![三年级英语下册全册Unit 5教案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view12/M03/34/2D/wKhkGWaNxtWAduAYAAHSnP3fIOc563.jpg)
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文档简介
三年级英语下册全册Unit5教案
【课题】Unit5A
【课型】新授
【教学目标】
1能够掌握以下重点句型:Whereismycar?It??
★2能够灵活运用所学句型
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话,教给学生如何询问物
品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发
学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生
生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过Let'spractise练习让学生学会提问和回答物品所
在位置,,从而巩固Let5stalk的内容。充分设计生活情景,
调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短
语,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
1.教师准备mike和mike的mom的头饰。
2.教师准备car,toybox,ball,plane,boat,doll
等玩具。
3.教师准备三年级上册Unit2B部分Let'schant的录
首O
4.学生准备数张白纸和几支水彩笔,准备画图用。
5.学生每四人准备一只眼罩。
6.教师准备音乐磁带。
【教学过程】
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放三年级上册Unit2B部分Let,schant的录
音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。
(2)师生互致问候。
⑶游戏:
传球放音乐,音乐停止的时候,教师向学生问问题,以
此复习car,box,ball,plane,doll等单词,如提问:W
hat'sthis?Doyoulikecars?这些单词在三年级上册Unit6
中曾出现过。
【设计意图]通过TPR活动,让学生热身,并为后面做
好铺垫。
2.新课导入(Presentation)
(1)教师将car,doll,plane等玩具或小模型放在toybo
x中,问学生:What'sthis?学生回答:It'sabox.教师回
答:yes.It'sabox.It'satoybox.然后指着car,do11,
plane说:Theyaretoys.请学生跟读toybox。•
(2)教师将car分别放在toybox上面、里面、下面,讲
解示范onthetoybox,inthetoybox,和undertheboybox。
(3)教师分别用另外的物品,如ball和doll,来演示。
n,under的不同意思,并让学生跟读,注意under的发音。
(4)教师通过放投影、录像、VcD和让学生听录音来展
示A部分Let'stalk的内容。
【设计意图】:创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.趣味操练(Practice)*
(1)两人对话:学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自
己喜欢的学习用品,放在铅笔盒的里面、上面或下面,来进
行如下对话:
A:Whereismypencil?
B:It'sinyourpencil-case.
(2)游戏:听音画图
教师发给学生每人一张白纸,给他们指令,让他们听录
音画三幅图,指令如下:
Drawaballinatoybox.
Drawaplaneonatoybox.
Drawacarunderatoybox.
教师也可以根据需要,让学生在不同的方位画动物,如:
Drawacatonadesk.
Drawamouseunderachair.
Drawasquirrelinabox.等等。
教师让学生交上来他们画的图,可以挑一些作为Eng
lishcomer(英语角)的展示内容,还可以留一部分供下一个
课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档
案袋中,以便对他们的学习过程有一个记录。
(3)小组活动:四人一组,做“藏一藏,猜一猜”的游
戏。
一名学生藏学习用品,另一名学生戴着眼罩猜学习用品
在哪里,再有两名学生一个做裁判,一个做记录员,每人只
有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多
的就是优胜者。
(4)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
【设计意图]通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学
生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价(Assessment)
内容:本单元ALet'stalk部分(活动手册第29页)。
目标:通过听力练习,检查学生对Let'stalk部分主要
句型“Whereismy…?It'sin/on
/under….”的理解和掌握情况。
操作步骤:
(1)理解图意+
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A:(指着图片1)Whereisthekite?B:It?sinthetree.
A:(指着图片2)Whereisthekite?B:It?sunderthetree.
⑵讲解题目要求,指导操作方法
Listenandcircle:要求学生听录音,圈出与录音内容
相对应的一幅图。
教师放录音,指导学生圈图。
注意:提示学生仔细听录音中的方位介词。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动(Addactivities)
听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
课后反思:
学生基本掌握了Let'sta1k部分的会话,并能在实际生
活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西,并能
基本掌握几个放为此的用法。对于句子It'sunderthechair.
比较绕嘴,要加强巩固。
【课题】Unit5A
【课型】新授
【教学目标】
★1听懂会说几个表示交通工具的单词:bus,
taxi,jeep,bike以及短语〃lookout〃。
2Let,splay
【教材分析】
本部分将学习几个表示交通工具的单词:bus,ta
xi,jeep,bike以及短语〃lookout〃。单词量比较大,是本
课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生
的学习兴趣。另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习
得和学得。
【学生分析】
学生可以通过let'splay练习所学的Let'stalk部分的
内容,提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。止匕外,
教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。
【教学准备】
1.教师准备玩具bus,taxi,bike,jeep,plane,dollo
2.教师准备一个大信封。
3.教师准备一个眼罩。
4.教师准备音乐磁带和小球。
5.教师准备若干张学生上次画的图。
【教学过程】
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
⑴日常口语练习(3-5分钟)。
学生听音乐,传小球。音乐停的时候,拿着小球的学生
要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片
(上节课学生画的图)作为提示,如:
A:Whereistheball?
B:It'sinthetoybox.
【设计意图工通过TPR活动,让学生热身,并为后面做
好铺垫。.
(2)学生两人一组,表演本课A部分Let'stalk的对话。
2.新课导入(Presentation)
(1)教师出示jeep等玩具,问学生:What'sthis?或
Thisisa…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。
(2)教师让bus和taxi相撞,然后说:Lookout!告诉学
生是“当心、留神”的意思。
让学生听录音,用手指着单词,跟读Let'slearn部分
的词汇。
【设计意图】:创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.趣味操练(Practice)
(1)教师将有关玩具的图片放在一个大信封中,每次只
露出一张图片的一小部分,让学生猜是什么。
(2)游戏:猜猜在哪里
教师在黑板上画一张大桌子,请一位学生背对黑板,然
后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置,全
班学生问:Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜,给他(她)
两次机会。如果猜对了,可为他(她)的组加一分。
教师请每组派一位选手背过身去,然后将bus,taxi,
bike,jeep等玩具分给每组一个,让他们藏好,然后请那位
学生转过身来猜玩具在哪里,每个人只能猜两次。
【设计意图工通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学
生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价(Assessment)
内容:本单元ALetJslearn部分(活动手册第30页)。
目标:通过听力练习,检查学生对Let5slearn部分中
的生词bus,bike,taxi和jeep的掌握情况。
操作步骤:
(1)理解图意
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A:Whereisthecar?B:It'sunderthebox.
B:Whereistheplane?A:It'sinthebox.
(2)讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnumber:要求学生听录音,并按在录音中出
现的顺序给图中呈现
的交通工具标上序号。
教师放录音,学生标序号。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动(Addactivities)
(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
(2)用英文向家长介绍自己所学的玩具。
课后反思:
学生基本掌握了单词bus,taxi,jeep,bike以及短语
“lookout”。
但其中taxi一词难度较大,应加强巩固联系。另外,
通过let'splay练习所学的Let'slearn部分的内容,
【课题】Unit5A
【课型】新授
【教学目标】
▲★1培养学生听、说、读、写字母Uu,Vv,Wwo
2会说以这些字母开头的单词umbrella,under,vest,
violin,window
5sdo
【教材分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let'sd。是一首歌谣,用以熟悉字母,增强语感。外,教师
可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相
合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣,来复习和巩固A—W
的字母。A—T的字母是本册书从Unitl到Unit4的字母教
学内容。设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易
出现枯燥情绪的现象。
教师:录音机、磁带。
学生:课本、活动手册。
【教学过程】
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
⑴日常口语练习(3-5分钟)。
(2)游戏:画一画,猜一猜
教师先做示范,画上节课所学的交通工具中的一个,每
次只画一笔,让学生猜,若猜对了就完成整幅图。可让学生
替换教师继续进行这个活动.
【设计意图】:通过TPR活动,让学生热身,并为后面做
好铺垫。.
新课导入(Presentation)
(1)教师出示umbrella的图卡,问学生:What'sthis?
学生说:It'sanumbrella.教师指着图卡下面单词的第一个
字母问学生:Whatletteristhis?如果学生会,请学生答如
果学生不会,教师告诉学生是U,并出示U的字母卡。大小
写字母先同时呈现,再分别呈现。然后教师出示课本中猴子
在伞下的图,问学生:
Whereisthemonkey?yes,it'sundertheumbrella.出
示under的单词卡,让学生跟读。用同样的方法呈现Vv,W
w,并将Ww的大小写同mm的大小写比较,将Vv的大小写同
Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音,需用上
牙齿咬下嘴唇。
(2)让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let'ssay
部分。
让学生听Let'sdo部分,教师根据歌谣的顺序,出示
A—W的字母卡,并做相应的动作。
【设计意图]创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏:找朋友
将U—W的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后
打乱顺序,让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2)看一看,画一画
教师将umbrella,under,vest,violin,window和
wind分别写在黑板上,让学生根据单词在教师提供的空白纸
上画图。教师写一个词,让学生画一张图。或
者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述
单词所表现的内容。
学完字母后,教师可让学生做活动手册中的描红字母。
将全班分成两大组(男、女生组),一组读出Let'sdo中
的句子,另一组做句中动词所提示的动作.
【设计意图]通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生
在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价(Assessment)
内容:本单元ALet'ssay部分(活动手册第31页)。
目标:通过描红和听力练习,评价学生对Let'ssay部
分Uu,Vv,Ww三个字母的
听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤:
(1)字母描红'
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺,按此
要求课上每行描1—2个,其余可以留作家庭作业。
(2)字母听力练习
Listen,numberandmatch:教师先让学生认读课文中的
大写字母和例词,再放
录音,指导学生按录音顺序给字母标出序号,并连线找
到相应的例词。
教师放录音,学生标序号、连线。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动(Addactivities)
将所学的歌谣唱给家长听.
课后反思:
学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头
的单词。本课单词umbrellaunderviolin相对来说较难认读。
必须经常巩固复习。
【课题】Unit5B
【课型】新授
【教学目标】
★1本部分在A部分学习的基础上,学习“Excuseme,
canluse…?Noproblem.Hereyouare.”等扩展的内容
2.练习Let'spractise.
【教材分析】
本部分在A部分学习的基础上,学习“Excuseme,
canluse…?Noproblem.Hereyouare.”等扩展的内容。教
师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这
些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会
在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spractise巩
固、操练Let'stalk出现的对话,鼓励学生在真实情境中会
话。
【教学准备】
教师:教师准备john和Amy的头饰一张白纸。
学生:课本、活动手册。
【教学过程】
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
⑴日常口语练习(3-5分钟)。
(2)教师播放A部分Let'schant的对话,让学生分组说
唱歌谣。
(3)游戏:听音,做动作
教师给学生发如下指令,让他们听音做动作。
如:Putyourpencilonyourpencil-case.
Putyourbookunderyourpencil-case.
教师可根据需要,多选择一些指令。待学生熟悉后,可
用Simonsays这种形式。
【设计意图】:通过TPR活动,让学生热身,并为后面做
好铺垫。.
2.新课导入(Presentation)
(1)教师做出要画画的样子,拿着纸说:Iwanttodrawana
pple.然后开始找画画
用的铅笔:oh,whereismypencil?Isitunderth
ebook?No.找了儿个位置后,还
未找到,就走到一位学生面前问:Excuseme,canlu
seyourpencil?提示学生将pencil借给教师,并且说:Nop
roblem.让学生是艮读use和noproblem0
(2)教师回到讲台上,突然在书中找到了自己的铅笔,
说:Look,it'shere.
(3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VcD来展示
A部分Let5stalk的内容。
教师给学生解释“Excuseme”是在打断别人说话或做事
时使用。而“Sony”是在做错了事情道歉的时候使用。
【设计意图]创设英语情景,并达到师生互动教学。
趣味操练(Practice)
两人对话
学生用铅笔盒里的文具做如下对话:
A:canluseyour…?
B:Noproblem.
此游戏可用掷球的形式,教师先拿球掷给某个学生,问:
canluseyourpencil?
拿到球的学生说:Noproblem.Guess!Whereisit?〃教师
问:Inyourpencil-box?学生回答yes或No.教师可根据实
际情况增减对话的内容。
请学生分角色表演Let'stalk部分的对话。
学生两人一组,用文具表演Let5spractise部分的内容。
【设计意图]通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学
生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价(Assessment)
内容:本单元BLet'stalk部分(活动手册第32页)。
目标:通过听力练习,检查学生对Let'stalk部分主要
句型“canluseyour…?Sure/Noproblem."的理解和掌握
情况。
操作步骤:
(1)理解图意
教师可以用编对话的方法,引导学生理解图意。
T:Let?smakeadialogueforpicturel>2、3….
A:canluseyourpencil?
B:Sure,whereisit?
A:It'sinyourbook.
(2)讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnumber.要求学生根据录音内容和顺序,找
到相应的图,并标注顺序号。
教师放录音,学生标序号。
注意:录音中每小题读两遍,提示学生仔细听一遍,读
第二遍时再操作。
评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动(Addactivities)
听录音,仿读Let'stalk部分的对话。
课后反思:
学生基本掌握了Let,stalk部分的会话,并能在实际生
活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西,并能
基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuseme,
canluse…?Noproblem.”等扩展的内容比较绕嘴,要加强
巩固。
【课题】Unit5B
【课型】新授
【教学目标】
★1本部分主要学习lamp,desk,Walkman,chair这些单
词.要求学生能够听/说/认读.
2.练习Let'splay
【教材分析】
本部分在A部分学习的基础上,学习1amp,desk,wal
kman,chair这些单词内容。教师可以充分利用生活情景进行
教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主
要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得
和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会
在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'splay巩固、
操练Let'slearn出现的对话,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师准备1amp,desk,walkman,chair的图卡和单词
卡。
教师准备以上单词剪成几块后的图卡。
3.学生准备若干张白纸和几支水彩笔。
【教学过程】
热身/复习(Warm-up/Revision)
1)日常口语练习(3-5分钟)。
(2)听一听,做一做
让学生听A部分Let'sd。的内容,学生一边听一边做动
作。
【设计意图]通过TPR活动,让学生热身,并为后面做
好铺垫。.
2.新课导入(Presentation)
(1)教师出示desk的图卡,先问学生:What'sthis?如
果学生回答不出来,再告诉他们:It'sadesk.让学生跟读。
同样教chair。然后指着lamp问学生:What'sthisonthedes
k?根据学生反应回答yes,it'salamp.同样教Walkman。问
学生WhereistheWalkman?引导他们回答:It'sunder
thepencil.还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等
文具的位置。
(2)让学生听Let'slearn部分的录音,一边听,一边指
着书上相应的图,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
【设计意图]创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.趣味操练
(1)游戏:猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片,一次一点地拼,让学
生猜是什么。
(2)游戏:听音涂色•
让学生拿出准备的白纸,听音、画图并上色。教师参考
指令:
Drawadesk.colouritred.
Drawachair,colourityellow.
Drawabook.colouritblue.
然后问学生:Whereisthebook?
让学生先回答,然后再展示自己的图,其他学生检查他
(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确,可以得一张
贴纸。
【设计意图]通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学
生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
课堂评价(Assessment)
内容:本单元Let'slearn部分(活动手册第33页)。
目标:通过听力练习,检查学生对Let5slearn部分中
的生词desk,chair,lamp和walkman的掌握情况。
操作步骤:
(1)理解图意
T:教师可以提出一些问题,引导学生理解图意。
T:Howmanythingsarethereonthesweater7.
Ss:(数数并回答)11.
Whatarethey?
Desk,chair,pencil....
(2)讲解题目要求,指导操作方法
Listenandnumber:要求学生听录音,按顺序给毛衣上
的物品标序号。
教师放录音,学生标序号。
注意:录音中每小题读两遍,提示学生仔细听第一遍,
读第二遍时再操作。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动(Addactivities)
(1)听录音,仿读单词和句子。
(2)将所学的单词用英语讲给家长听。
课后反思:
学生基本掌握了单词lamp,desk,waIkman,chair。但其
中Walkman一词难度较大,应加强巩固联系。另外,通过
let'splay练习所学的Let'slearn部分的内容,
【课题】Unit5B
【课型】新授
【教学目标】
★1培养学生听、说、读、写字母Xx,yy,Zz
▲2会说以这些字母开头的单词fox,box,yellow,
yo-yo,zoo,zebra。
'sdo
【教材分析】
部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx,yy,Zz
以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox,box,
yellow,yo-yo,zoo,zebraoyellow是三年级上册Unit3
的已学内容,zoo是三年级上册Unit4的所学内容,box是
本课A部分的已学内容。
【学生分析】
本部分通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的部分字
母。设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现
枯燥情绪的现象。
【教学准备】
1.教师准备fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra
的图片。
2.教师准备Xx,yy,Zz和A—W的字母卡。
3.教师为学生准备画画用的空白纸。
【教学过程】
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
⑴日常口语练习(3-5分钟)。
(2)听一听,做一做
让学生听A部分LetJsdo的内容,学生一边听一边做动
作。
【设计意图]通过TPR活动,让学生热身,并为后面做
好铺垫。.
2.新课导入(Present
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