人教部编版（五四制）语文六年级上册 第三单元第十二课 书湖阴先生壁 课件

2021-2022学年人教部编版（五四制）语文六年级上册课件第三单元第十二课书湖阴先生壁1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。3.体会诗人借景所传达的情感。1.背诵古诗，分享诗词积累。过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。（学生分享积累的诗词。）2.自然导入新课。过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《书湖阴先生壁》。书湖阴先生壁王安石二、运用方法，自主学习1.小结学习古诗的方法，过渡到学习《书湖阴先生壁》。过渡：同学们，我们在学《江南春》时，用到了这样的学习方法：①初读古诗，读准字音，读通诗句。②再读古诗，明意悟情。③熟读成诵，吟出诗韵。接下来，同学们要用这种方法自主学习另一首古诗《书湖阴先生壁》。2.解诗题，明背景。诗题：“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，与我们学过的苏轼《题西林壁》一诗中的“题……壁”是一个意思。诗作背景：北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。3.初读诗歌，读通诗句。（1）自由读，读准字音，读通句子。（2）再读，借助工具书及注释理解词意，进而理解每句诗的意思。（了解全诗大意，初步掌握古诗的感情基调。）采用边读边画边批的方式学习。（3）了解“对偶”这一修辞手法。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。王安石，字介甫，号半山，宋代政治家，文学家。他的诗多指陈事实。退隐后，诗多描写山水风光。作者简介王安石晚年闲居在南京的半山园，与邻居湖阴先生杨德逢交往地很好。一年夏初，诗人到湖阴先生家做客，对这里的景色非常欣赏，便吟成这首绝句，题写在庭院墙壁上。书湖阴先生壁王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。tàqí思考本首诗写了哪些景物？用诗中的词语说一说，这些景物有什么特点？这样的描写展现了什么样的环境特点？茅檐长扫净无苔，几间简朴的茅舍经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地。成垄成行的花木，把庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。

花木成畦手自栽。整齐的田地整洁，幽静qí一水护田将绿绕，一条溪水环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座青山不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。

两山排闼送青来。人与自然和谐共处拟人前两句和后两句分别展现出湖阴先生的哪些特点？茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。湖阴先生朴实勤劳，富于生活情趣。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。湖阴先生与自然和谐相处，与山水缔结了深厚的情谊本首诗表达了作者怎样的思想感情？本诗的前两句描绘了_____，后两句___________________，表现出___________________。诗中夸张、拟人、用典等手法的运用，巧妙融合了远、近景的描写，增强了画面感作者寓情于景，诗以言情《书湖阴先生壁》（其一）中对居家环境的描写，可以看出湖阴先生怎样的性格特征？诗中描写的居家环境，突出了净、静、美的特点，表现出湖阴先生朴实勤劳、富有生活情趣的性格特征。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”两句，对偶精美，写活了近处的水和远处的山，说说你的理解。这两句诗对仗工整，