一流大学生源质量重于教师质量

一流大学生源质量重于教师质量开场白：寒窗十年苦，才德兼修明。达尔文说道：我所学到的任何有价值的东西都是从自学得到的。大家好，我是反方二辩黄歆梅。立论1.“一流大学”的评判标准：一所大学中学生的素质是其水平高低的重要标准，优秀的生源能为一所大学带来一种特殊的精神，在这方面是教师质量所无法比拟的。3．从根本上叙述论辩一流大学的核心在于生源质量，科研工作是一个团体团队的工作而不是教师一个人的工作。4.较高的学生素质促进学生自学的积极主动性。从“要我学”转而向“我要学”。大学学习和中学不同，老师是“引导者”，而不是手把手教导的“保姆”。设想即使有了最完美的老师，一个学生，连最基本的上课不听，他如何取得进步。一个一流的大学又如何形成呢？5.有了好的学生资源，可以营造良好的学习氛围，从而刺激身边更多的同学投入学习。由个别优秀学生转变为学生水平总体优秀。一流大学就这样形成了，所谓近朱者赤,近墨者黑.白沙在涅,与之俱黑。6.学生质量，不仅仅是学生学习成绩的高低，更主要是考量一个学生的综合水平。而不仅只有书本知识,这不是老师上课能够传授的。情商，实践能力，社交能力，应变能力等等。这就是为什么越来越多的高校开始采用自主招生，校长实名推荐等等考量学生多方位能力的新型招生形式。7.好的学生资源可以促进教师教学水平的提升。所谓教学相长，学生素质的提高，强迫教师必须提高自己教学水平。相反，如果高水平的老师，而他的学生对他所教授的简单的知识根本无法理解，犹如对牛弹琴,试问该老师又怎么会有热情继续研究更高层次的知识来教给他的学生。8.学生具有强大的创造力，推动学校研究实力的增强。（结合本校的文献举例）9.好的学生综合素质较高，也就是我们说的起点较高，利于学校方面对其的培养。（这就是像为什么如清华北大一样的学校总是竞争想要招收到全国最顶尖的学生。假如如对方辩手所言，一所学校只要有了一流的教师资源，就可以引导出一流的学生，那那些重点大学大可不必煞费苦心的争抢全国最优质的学生。有了高水平的破，没有突破就没有创新，没有创新就没有进步，没有进步又谈何一流大学呢？语文老师告诉我们要用比喻句来形象的描写事物。有的同学理解吸收了这个知识，写出了“在枪声响起的一刹那，同学们如箭在弦般飞刺而出”。可那些理解不了的同学，则写出了“在枪声响起的一刹那，同学们就像脱缰的野狗般奔了出去。”这样令人啼笑皆非的句子。这充分证明了，没有保证生源质量，再好的老师也教不来。请问对方辩友：这是难道不正是证明了生源是一流大学的根本吗？ 人才就一定是教师教出来的吗？难道社会上那些吊儿郎当的人，也是教师教出来的吗？攻辩请问对方辩友学校最主要的作用是什么？（是为了培养学生还是培养老师？）既然是培养学生，我们当然是应该把培养优秀的学生，作为一个优秀大学的宗旨。所以我方认为，评定一所大学是否是一流大学的重要指标就是学生质量了。什么是一流大学？我方认为是综合发展的大学，学生具有综合素质。综合素质包括专业知识,社会实践能力,心理素质,品德,应变能力。那么请问对方辩友，结合我们现在大学生的实际，您告诉我综合素质在大学是通过何种方式提高的？难道这仅凭老师上课就能传授吗？！新中国刚成立时，我们没有很好的师资力量，如果按照正方对有的观点，我们就不应该有两弹一星，就不应该有火箭，我们就应该落后。因为我们师资不好，所以钱学森就不是我们中华人民共和国的生源么？如果老师真的重于一切,那么请问对方辩友世界上第一个教师的教师是谁？像孔子这么优秀的老师，广收3000弟子，不也才教出72贤人吗？！如果一个学生自身的素质不佳，再好的老师也难以教出好成果啊！相信这个社不会为了培育优秀的专业老师，来斥资办一所大学。我们需要