三年级上册劳动教育人教版服务性劳动：助人为乐坚持做教学设计

三年级上册劳动教育人教版服务性劳动：助人为乐坚持做教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于三年级上册劳动教育人教版中关于服务性劳动的章节，具体内容包括“助人为乐坚持做”。这一内容旨在引导学生理解助人为乐的意义，培养他们主动帮助他人的意识和习惯。教学内容与学生已有知识紧密联系，在此之前，学生已经学习了关于个人卫生、环境保护等基本生活劳动技能，具备了初步的自我服务意识。本节课将进一步扩展到服务他人，让学生在实践中体会到助人为乐的快乐，并以此培养他们的社会责任感和团队合作精神。通过与课本内容的关联，本节课旨在实现知识与实践的有机结合，提高学生的实际操作能力和社会适应能力。核心素养目标本节课的核心素养目标立足于劳动教育学科，紧密结合“助人为乐坚持做”的教学内容，旨在提升学生的社会责任感、团队协作能力和实践操作技能。通过参与服务性劳动，学生将增强理解与同情心，培养乐于助人的品质，形成良好的社会公德。同时，通过实际操作，提高学生的问题解决能力和创新意识，激发他们面对困难时勇于尝试、坚持不懈的精神。此外，课程强调在团队协作中发展沟通能力，学会尊重他人意见，形成集体荣誉感，为学生未来社会生活奠定坚实基础。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，确保教学符合学科特点和学生实际需求。重点难点及解决办法重点：1.理解助人为乐的意义，培养主动帮助他人的意识。2.掌握在团队中协作完成服务性劳动的技能。

难点：1.如何在实践中灵活运用助人为乐的原则。2.团队协作中沟通与分工的有效性。

解决办法：1.通过案例分享、小组讨论等形式，引导学生深入体会助人为乐的价值，激发他们的同理心。2.设计实际情境，让学生在模拟实践中学习如何发现他人的需求并提供帮助。3.针对团队协作难点，采用角色扮演、小组任务等方法，训练学生的沟通与分工能力，强调在实践中学习与反思。4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结经验，突破协作难题。通过这些策略，确保学生能够掌握课程重点，克服难点，提升劳动教育学科的核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的事例，向学生讲解助人为乐的意义和价值，以及团队协作的重要性，为学生提供理论指导。

-结合课本内容，设计富有感染力的讲解，引发学生共鸣。

-穿插互动提问，鼓励学生发表见解，加深对助人为乐理念的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享助人为乐的经历和感受，探讨在服务性劳动中遇到的问题和解决策略。

-根据课本案例，设计讨论话题，促进学生思考。

-引导学生相互提问，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.实践法：设计一系列服务性劳动活动，让学生在实践中学习助人技巧和团队协作。

-结合课本要求，设计实践活动，如校园环境美化、帮助社区老人等。

-在实践中提供指导，鼓励学生尝试和探索，培养动手能力和实际操作技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、视频等设备，展示助人为乐的实际案例，增强教学内容的直观性和感染力。

-播放相关视频资料，让学生直观感受助人为乐的场景。

-使用PPT展示课程要点，帮助学生梳理学习思路。

2.教学软件：运用互动软件、在线平台等现代化教学工具，提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用互动软件设计问答环节，鼓励学生参与。

-通过在线平台发布任务，指导学生完成课后实践，并实时反馈。

3.社会实践资源：结合社区资源，开展实地教学，让学生在实际服务中学习和社会互动。

-与社区合作，组织实地参观和服务活动。

-邀请社区志愿者分享经验，让学生了解助人劳动的社会意义。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布关于“助人为乐”的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“助人为乐”的意义，设计问题，如“你曾帮助过别人吗？”“帮助他人给你带来了什么感受？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解助人为乐的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如笔记、心得等。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和对助人为乐的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享助人为乐的实例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解助人为乐的意义、方法及其在团队协作中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习助人技巧。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验助人为乐的实际操作。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨，解决疑难问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解助人为乐的理论知识。

-实践活动法：通过实际活动，让学生掌握助人技能。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对助人为乐理论知识的理解。

-通过实践活动，锻炼学生的实际操作能力。

-培养学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如记录一次助人经历等。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习和思考助人为乐的深层意义。

反思总结：对自己的学习过程和助人行为进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和反思。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认识和能力。

-作用与目的：

-巩固学生对助人为乐的理解和技能。

-拓宽学生的知识视野，促进深度思考。

-培养学生自我反思的习惯，促进自我成长和提升。知识点梳理1.助人为乐的含义与价值

-助人为乐的定义：指在他人需要帮助时，主动伸出援手，给予物质或精神上的支持，不求回报。

-助人为乐的价值：培养良好的品德，增进人际关系，促进社会和谐。

2.助人为乐的原则与方法

-原则：

-尊重他人：在帮助他人的过程中，尊重对方的意愿和隐私。

-适时适度：根据对方的实际需要和自己的能力范围，提供适当的帮助。

-不求回报：帮助他人是出于善意，不应期待对方的回报。

-方法：

-了解需求：观察和询问，了解对方的需求。

-热情主动：在遇到需要帮助的人时，主动提供援助。

-精神鼓励：在帮助他人的同时，给予对方精神上的支持和鼓励。

3.团队协作的重要性

-团队协作的定义：指一群人为了共同的目标，分工合作，共同努力完成任务。

-团队协作的重要性：提高工作效率，发挥个人优势，培养合作精神。

4.团队协作的技巧与方法

-技巧：

-沟通：团队成员之间要保持良好的沟通，分享信息，减少误解。

-分工：根据成员的能力和特长，合理分配任务。

-合作：在分工的基础上，相互协作，共同完成任务。

-方法：

-制定计划：明确任务目标，制定详细的行动计划。

-相互信任：建立信任关系，相信团队成员能够完成任务。

-反馈与总结：在任务完成后，进行反馈和总结，不断提高团队协作能力。

5.助人为乐与团队协作的结合

-结合点：在助人为乐的过程中，运用团队协作的技巧，提高帮助效果。

-实践案例：分享一些助人为乐的团队协作成功案例，让学生了解如何在实际操作中应用所学知识。

6.助人为乐与个人成长

-关系：通过助人为乐，培养自己的品德，提升个人综合素质。

-成长方向：学会关爱他人，提高沟通能力，培养团队合作精神。课后作业1.撰写一篇关于“我的助人经历”的短文，描述一次你在生活中帮助他人的经历，以及你的感受和收获。

答案示例：在上周的体育课上，我帮助了小明调整跳绳的长度，使他能够更好地练习。我感到非常高兴，因为我的一个小小的举动，让小明有了更好的练习体验。

2.设计一个团队协作的助人活动计划，包括活动的目标、分工、实施步骤等。

答案示例：活动目标：帮助社区老人打扫卫生。分工：三人负责打扫，两人负责与老人沟通，一人负责拍照记录。实施步骤：先与老人沟通确定时间，然后按照分工进行打扫，最后与老人合影留念。

3.列举三个你认为在助人为乐时应该遵守的原则，并简要说明理由。

答案示例：尊重他人、适时适度、不求回报。尊重他人是基本的礼貌，适时适度可以避免过度干涉，不求回报则是体现真正的善意。

4.分析并举例说明在团队协作中，良好的沟通对于助人活动的重要性。

答案示例：良好的沟通可以确保团队成员了解彼此的想法和需求，避免误解。例如，在帮助社区植树活动中，通过沟通明确分工，确保了活动的顺利进行。

5.反思本次课程中学到的助人为乐和团队协作的知识，结合自身实际，提出一条你认为可以改进的地方。

答案示例：我认为在助人时，我可以更加关注对方的感受，多询问他们的需求，以提供更合适的帮助。在团队协作中，我可以主动承担责任，积极参与讨论，提高团队效率。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本内容，我尝试通过设计实践性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中体验助人为乐和团队协作的重要性，这种做法得到了学生的积极反馈，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.利用现代化教学手段，如多媒体设备和在线平台，我成功地将预习、课堂互动和课后拓展等环节有机结合，不仅增强了教学的直观性和趣味性，还提高了学生的学习效率和自主性。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间安排上存在一定的紧张，导致部分学生在实践活动中的参与度不够充分。此外，在教学方法上，我意识到对学生的个性化指导还不够到位，特别是在解答学生疑问时，可能没有充分考虑到不同学生的理解层次。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-优化课堂时间管理，确保每位学生都有足够的时间参与到实践活动中，提高课堂互动的质量。

-加强个性化教学，针对不同学生的学习需求和疑问，提供更加细致和有针对性的指导，帮助他们更好地掌握课程内容。

-加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的真实感受和需求，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系1.助人为乐的意义与价值

-重点知识点：助人为乐的定义、助人为乐的价值

-重点词句：助人为乐的定义、培养良好的品德、增进人际关系、促进社会和谐

2.助人为乐的原则与方法

-重点知识点：助人为乐的原则、助人为乐的方法

-重点词句：尊重他人、适时适度、不求回报、了解需求、热情主动、精神鼓励

3.团队协作的重要性

-重点知识点：团队协作的定义、团队协作的重要性

-重点词句：团队协作的定义、提高工作效率、发挥个人优势、培养合作精神

4.团队协作的技巧与方法

-重点知识点：团队协作的技巧、团队协作的方法

-重点词句：沟通、分工、合作、制定计划、相互信任、反馈与总结

5.助人为乐与团队协作的结合

-重点知识点：助人为乐与团队协作的结合点、实践案例

-重点词句：结合点、实践案例

6.助人为乐与个人成长

-重点知识点：助人为乐与个人成长的关系、成长方向

-重点词句：关系、学会关爱他人、提高沟通能力、培养团队合作精神

板书设计：

1.助人为乐的意义与价值

-定义：在他人需要时，主动提供帮助，不求回报

-价值：培养品德，增进人际关系，促进社会和谐

2.助人为乐的原则与方法

-原则：尊重他人、适时适度、不求回报