苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教材分析及全部教案（4个课时）

1、第一单元升和毫升教材分析及全部教案（共4课时）一、教材分析本单元的教学内容学生比较熟悉，在日常生活中，经常会在各种饮料等物品上见到升、毫升，因而学生对本单元学习内容是有认知基础的。另外，学生已经进入四年级，具有一定的动手操作、合作交流等参与数学学习活动的经验和能力。本单元共安排2个课时：先通过例1教学，引导学生体会、感悟容量的含义，认识容量单位升和毫升；再通过例2学习升和毫升之间的进率，学会简单的换算，并解决一些生活中有关的实际问题二、教学目标（一）知识与技能方面：了解容量的含义，初步认识感受1升、1毫升的实际意义，知道1升=1000毫升，结合实例了解线段、射线、直线，知道平角、周角钝角、直角

2、锐角，认识平行线、垂线，看到物体的形状图。经历研究有关物体和平面图形的形状，大小及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的基本特征，发展空间观念。能计算两三位数除以两位数，认识中括号，进行简单的整数四则会和运算 ，经理探索并发现简单数学规律的过程，会用四舍五入法试商，能正确进行笔算。3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。（二）数学思考方面：1、经历从具体情景中抽象数量，探索计算方法，运算顺序的活动过程，发展数感和初步的符号意识，提出运算能力和运算所学知识解决实际问题的能力。2、经历从具体情境中抽象出数量关系，运算顺序、运算律、以及用字母表达运算律的活动过程，发展初

3、步的符号感。3、了解线段、射线、直线，知道平角、周角钝角、直角锐角，认识平行线、垂线，看到物体的形状图。4、进一步发展数感、演绎推理能力、抽象概括能力、空间观念、统计观念。（三）解决问题方面：1、能在现实情景中提出与数学有关的问题，运用掌握的知识或规律解决问题。2、能发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能有效地与同伴合作，在教师的指导下，进一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价。（四）情感态度方面：1、有学好数学的兴趣与愿望，能积极克服困难，初步体验数学与日常生活密切相关，体验数学问题的探索性和挑战性，初步培养实事求是的科学态度。2、在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步

4、形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观的评价自己和评价他人。3、能用平均数的意义解决一些简单的实际问题，并对一些生活现象作出合理的解释，对统计数据进行简单的分析和比较。三、教学重点1.认识容量和容量单位。2.感知1升、1毫升有多少。四、教学难点建立“1升、1毫升有多少”的空间观念。五、学情分析四年级第一学期是第二学段的开端，是承前启后的关键学期。四年级上册教材在第一学段教学的基础上，既注意了知识间的逻辑关系，更关注学生认知发展的阶段性特点，女里实现这两者之间的有机结合，把便教利学落实到实处。教材仍分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用四个领域，还有

5、十多篇“你知道吗”和一些思考题，主要让学生接触数学发展与人类进步联系的一些简单知识，体会数学在人类历史发展中的作用和价值。同时，教材有计划地在每一册中安排了“找规律”和“解决问题的策略”的单元，主要引领学生通过观察、分析相互间隔出现的两类事物数量之间的联系，总结、归纳出其中的规律，从而发展推理、判断能力，获得学习数学的乐趣。六、教学方法与学法讲授法、观察法、发现法、试验法、自主学习、探究学习、小组合作学习等七、教学措施1.以学生的发展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用习题资源。2.紧密结合现实环境，努力创设现实情境，认真组织数学活动，使学生体验和理解数学。3.让学生

6、在具体的操作活动中开展观察、猜想、推理、交流等活动，鼓励学生发表自己自己的意见，并与同伴进行交流，愿意并学会合作。4.优化教学策略，采取各种生动活泼的形式激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学好数学。5.充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，提高学习积极性。6.正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有基础上得到发展，让学生获得成功的经验，树立学好数学的信心。7.尊重学生，留给他们充分的思考空间。建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。8.介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学

7、习兴趣。9.每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。10.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。八、教学准备多媒体课件、量杯、内空1立方分米的正方体容器、茶杯等。九、课时安排 5课时1.认识容量和升2课时2.认识毫升1课时3.练习二1课时4.实践活动：美妙的“杯琴” 1课时苏教版小学四年级数学上册第一单元备课课题认识容量和升 新授课单元课时第1课时教学内容苏教版小学四年级数学上册P1-3的内容。教学目标让学生在具体情境中感受并认识容量，体会

8、计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。让学生联系实际生活感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。重点难点重点：认识容量的含义及容量单位升。难点：容量单位1升的观念的建立。教学准备多媒体课件、茶杯、水、1立方分米的正方体、烧杯等。教 学 预 案再设计教学过程教学过程教学过程一、情境导入谈话：同学们，你们听说过升与毫升这两个计量单位吗？在哪里见过？(指名学生回答)师：看来升与毫升在我们的日常生活中应用极广，几乎随时随地可能接触

9、到。今天开始我们要来学习升和毫升。二、引导探究 出示两个茶杯（粗细相同，高度不一样），引出容量。谈话：这两个茶杯都是空的，仔细观察，再比一比，这两个茶杯哪一个能盛比较多的水？谁先来说说，什么叫做“能盛的水”？师：比较高的那个茶杯能盛的水多，我们就说它的容量大一些；盛水少的，我们就说它的容量少一些。（板书：容量）我们可以说：较高的那个茶杯的容量要比较矮的那个茶杯的容量大。讨论：在小组内说说看，你对容量是怎样理解的？举例说明。 出示两个冷水壶（黑把手水壶的容量比红把手水壶稍大一些），比较容量大小，引出升。 问：你知道哪个冷水壶的容量大一些吗？有什么办法证明呢？ 倒水实验。 根据学生提议的办法教师实

10、验：把黑把手水壶装满水，倒入红把手水壶中，（或把红把手水壶装满水，倒入黑把手水壶中）比较两个水壶的大小。 问：你知道黑把手水壶的容量是多少吗？你能借助杯子说说它的容量吗？（准备两套大小不同的杯子）学生实验，把一壶水往杯子里倒，如果倒入较小的杯子，大约5杯水；如果倒入较大的杯子，大约4杯水。 提问：通过刚才的实验，你有什么发现？你能说说这个水壶的容量是多少吗？学生充分交流意见，引出要统一容量单位。师：为了准确测量或计量容量的多少，要用统一的容量单位。计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。（板书：升）生活中还有很多地方用到升。电脑呈现超市里的一些瓶装、桶装液体物品，放大食油桶上的“净含量4

11、升”。问：这里的“净含量”是什么意思？为什么用“净含量”表示而不用容量表示呢？谈话：升是一个国际上通用的单位，可以用英文字母L表示，（板书：L）所以我们看到的几L就表示几升。认识1升。问：你知道1升有多少吗？(1)、观察1升的物品。1升到底是以什么为标准的呢？认识量杯上的1升。了解：棱长1分米的正方体的容量是1升。各小组拿出准备好的正方体，问：什么形状？量出它的长、宽、高，得出长度都是1分米。在正方体里到满水，再倒入量杯问：长、宽、高都是1分米的正方体的容量是多少？师：我们说一个容器能盛水的多少就是它的容量，现在这个长、宽、高都是1分米的正方体容器里所盛的水是1升，所以我们说1升就是长、宽、高

12、都是1分米的正方体容器的容量。展示几个容量刚好是1升的容器给学生看，加深映像。（2）、“试一试”量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？让学生在组内合作完成，完成后提问： 1升水能倒满几纸杯？你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1升吗？谈话：同学们要在注意每天多喝水，预防疾病的发生。先估计桌子上放着的一碗水比1升多还是比1升少。先让学生以前面获得的感受与经验把一碗水与1升水进行比较，让学生充分发表自己的估计意见。再实际量一量，来验证估计。三、巩固拓展“想想做做”第1题。问：观察三幅图，哪个容器的容量最大？为什么？“想想做做”第2题。比较3各容器的容量，你发现了什么？学生先独立思考，然后同桌交流，

13、最后全班交流。“想想做做”第3题。问：你见过题目中的3个容器吗？你能说出它们的名称和容量吗？在小组里再举些例子说一说。“想想做做”第4题。提问：题目中的4件容器各是什么？你能估计出哪些容器的容量比1升大吗？先自己估计，再全体交流。拓展知识。谈话：关于升，你还知道些什么?还想了解些什么？一个健康成人，每天平均要喝大约23升水。小明每次洗手大约要用20秒，水龙头20秒能流多少升水呢？水龙头20秒大约能流6升水，如果把水龙头开小后，水龙头大约能流2升水。全校约有学生1000人，每人每天洗3次手，如果洗手时都把水龙头拧小些，全校同学一天大约可以节约用水多少升？看到这些数据，你想到些什么？四、总结提升这

14、节课你学到些什么？还想了解些什么？五、课堂作业 补充习题相应练习。板书设计认识容量和升容量：一个容器所能盛的液体的多少升 L教学反思苏教版小学四年级数学上册第一单元备课课题认识毫升 新授课单元课时第2课时教学内容苏教版小学四年级数学上册P3-5的内容教学目标让学生在具体的生活情境中，初步形成1毫升的观念；在实验操作的情境中，进一步感受1毫升的含义，知道1升1000毫升，能进行升和毫升之间的换算。让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。让学生在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和

15、解决实际问题的能力。 重点难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学准备多媒体课件、量杯、量筒、滴管、各种小容器等。教 学 预 案再设计教学过程一、创设情境，引出毫升这个容量单位谈话：前面同学还提过“毫升”这个词语，那么毫升到底是什么呢，我们今天就来认识它。请同学们拿出自己带来的不同容器，看看它们的容量各是多少，在小组里跟同学们交流。师：像这样容量有100毫升、250毫升的容器，它们的容量比我们前面接触倒的容器，如锅、盆、水桶等的容量小得多。像以上计量比较少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用符号“mL（ml）”表示。二、自主探索1毫升大约是多少谈话：饮料瓶的容量是500毫升，

16、钙奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升是多少呢？下面我们就一起来学习和探讨。（出示25ml量筒）这个量筒的容量用什么单位名称？你从哪里可以看到？里面装的水有多少？（出示实物，教师巡回走动，让学生观察）我们来实验一下这1毫升水大约有几滴？教师把这1毫升水吸入滴管，再一滴滴地滴入量筒，让学生观察、数数。三、学习升与毫升的换算谈话：我们已认识了1毫升大约有多少，同学们看看这个烧杯里有多少毫升水？（教师在容器中分别倒入100毫升、250毫升、500毫升水，让学生看刻度说出容器里的水有多少毫升）提示：看量杯的刻度时应该怎样看？看前面水位的刻度还是后面的水为的刻度？拿出1升的自制容器，提问：观察一下，500

17、毫升的水有这么多，够不够1升？那么1升水有多少毫升呢？你们打算怎样实验？学生汇报后，教师板书： 1升1000毫升。四、应用拓展，活化知识完成“练一练”第1题。学生看图说出每个容器里的药水各有几毫升。指名基础较弱的同学多说说，再让学生齐读。完成“练一练”第2题。师：拿出茶杯、碗和小盆，再用量筒量出50毫升水倒入这些容器中，看看水面各在哪里。再倒入50毫升水看一看，估计每个容器盛满水大约有多少毫升，你能实验验证吗？完成“练一练”第3题。先指名说出每种饮料的容量，再说出各需要多少瓶才正好是1升。100mL10=1000mL=1L 10瓶200mL5=1000mL=1L 5瓶250mL4=1000mL

18、=1L 4瓶 六、课堂作业练一练”第3题板书设计认识升 毫升 mL1000mL=1L100mL10=1000mL=1L 10瓶200mL5=1000mL=1L 5瓶250mL4=1000mL=1L 4瓶教学反思苏教版小学四年级数学上册第一单元备课课题练习一单元课时第3课时教学内容苏教版小学四年级数学上册P5-6的内容。教学目标使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。使学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。重点难点进一步认识升与毫升并进行正确的换算，并培养估计意识和初步的估计能力。教学

19、准备挂图、上下一样粗的瓶子、量杯等。教 学 预 案再设计教学过程一、深化认识升。练习一第1题。学生独立完成。指名口答。学生汇报后，教师追问：为什么这么想？学生说说，我们学了哪两个容量单位？用符号怎么来表示？它们之间有什么联系？（ 1升=1000毫升）2、练习一的第2题。软件出示图。问：如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？（指导运用排除法）学生自主发言，得出结论。教师可引导学生联系生活实际根据题目要求先排除两个较小的容器饭碗和饭盒，再在汤碗和不锈钢锅中选择。可事先准备类似容器进行实验验证。师再问：如果我要盛50毫升的水呢？3、练习一的第3题。学生自主发言，得出结论二、升与毫升的关系。4、练习一

20、的第4题。（1）、同桌交流后汇报。（2）、说一说，你们都喝过的饮料是多少毫升？几瓶是1升？（3）、教师可联系生活实际，以学生的健康着想，说一说经常喝饮料的害处？5、练习一的第5题。过度：喝饮料时，你们一口大约能喝多少毫升呢？以水代替饮料让学生喝一口吐在纸杯里。并估一估。6、练习一的第6题。认真观察图，选择合适的答案，并说一说你是怎样想的。三、课堂作业练习一的第8题。四、全课小结。这节课你有什么收获？互相交流。五、课堂作业练习一的第8题苏教版小学四年级数学上册第一单元备课课题练习一单元课时第4课时教学内容苏教版小学四年级数学上册P6-7的内容。教学目标使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。使学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。重点难点进一步认识升与毫升并进行正确的换算，并培养估计意识和初步的估计能力。教学准备挂图、上下