初中学校作业管理实施方案(三篇)

初中学校作业管理实施方案（三篇）

初中学校作业管理实施方案1

为贯彻落实教育部五项管理实施办法的精神，进一步落实市教育局文

件《关于进一步加强义务教育阶段学生作业管理工作的通知》，加强并优

化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效的提高。规范学校的教

育教学管理工作，减轻小学生的课业负担，真正为学生减负，制定方案如

下：

一、领导小组

组长：

副组长：

成员：

二、实施的意义

作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、

提升素养的重要方式。具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生

良好的学习习惯，提高学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的

性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和

运用作业改进教学的能力，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生

健康发展。

三、具体措施

1、作业的布置与实施

立足学生学习活动，整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作

业。引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。

精心选择与学生基础相适应的，重在迁移运用的作业。作业布置数量要适

当，难易要适度，配置要有坡度，以学生的认知能力、学习状况、实际发

展水平为依据。不得布置超越学生能力的作业，布置重在促进运用与学生

自我体验的实践性作业，和重在合作体验的项目性作业。鼓励音乐、美术、

体育及科技等学科，布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活性和生

动性，调动学生的学习积极性和创造力。切实避免机械、无效训练，严禁

布置重复性、惩罚性作业。

要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学

生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。周末

和节假日教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督

学生作业完成情况。及时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打

印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长

完成或需要家长共同完成的非实践性作业。

2、作业的批改和讲评

⑴重视作业批改的及时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采用

A、B、C、D等级别。及时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的

批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

⑵对布置的作业做到全批全改。对学生作业中的错误，应该督促学生

订正，并做好复批工作，同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过

程。

⑶加强作业讲评的针对性，提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时

向学生反馈作业批阅结果。共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或给予

个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出

作业重难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改

结果分析学习存在的问题。更好地开展后续学习。

⑷不得要求学生自批自改，不得要求家长批改教师布置的作业。家长

要跟学校密切配合，注意引导，培养学生养成自主完成作业的良好习惯，

给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视

野，提高综合素质。

3、作业的控制与审核。

加强作业质量监督，教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和

配置梯度。教导处要定期进行作业检查，统计和分析各年级作业布置和完

成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。

班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。周

末与节假日，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作

业量控制在60分钟以内。

四、加强监管，优化作业管理的保障措施

1、建章立制，规范管理。从制度上规范教师和学生作业的行为，建

立作业常规检查制度、批改讲评制度。从作业的数量、针对性、批改反馈

等方面进行制度化规范，形成以班主任为总协调人，班级各学科作业协商

机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡，总量控制合理分配，并注重

学生对作业的反馈。

2、强化督查，完善评价。学校将作业质量，作业批改，作业负担等

情况，作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监督检查,

主动接受学生、家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督

促整改，对在作业设置、布置、批改等工作中涌现出来的先进典型，予以

表扬并大力推广。对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的

教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核扣分处理。

初中学校作业管理实施方案2

一、指导思想：

为了实现本学期的学习目标，结合一年级数学上册教学内容和本年级

学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、

教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率,

促进学生发展的目的。

二、规划思路：

作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的

作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。因此，作业

设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内

容、学习过程、学习评价的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括作

业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。完善作业系统

应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。

我们在精心设计作业的基础上，科学地布置作业。布置作业要考虑课

堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其他学科作业相结合，作业量与学

生认知特点、承受能力相结合，作业难度与完成时间相结合。达到科学、

合理、实效地布置作业的目的。

三、作业评价

1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己

的得失，树立自信心。

2、小组评价：把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个

小组.课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并

指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、帮助他们进

行订正。这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。

3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以在有可能的

情况下，请家长也参与到学生家庭作业的评价中，以督促学生形成认真完

成作业的习惯。

4、教师评价：课堂作业：教师要全批全改，有条件的情况下，可以

进行面批，了解学生解决问题的思路、想法，了解学生错误的原因，以便

反思自己的教学，改进自己的教学。不能面批的时候，要对学生的作业进

行恰当的评价，写出激励性的语言，指出问题的所在，使学生及时了解自

己学习的进程，及时调整。

四、作业内容

在本学期教学中，除了基本的口算练习和巩固课内知识所做的练习

外，本学期我们还设计了以下特色作业：

一、学习第一单元“认识图形（二）”后，让学生利用七巧板摆出各

种美丽的图案。

二、学习第五单元“认识人民币”后，可让学生在家长的引导下去超

市购物体会人民币在生活中的运用。

三、学习第二、四单元“20以内的退位减法”“100以内数的认识”

后，让学生用学过的知识解决生活中的简单问题。

初中学校作业管理实施方案3

为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求，进一步规范中小学生

作业管理，根据教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》《中

小学教师减负清单》等文件相关要求，加强并优化学校作业管理，探索减

负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持

续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理特制定我校作业管

理实施细则。

一、指导思想

全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持“以生为

本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，

提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，

促进学生健康成长。

二、工作目标

通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运

行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效

的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。

三、组织领导

成立领导小组，强化作业管理

1.成员

组长：XXXX

副组长：xxxxx

成员:xxxxx

2.职责

组长：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。

副组长：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案，监督执行情

况。

成员：教导处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的情况，检查

教师作业设计是否合理，定期检查作业批改情况，监测作业量。并计入考

核。指导教师作业设计。学科组长负责组织本学科组教师设计作业，统筹

作业量。

四、规范要求

（一）作业设计与布置

1.总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩

固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。班主任要做

好各科教师的协调工作。

2.精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心

素养和学科思维，体现学科性质。每位老师可购买3-5本教辅资料，从中

精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，精编利于学生理解和

巩固所学、激活思维、培养创新能力的习题，杜绝不加选择地成页成册布

置作业。

3.个性化设计。教师在设计作业的过程中应关注不同能力水平、不同

个性的学生的‘需要，凸显学生个体在教学中的地位。在作业设计中，以

学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既

可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过

程中来，实现作业功能的最优化。

4.形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、

访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学

科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。

5.教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完

成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上,

做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

（二）作业批改与评价

1.及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业要做到面

批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对于学生错误的地方,

可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，订正后的作业要及时进行二次批改，

必须有明显的复批痕迹，如、、等。同时做到不得要求学生自批自改作业，

更不得要求家长批改作业。

2.记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与

方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

3.等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率,

可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；二评作业的

态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为★★★、★★、

★三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯

定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能

通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

（三）作业辅导与反馈

1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅

导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方

法的指导。

2.个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%

学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力

的学生也要重点指导培养。

3.设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成

因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，

形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时

鼓励。

五、运行措施

1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。

学校要认真组织教师学习研读中共中央办公厅国务院办公厅印发《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教

育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》