地理 教学设计

《海陆变迁》教学设计教材分析本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分得内容。教材首先运用实例提醒地形的沧桑变化，指出地球外表处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。学情分析七年级学生理解能力较差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳的能力和空间想象能力还较差。但刚进入初中，对于新的学科好奇心强，学习兴趣较高。因此，在教学时要运用地球仪、多媒体课件等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解知识。同时，这节课需要较细致的引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。学生刚刚学习了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概况和世界主要的山脉分布，为本节课的学习提供了必备的知识根底。设计理念1.利用多媒体课件，通过图片、视频、动画等形式展示海陆变迁的相关知识；2.采用互动式教学方式，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度；单元教学目标本课教学目标1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中，认识海陆变迁的原因。2.了解大陆漂移学说的基本现点。3.通过魏格纳大陆漂移学说的故事，形成“发现问题一思考假设一找证据论证”的科学思维方法，学习魏格纳的勇于创新和探索的精神。4.运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火地震带的分布与板块运动的关系。教学重难点重点：1.了解人类探索海陆变迁的过程。2.板块构造学说的内容及世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。难点：1.知道大陆漂移学说及其基本观点，了解地理科学发展史，并注意科学兴趣的培养。2.运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。教学准备教师准备：多媒体教学资源，熟鸡蛋数枚学生准备：报纸一张课时安排1课时教学思路说明首先创设情境引入海陆变迁的课题，然后通过学生动手观察与多媒体动画演示，了解大陆漂移假说的发现故事。接着通过碎鸡蛋壳来理解地球上分布着六大板块，认识并理解各大板块名称及位置，了解它们的运动方向，并尝试运用板块构造学说解释自然现象。最后了解火山地震的成因。教学过程创设情境引话题我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。为什么能够在高山之巅发现海洋生物的化石呢?【设计意图：结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。】撕开报纸明漂移1.学生模拟实验学生用报纸模拟实验并观察发现:一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。2.教师演示动画演示大陆漂移过程。【设计意图：通过魏格纳大陆漂移学说的故事，在小组内研究魏格纳搜集到的证据，尝试论证该假说。学习魏格纳的勇于创新和探索的精神。】鸡蛋壳上看板块1.教师展示：展示敲碎蛋壳熟鸡蛋，用鸡蛋表示地球，有裂纹的蛋壳表示大大小小的板块。提问：（1）板块构造学说的基本观点是什么?（2）学生说出七大板块的名称并观察各板块的大致范围。（3）看看七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围。（4）中国位于哪一板块?澳大利亚呢?（5）图中A、B两地，哪地方的地壳比较稳定，哪个地方的地壳比较活跃，主要原因是什么?2.学生活动学生拿出自制七大板块图片进行拼合，每组派一位同学去黑板展示，比一比，谁拼的快又对。【设计意图：通过读图比较，使学生了解板块构造学说基本观点及七大板块位置。】板块构造解问题提问：（1）板块运动有几种形式?（2）张裂的地方形成（）挤压的地方往往出现（）（3）完成第43页活动题，解释红海扩张、地中海缩小、喜马拉雅山脉形成的原因。（4）拓展：阿尔卑斯山、喜马拉雅山、路基山脉、安第斯山脉分别是哪些板块碰撞、挤压后隆起形成的?①阿尔卑斯山--板块和欧亚板块挤压形成。②喜马拉雅山--印度洋板块和板块挤压而成。③落基山脉--板块和北美板块挤压而成。④安第斯山脉--南美板块和板块挤压而成。【设计意图：通过分析红海、地中海和喜马拉雅山脉的变化，锻炼学生的观察力和想象力，培养学生从地图中挖掘信息、应用信息的能力。】火山地震析成因把一个蛋壳有裂纹的鸡蛋放到锅里煮熟，会出现什么现象呢?你遇到过吗?蛋壳不破裂的地方什么也没有,这就好比板块的内部比较稳定。而沿着破裂的地方挤出来很多白白的蛋清,这些裂缝就好比板块的交界地带,地壳比较活跃,那些裂缝上的一小堆一小堆的蛋清不正是火山喷发后形成的一座座火山吗?【设计意图：紧密联系生活实际，学生通过对煮熟有裂纹的鸡蛋类比，了解火山地震的的形成原因。】随堂作业设计1.基础作业：绘制本节内容的思维导图。2.发展作业：今年10月下旬开始，冰岛西南部的雷克雅内斯半岛地震频发，火山喷发风险加大。请根据本节课的学习，分析冰岛多火山地震的原因。板书设计教学反思本节课的主要内容是知道“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，了解世