-《静夜思》

-意象：明月、地上霜

-情感：思乡之情

-《赠刘景文》

-意象：明月、天涯

-修辞：对偶、夸张

-《山行》

-意象：寒山、白云

-情感：游历山水的感悟

3.板书特点：

-结构清晰：左侧主题明确，右侧内容条理分明，易于学生抓住重点。

-简洁明了：关键词语突出，避免冗长的解释，便于学生快速记忆。

-准确精炼：板书内容准确，概括性强，有助于学生理解古诗的核心知识点。

-艺术性和趣味性：采用不同的颜色、字体和图形，使板书更具吸引力，激发学生学习兴趣。教学反思在本次教学过程中，我深刻感受到古诗教学的重要性和挑战性。通过引导学生学习《静夜思》、《赠刘景文》和《山行》这三首古诗，我意识到以下几点：

1.激发学生兴趣是关键。在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们带着问题进入课堂，这有助于提高学生的注意力。在今后的教学中，我还需要探索更多有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

2.知识点讲解要深入浅出。在新课讲授环节，我发现部分学生对古诗的基本概念和韵律节奏掌握不够牢固。在今后的教学中，我要更加注重讲解的通俗易懂，用生动的例子和形象的语言帮助学生理解。

3.实践活动要有针对性。在实践活动环节，分组讨论和实验操作的设计要紧扣教学目标，确保学生能够在实践中巩固所学知识。同时，要注意引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点和想法。

4.课堂讨论要注重启发思维。在小组讨论环节，我要充分发挥引导者的作用，提出有针对性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

5.板书设计要简洁明了。在本次教学中，我发现板书设计还需进一步优化，以便更好地展示教学内容，帮助学生记忆和理解。在今后的教学中，我要注重板书的艺术性和趣味性，使其更具吸引力。

6.教学方法要灵活多样。针对不同学生的学习特点，我要尝试运用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以提高教学效果。

7.关注学生的情感体验。在教授古诗时，要关注学生的情感体验，引导他们体会诗人的情感，培养他们的审美情趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与《静夜思》、《赠刘景文》和《山行》相关的阅读材料，如诗人的其他作品、古代文学评论等，让学生深入了解古诗的背景和艺术价值。

-视频资源：提供关于古诗朗读、表演的视频资源，让学生感受古诗的韵律美和意境美。

-在线工具：推荐学生使用在线工具查询古诗背景资料，了解诗人的生平事迹、创作背景等。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读相关材料，深入理解古诗的内涵和艺术特点。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-视频资源：引导学生观看相关视频，感受古诗的韵律美和意境美，培养他们的审美情趣。

-在线工具：指导学生利用在线工具查询古诗背景资料，培养学生自主学习和信息检索能力。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供相关资源等。

3.拓展活动：

-创作古诗：鼓励学生尝试创作自己的古诗，运用所学的韵律、意象和修辞手法，表达自己的情感和想法。

-演绎古诗：组织学生进行古诗朗读或表演活动，让他们亲身体验古诗的韵律美和意境美。

-古诗知识竞赛：举办古诗知识竞赛，检验学生对古诗知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.拓展评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的拓展活动进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，相互分享学习心得，互相鼓励和帮助。

-教师评价：教师对学生的拓展活动进行评价，给予积极的反馈和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。课堂-提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对古诗的理解程度，如询问学生对诗句意象、情感表达的理解，检查学生对古诗韵律、修辞手法的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，了解他们的合作意识、思维品质、审美情趣等方面的发展情况。

-测试：通过随堂测试、小组竞赛等形式，检验学生对古诗知识的掌握程度，发现学生的薄弱环节，及时进行针对性辅导。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的课后作业，如古诗朗读、写作、鉴赏等，了解学生的学习效果，发现学生的优点和不足。

-点评作业：对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

-作业展示：选取优秀作业进行展示，让学生互相观