《苗岭的早晨 》教学设计 花城版七年级上册第二单元

《苗岭的早晨》教学设计花城版七年级上册第二单元课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《苗岭的早晨》。该内容选自花城版七年级上册第二单元，主要讲述了苗族人民的生活场景。通过阅读这首诗，学生可以了解苗族的风土人情，感受到苗族人民对家乡的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习过一些关于我国少数民族的知识，对于少数民族的生活习俗有一定的了解。通过学习《苗岭的早晨》，学生可以进一步加深对苗族的了解。

2.学生已经学习过诗歌的阅读技巧，可以通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，深入理解诗歌的意境。

3.学生已经学习过一些关于自然景观的描绘，可以结合诗歌中的自然景观描写，更好地理解诗人的情感。

4.学生已经学习过一些关于家乡情感的诗歌，可以结合《苗岭的早晨》中的家乡情感，深入体会诗人的情感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生对少数民族文化的认知和尊重，增强学生的文化素养。通过学习《苗岭的早晨》，使学生了解苗族的风土人情，感受苗族人民对家乡的热爱，培养学生对我国多元文化的理解和尊重。

2.提高学生的审美素养，培养学生的审美情趣。通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，使学生感受诗歌的美，培养学生的审美能力和审美情趣。

3.培养学生对自然景观的观察和描绘能力，提高学生的观察力和想象力。通过诗歌中的自然景观描写，使学生学会观察和描绘自然景观，提高学生的观察力和想象力。

4.培养学生对家乡的情感，增强学生的家乡情怀。通过学习《苗岭的早晨》，使学生感受到诗人对家乡的热爱，激发学生对家乡的热爱和自豪感，培养学生的家乡情怀。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的韵律和意象：通过分析《苗岭的早晨》中的韵律和意象，使学生理解诗歌的音乐美和形象美。

2.苗族的风土人情：通过学习《苗岭的早晨》，使学生了解苗族的风土人情，感受苗族人民的生活习俗。

难点：

1.诗歌的修辞手法：学生可能对诗歌中的修辞手法不太熟悉，需要通过具体的例子进行讲解和分析。

2.苗族文化的理解：学生可能对苗族的文化背景不太了解，可以通过提供相关的背景资料和案例，帮助学生更好地理解。

解决办法：

1.针对诗歌的韵律和意象，可以通过朗读和对比分析的方式，使学生感受和理解诗歌的音乐美和形象美。

2.针对苗族的风土人情，可以通过提供相关的图片、视频和案例，帮助学生更好地理解和感受苗族的生活习俗。

3.针对诗歌的修辞手法，可以通过具体的例子进行讲解和分析，使学生理解和掌握诗歌的修辞手法。

4.针对苗族文化的理解，可以通过组织学生进行小组讨论和分享，使学生更好地理解和感受苗族的文化。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。这些方法可以有效地帮助学生理解和掌握诗歌的韵律、意象和修辞手法，同时也可以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了一系列具体的教学活动。

（1）角色扮演：学生可以分组扮演诗人和苗族人民，通过角色扮演的方式，使学生更深入地理解和感受诗歌的意境和苗族的生活习俗。

（2）实验：学生可以分组进行实验，通过实验的方式，使学生更深入地理解和感受诗歌中的自然景观描写。

（3）游戏：学生可以进行诗歌接龙的游戏，通过游戏的方式，使学生更深入地理解和感受诗歌的韵律和意象。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了更好地进行教学，我确定了以下教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：使用PPT进行讲解，使学生更容易理解和掌握诗歌的韵律、意象和修辞手法。

（2）视频：使用视频展示苗族的舞蹈和音乐，使学生更深入地理解和感受苗族的风土人情。

（3）在线工具：使用在线工具进行小组讨论和分享，使学生更容易进行互动和交流。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《苗岭的早晨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《苗岭的早晨》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《苗岭的早晨》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《苗岭的早晨》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《苗岭的早晨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《苗岭的早晨》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于少数民族的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《苗岭的早晨》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《苗岭的早晨》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出韵律、意象和修辞手法等重点，强调苗族文化理解等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《苗岭的早晨》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《苗岭的早晨》知识的应用，提高实践能力。

在《苗岭的早晨》新课呈现结束后，对《苗岭的早晨》知识点进行梳理和总结。

强调韵律、意象和修辞手法等重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《苗岭的早晨》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《苗岭的早晨》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《苗岭的早晨》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《苗岭的早晨》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《苗岭的早晨》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《苗岭的早晨》内容，强调韵律、意象和修辞手法等重点，以及苗族文化理解等难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《苗岭的早晨》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解《苗岭的早晨》的内容和情感：学生能够理解诗歌中的主要内容，包括苗族的风土人情、自然景观的描绘等，同时能够感受到诗人对家乡的热爱和思念之情。

2.掌握诗歌的韵律和意象：学生能够理解诗歌中的韵律和意象，包括押韵、节奏、韵脚等，同时能够通过分析诗歌中的意象来理解诗人的情感和思想。

3.理解苗族的文化背景：学生能够了解苗族的文化背景，包括苗族的历史、风俗习惯、民间传说等，同时能够通过学习《苗岭的早晨》来加深对苗族文化的理解和尊重。

4.提高阅读和理解诗歌的能力：学生能够通过阅读《苗岭的早晨》来提高自己的阅读和理解诗歌的能力，包括分析诗歌的结构、主题、情感等，同时能够通过讨论和交流来加深对诗歌的理解和感悟。

5.增强文化素养和审美能力：学生能够通过学习《苗岭的早晨》来增强自己的文化素养和审美能力，包括理解诗歌的文化背景、感受诗歌的美感等，同时能够通过欣赏和分析诗歌来提高自己的审美能力和审美情趣。

6.培养合作和沟通能力：学生能够通过小组讨论和互动来培养自己的合作和沟通能力，包括与同学合作完成任务、表达自己的观点和想法等，同时能够通过与同学交流和分享来提高自己的表达能力和沟通技巧。

7.提高实践能力：学生能够通过实践活动或实验来提高自己的实践能力，包括动手操作、观察现象等，同时能够通过实践来加深对知识的理解和应用。

8.增强家乡情怀：学生能够通过学习《苗岭的早晨》来增强自己的家乡情怀，包括对家乡的热爱和自豪感等，同时能够通过学习诗歌来提高对家乡文化的认识和尊重。七、重点题型整理1.题型一：分析《苗岭的早晨》中的韵律和意象

答案：

《苗岭的早晨》是一首富有韵律和意象的诗歌。诗歌中的韵律主要体现在押韵、节奏和韵脚等方面。例如，诗中的“苗岭的早晨/清新/阳光/照耀着/一片翠绿/一片金黄/一片红艳/一片紫气”这一段，通过押韵和节奏的运用，使得诗歌读起来朗朗上口，富有音乐美。

意象方面，诗歌通过对苗族人民的日常生活、自然景观的描绘，塑造了一系列鲜明的意象。例如，“苗岭的早晨/清新/阳光/照耀着/一片翠绿/一片金黄/一片红艳/一片紫气”这一段，通过描绘阳光照耀下的自然景观，塑造出了一个生机勃勃、色彩斑斓的早晨景象。

2.题型二：谈谈你对《苗岭的早晨》中苗族文化了解的程度

答案：

3.题型三：分析《苗岭的早晨》中诗人的情感

答案：

《苗岭的早晨》是一首充满情感的诗歌。从诗歌的字里行间，我们可以感受到诗人的情感。例如，“苗岭的早晨/清新/阳光/照耀着/一片翠绿/一片金黄/一片红艳/一片紫气”这一段，诗人通过对自然景观的描绘，表达了对家乡的热爱和思念之情。又如，“苗岭的早晨/苗家的姑娘/美丽的容颜/映在/清清的溪水/苗家的青年/健壮的身躯/站在/高高的山岗”这一段，诗人通过对苗族人民的描绘，表达了对苗族人民的敬佩和赞美之情。

4.题型四：分析《苗岭的早晨》中诗歌的结构

答案：

《苗岭的早晨》是一首结构严谨的诗歌。从诗歌的整体结构来看，诗歌分为几个部分，每个部分都有其独特的主题和情感。例如，诗歌的前半部分主要描绘了苗岭的早晨景象，后半部分则主要描绘了苗族人民的日常生活。此外，诗歌还采用了押韵、对仗等手法，使得诗歌读起来朗朗上口，富有音乐美。

5.题型五：谈谈你对《苗岭的早晨》中苗族文化的理解

答案：八、课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体措施如下：

1.提问：在课堂上，我会提出一些与《苗岭的早晨》相关的问题，以了解学生对诗歌的理解程度。例如，我会问学生诗歌中的韵律和意象分别是什么，以及诗歌表达了诗人怎样的情感。通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌的理解是否准确。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的表现，以了解他们的学习状态。例如，我会观察学生是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论，以及是否能够主动提出问题。通过观察，我可以了解学生的学习态度和参与程度。

3.测试：在课堂上，我会进行一些小测试，以了解学生对《苗岭的早晨》的掌握程度。例如，我会让学生默写诗歌中的某些段落，或者让他们解释诗歌中的某些句子。通过测试，我可以了解学生对诗歌的记忆和理解情况。

在课堂评价过程中，我会及时发现问题并进行解决。例如，如果发现学生对某个知识点理解不准确，我会进行再次讲解，以帮助他们理解。如果发现学生参与程度不高，我会采取一些措施，如增加互动环节，以提高学生的参与热情。

八、作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈。在本节课中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体措施如下：

1.认真批改：我会认真阅读和批改学生的作业，对他们的答案进行评分，并给出具体的评价。例如，我会对学生在作业中提出的观点和分析进行评价，指出他们的优点和不足之处。

2.及时反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。例如，我会通过书面批改、口头反馈或电子邮件的方式，将作业评价反馈给学生。

3.鼓励学生：我会鼓励学生在作业中表现出色，并给予他们正面的反馈。例如，我会表扬他们在作业中的创新思维和独特见解，同时鼓励他们继续努力，不断提高自己的学习效果。板书设计①诗歌《苗岭的早晨》的标题和作者。

②诗歌的韵