【高中生物学教学中融入学生劳动意识培养探究3300字（论文）】

高中生物学教学中融入学生劳动意识培养研究目录TOC\o"1-2"\h\u16729高中生物学教学中融入学生劳动意识培养研究 110534关键词：高中生物，探究能力，劳动 119797一、新时代下劳动教育在素质教育中的重要地位 113050二、生物学教学中融入学生劳动意识初探 17329（一）劳动元素的设计 17251（二）辣椒栽培实践活动与劳动意识培养融合 2506（三）教材内容与辣椒栽培活动课程融入 24801（四）活动效果 32914三、高中生物学教学中融入学生劳动意识培养初探的经验总结 44111四、总结 510246参考文献 5摘要：2020年3月，在我国出台的《有关全面加强新时期大中小学校社会主义劳动教育工作的若干意见》中对党的方针政策作出重申，表明立德树人的根本任务，将劳动教育贯穿于人才培养的整个过程中。在此背景下本文尝试总高中生物学科探究能力结合劳动意识的融合培养策略，以期能够对在一线高中生物教师的课程内容规划和布局有所帮助。关键词：高中生物，探究能力，劳动一、新时代下劳动教育在素质教育中的重要地位2019年6月23日，我国正式颁布并开始实行《中共中央国务院有关深化教育改革提高基础品质的若干意见》。在该《意见》中明确表示要持续加强劳动教育，确保劳动综合育人功能能够得到展现，依据实际情况确定所实施的劳动教育指导纲要，促进学生的生活实践、劳动技术和职业体验教育。2019年3月，习总书记在高校政治理论课中谈到新时期社会主义教育政策的总体特点，将劳动纳入到党的教育总体方针中，表明五育是人才必需要掌握的，这也从侧面表现出高中教育发展的方向。二、生物学教学中融入学生劳动意识初探（一）劳动元素的设计学期开始前依据《有关全面加强新时期大中小学校社会主义劳动教育工作的若干意见》对生物课程设计了实践活动。本研究以辣椒栽培实践活动为载体，在开学第一周就进行辣椒种子播种，随着教学内容的推进，辣椒苗也逐渐生长。根据教学进度和辣椒苗生长态势，把辣椒栽培实践活动同生物学必修一《分子与细胞》中涉及到的“某植物生长所必需的无机盐”“植物细胞的吸水和失水”“环境因素对光合作用强度的影响”“绿叶中色素的提取和分离”“探究酵母菌的呼吸方式”这类探究学习相关联，让学生基于课本所获得的理论知识及在辣椒种植过程的获得的经验，以特定生长期的辣椒植株为实验对象，引导学生利用相关知识与实验原理设计实验，在辣椒栽培过程中进一步探究，能够积极引导学生建立起科学的思维方式，优化提升其科学探究力。（二）辣椒栽培实践活动与劳动意识培养融合研究辣椒栽培实践活动是在辣椒整个生长周期中，学生全程自己动手严格按照生产技术进行种子萌发、穴盘育苗、整地做畦、定植、间苗、水肥管理、病虫害识别与防治、采收等劳动全过程。学生亲身动手参与劳动实践的过程中，以生产技术标准让学生掌握育苗技术、定植技术、栽培管理技术、主要病虫害防治技术等生产技能，促进学生劳动素质的提高与劳动意识的养成。结合辣椒生长情况，学生根据自己的兴趣点设置探究辣椒的生命活动规律的探究实验，并在辣椒栽培的生产实践中让学生体验生物科学探究的过程，验证探究实验的结果，从而掌握生物科学探究的方法，促进其生物科学探究能力的建立和提升。（三）教材内容与辣椒栽培活动课程融入表1教材内容与辣椒栽培活动课程融入教学周劳动意识培养生物科学探究实验第一周播种、每天两次浇水可选：1、种子萌发的必要条件（温度、水分、光照）2、高温、低温对种子萌发的影响。第二周每天两次浇水可选：光照强度对幼苗的影响（无光、弱光、自然光）第三周每天两次浇水必做：植物生长所必需的无机盐，对照实验：全营养液和缺素营养液（不同小组之间的缺素培养液不同）第四周每天两次浇水、整地、做畦、覆膜第五周定植第六周补苗、每周浇水一次《辣椒长势观察表》第七周每周浇水一次、除草、施肥第八周每周浇水一次选做：环境因素植物生长的影响第九周每周浇水一次必做：植物细胞的吸水和失水，对照实验：高浓度培养液、正常培养液、低浓度培养液第十周每周浇水一次、追肥第十一周每周浇水一次、病虫害防治第十二周每周浇水一次第十三周每周浇水一次必做：环境因素对光合作用的影响第十四周每周浇水一次、病虫害防治必做：绿叶中色素的提取和分离第十五周每周浇水一次第十六周每周浇水一次、第十七周每周浇水一次、第十八周采摘（四）活动效果在对辣椒进行栽培的实践活动中，从各项相关准备工作的筹备、到为其培育苗以及种植的全过程，总共历经将近十八个教学周。在这个过程中，必修一《分子与细胞》模块所有理论、实践知识均高质量完成，学生所填写的《辣椒长势观测表》成为了重要依据，学生撰写的心得体会也是我们进行评价的重要标准。经过分析学生对《辣椒长势观测表》的录入现状，可以看出学校对辣椒的长势情况能根据对辣椒的外观形状做出评估，并能正确的给出自己针对当前生长情形的下一个管理举措。就其观测频率而言，每隔两天学校便会要求学生对辣椒进行观测并做好记录，这也意味着学生在劳动的过程中充满了激情和热情，辣椒培育的过程带给学生极大的新鲜感和探索欲，在对学生的心得体会进行研读时发现，有学生明确写到自己对于辣椒的牵挂和期待，辣椒培育工作成为了他们生活当中重要的组成部分，在培育的过程中极大地提升了学生的责任意识。有学生在心得中写道在我选择你的那一天，护你周全便成为我的任务和使命，让你健康成长成为我的理想，我在你身旁留下我的印记，希望他能守护你，言辞中充满对它的渴望和期待，高中学生和大自然之间形成了共振，从而启迪学生们热爱劳动，重视劳动的情感。三、高中生物学教学中融入学生劳动意识培养初探的经验总结（1）充分发挥地方专业的资源优势，精细协同服务地方发展教育资源。生物教学是对自然界的生活状况、生活行为的基本法则进行探索的一种自然科学，它是一种注重实验教学与科研的基础学科。因为生物学与生活的关系是紧密联系的，所以在一定意义上，一切有机体、无机体都与我们的生活科学联系在一起。因此，生物教学绝对不仅仅限于教科书与教学大纲，更加多彩的科学世界也可以作为我们的教学手段、发展手段。（2）抓住学生特点，精心应对学生要求.高中学生有自主意志高、责任心不强、依赖性大、自己控制较弱、接触新鲜事物快、吃苦耐劳精力不足等特征，而且就高考而言，学生在升学成绩方面面临较大竞争压力，对来自农村的学生而言，成绩的高低也许就决定了他们以后的前程，但分值并不能成为决定人生高度的唯一标准。足够的社会经验、丰富的生活技能、实践能力更能决定一个人的社会生存能力，让其具备独立自主面对未来、实现未来的基础。（3）巧妙运用探究式教学等方法。探究式教学法首先由美籍的实在主义教育者约翰杜威提出，他认为学生所需关注的不只是获得科学的数量，同时还知道知识里反映出的科学研究方式。该教法主张在课堂的核心是学生，老师在教学的过程中应给出学生实力，并通过提出思考性较强的科学问题提高学生的思考力。注重学生由观察、试验、探索等各类的方式，去发掘科学问题和深入研究自然现象中产生的科学因素，若学生在通过自己试验以及与别人试验获得与假设相符的结果，则会获得充分的满足与成就感，对于训练学生的科研思想和科学探究能力大有裨益，能够唤起学生对于课堂教学的兴趣、让学生在学习中充满激情，学生可通过已获得实验经历通过对新实验的开展获得结论。四、总结目前要持续推进素质教育，促进学生的全面发展，面对的最大困难就是多数学校在劳动教育方面，没有足够的教育资源，包括教师资源和硬件设施资源。在教育部出台的教育改革的相关文件中，明确指出了要五育并举，而劳动教育是五育的重要组成部分。要补齐学校劳动教育的短板，学校的劳动教育相关资源补齐也应作为学校需要着力培育的发展方向，学校也可通过利用地方政府以及企业资源，促进劳动教育师资资源以及相关教学设施等教育资源的增长，从而有效促进学校劳动教育的发展。参考文献[1]鲁国柱.高中劳动教育存在的问题及对策研究[J].学周刊,2022(04):81-82.[2]段进全.普通高中劳动教育的现状与对策研究[J].学周刊,2021(35):183-184.[3]赵权斌.城区高中劳动教育实践形式探讨[J].读写算,2021(33):136-137.[4]孙凌.高中生物融入劳动教育的实践初探[J].基础教育论坛,2021(33):99-100.[5]陈秋来.2021年河北省高中选择考生物学试题的情境设计赏析[J].生