人文优先：课程生成的价值追求(人教版必修教学案例)共3篇

人文优先：课程生成的价值追求（人

教版必修教学案例）共3篇

人文优先：课程生成的价值追求（人教版必修教学案例）1

人文优先：课程生成的价值追求

人教版必修教学案例

人文教育是当代教育的重要方向之一，其追求的是人类自身的

全面发展和素质的提高。在培养学生综合素质的过程中，课程

内容的设计尤为关键。教育者应该关注的不仅仅是知识的灌输,

还应该着眼于情感、思维和行为等方面的培养，使学生真正成

为思想独立、全面发展的人。

人教版必修课程从课程优化、教材编写、教学实践等多个层面

来强调人文价值观，实现课程生成的价值追求。下面将通过人

教版必修教学案例，进行详细阐述。

i.课程优化：强化人文教育意义

在课程设计上，人民教育出版社必修课程秉持“全面发展”的

理念，注重培养学生未来的综合素质。例如，在高中语文课程

精品化建设中，社会实践教育、信息素养教育、文化传承等方

面都体现了较为突出的人文价值观。语文课堂就不仅仅是刻板

的教学，更应该关注学生情感、思维等方面，让学生在语文课

堂中得到全面的提升。

2.教材编写：注重价值取向

人教版必修教材的编写，从教材结构、知识体系、案例解析等

多个方面充分体现了人文价值观。例如，历史课本从纵向和横

向两个角度深入挖掘历史事件及其深层次原因，引导学生体会

历史事件背后的价值和意义。政治课本从思想启发、实践案例、

理论基础等方面强化政治党课教育与公民素质教育的有效衔接,

通过教材的结构整合，构建出理论与实践相结合的教学体系。

3.教学实践：打造以学生为中心的教育

人教版必修教师在教学实践中，注重以学生为中心的教学理念,

引导学生自由探究，自主思考，通过开放性问题让学生有话可

说，有事可做。例如，地理课程中，教师以课程重点“一带一

路”的实践为切入口，引导学生通过互动式的教学方式，思考

“一带一路”背后的地理因素、经济因素、人文因素，帮助学

生从多角度、综合性地了解“一带一路”对中国乃至世界的意

义与价值。

总之，人文价值导向是人教版必修教育的核心价值追求，也是

未来教育发展的重要方向。我们应该秉持适合“人”的教育，

重视人的全面发展，注重教育与人的发展相结合，才能为社会

培养更具有综合素质的人才

综上所述，人教版必修教育以人为本，注重人文价值导向，涵

盖了识字能力、语言运用、文化素养、思维能力、创新意识等

多个方面。教材编写和教学实践都体现了以学生为中心的教育

理念，旨在培养学生成为全面发展、有担当的人才，推动未来

教育的发展与进步。在教学实践中，我们应更加注重学生的发

展与成长，坚持“以人为本”的教育理念，秉持“教育为本”

的价值追求，为构建和谐社会做出更多的贡献

人文优先：课程生成的价值追求（人教版必修教学案例）2

在当今信息爆炸的时代，教育的方式也在不断变革。相比传统

的“知识优先”，人文教育的重要性愈发凸显：人文教育注重

人与人之间的关系，强调人的价值观、道德情操和社会责任感。

近年来，许多学界专家呼吁“人文优先”的教育理念，将人文

教育放在教学中心，构建一种课程生成的价值追求。人教版必

修课程作为国内中学最重要的课程之一，也在自身的教学案例

中秉承了“人文优先”的教育理念，成为实现价值追求的典范。

一、人文优先的教育理念

“人文优先”的教育理念，是将学生的人文素养作为教育的核

心目标，注重引导学生从生命、深入自我、理性进行探究，培

养学生成为自尊、自信、自爱、自律的现代人。

1.人的人文价值

在人文教育的理念中，人的人文价值是不可忽视的。人的人文

价值体现为人在社会生活中所拥有的道德情操，包括为人处世

的能力、承担社会责任感等。

2.探究人类与社会

人文教育也注重探究人类和社会的现状，不仅仅是在课堂上简

单地了解历史和现实，还要引导学生去深入思考，去探究人类

与社会的关系。

3.培养人文素养

人文教育的重要目标是培养人文素养，通过深入的教育学生可

以养成保持独立思考能力，以及面对国内外的各种文化情况时,

可以更广泛地获取信息和对这些信息进行评估的习惯。通过这

种思路，我们可以更好地理解文化并更好地在文化传承中融入

我们自己。

二、人教版必修课程案例

人教版必修课本是我国中小学最重要的课程之一，其中其中包

括语文、数学、英语、物理、化学等各个学科。和其他教材相

比，人教版必修课程案例更加注重人文价值和教育目标的体现。

1.地理

在人教版的地理课堂中，不仅仅是灌输地理知识，还重视学生

的探究精神，让学生去探究自然地理和人文地理的关系，将知

识与体验相结合。这也是地理教育的重要作用：让学生对自然

环境有更深入的认识，同时也为学生成为拥有社会责任感的公

民做好铺垫。

2.历史

在人教版的历史课程中，围绕着中国历史和世界历史，将人文

价值和文化意义结合起来探究和传递，也让学生通过历史教育

去关注现实问题以及自己的价值观和社会责任感。

3.语文

人教版必修课的语文部分，侧重于文学、写作和阅读等方面的

指导。通过文学作品的赏析和写作指导，让学生发展出批判性

思维和创造性思维，让学生在理解作品的同时，培养自己的价

值观和承担社会责任感的能力。

三、总结

人文教育的重要性对于学生的课内之外生活，将体现为自我成

长、人际关系及职业生涯的发展的良好基础。人文优先的道路

还没有到达终点，但在教育中，我们确实需要保持“人文优先”

的态度来引导学生，促进学生的全面成长和未来成功的有机发

展。人教版必修课程案例不仅是一种实践的理念，更是中小学

教育教学模式的一种宝贵探索。只有在这样的价值理念认知下，

教育与教学才能更加贴近人类需求，引领着人类的前进方向

综上所述，人教版必修课程案例是一次关于人文教育的宝贵探

索。它强调了“人文优先”的教育理念，将人文知识与社会责

任感相结合，从而引导学生全面成长并取得未来的成功。在这

种价值理念的指导下，教育教学才能更加贴近人类需求，成为

引领人类前进方向的力量。未来，我们应该更加注重人文教育

的发展，并以此为基础推进教育的改革和创新

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人文优先：课程生成的价值追求（人教版必修教学案例）

随着世界日益全球化，各国之间的教育交流也越来越频繁。学

生需要掌握的知识越来越广泛，但同时也需要能够灵活运用这

些知识解决实际问题的能力。在这样的背景下，“人文素养”

成为越来越多教育工作者的共识。在人教版必修教学案例中，

人文素养被放在了课程生成的价值追求的首位。

人文素养是指个人对人类文明发展过程中所创造的艺术、文学、

哲学、历史、道德等方面的知识和理解，以及对于人的本质、

人际关系、社会结构和文明价值的认识和理解。在人教版必修

教学案例中，英语和履历课程的结合，将人文素养的追求融入

了课程教学中。

以英语课程为例，通过教授英语文化及其背景知识，学生能够

更好地理解英语所处的文化环境，这不仅有利于学生学习英语,

更可以提高学生的文化素养。比如在必修三中，英语7单元的

“GreatScientists",学生掌握了世界闻名的科学家及其研

究成就，其中的苏格拉底、伽利略、达尔文等历史名人的研究

造诣，能够让学生进一步理解科学的本质，对于培养学生的创

新思维、拓宽学生知识视野具有积极意义。

履历课程则更加注重学生对于自我意识和社会责任的认识。在

必修三的履历课程中，将一些旅游、社会文化实践活动作为成

长经历的体现，让学生体验在不同的文化背景下所产生的文化

冲突和人文情怀。通过这些活动成长经历的体验，学生能够更

好地充实自己的履历，不仅可以在学术方面有所提升，更可以

提高自信心，在求职、升学等方面有更多的优势。

人教版必修教学案例充分体现了“人文优先”的教育理念，旨

在提高学生对于人类文明的热爱和对于社会责任的认识。这也

是当前教育领域内越来越受到关注的一个方面。推崇人文是一

种对于人类价值的关怀和强调，是一种使个体在学习中更好地

认识和理解人、社会的价值追求。

当然，教育的目标不仅仅是在领域特定的知识和技能上。现今

社会对于人才的要求已经不是提供约束性的知识与技能，并要

求他们学会灵活运用这些知识与技能来解决问题。因此，教育

者需要让学生在适当的情境中体验到知识与技能的威力，增强

学生掌握知识与技能的动力。

在这样的教学思想指导下，英语与履历课程的交叉研究也能够

带来更丰富的教学体验。学生不仅能够通过学习丰富语言和文

化的知识，还能逐渐形成“有闻必记录，有感必控”的习惯，

进而增强对于思想和行为的把握，这也就是教育的价值所在。

在学科交叉的教育体系下，学生能够更好地感受到课程之间的

相互渗透，发现学科内涵的延续和激发。

最后，在人人追求高效率的今天，我们应该始终坚持“人文优

先”的教育理念，打造务实、有特色的教学模式，注重学生个

体的综合素质的提升，让每一门课程都能够通过对文学、艺术、

哲学、历史等门类知识的渗透，提升人类文明和社会责任