中式纽扣琵琶结（教学设计）-四年级上册劳动浙教版

中式纽扣琵琶结（教学设计）-四年级上册劳动浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《中式纽扣琵琶结》-四年级上册劳动浙教版，本节课将围绕以下内容展开：

1.了解中式纽扣琵琶结的起源、寓意及其在传统文化中的应用。

2.学习并掌握制作中式纽扣琵琶结的基本步骤和技巧。

3.培养学生的动手能力、观察力和创造力，提高审美意识。

具体教学内容包括：

1.认识中式纽扣琵琶结：介绍其历史背景、寓意以及在传统服饰中的应用。

2.制作步骤：学习并掌握纽扣琵琶结的制作方法，包括选材、打结、整形等环节。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，纠正错误，提高制作技巧。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结经验，提高技能。核心素养目标本节课旨在提升学生的以下核心素养：

1.文化理解：通过了解中式纽扣琵琶结的历史背景和寓意，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

2.实践创新：在动手制作过程中，鼓励学生探索不同的制作方法，激发创新思维，提高解决问题的实践能力。

3.美术表现：通过制作精美的中式纽扣琵琶结，培养学生的审美情趣和美术表现力，提高对传统工艺的认识和鉴赏能力。

4.团队协作：在分组合作制作过程中，培养学生良好的沟通与协作能力，增强团队意识，共同完成任务。

5.自我认知：在作品展示与评价环节，引导学生自我反思，认识自身优点与不足，促进自我成长。学情分析四年级学生正处于童年中期，这一阶段的学生在认知、情感、行为等方面有以下几个特点：

1.认知方面：四年级学生的抽象思维开始发展，但仍然以具体形象思维为主。他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲，对于本节课所涉及的中式纽扣琵琶结这一传统文化元素，学生可能表现出较浓厚的兴趣。然而，由于认知水平的限制，他们可能对琵琶结的制作步骤和技巧理解不够深入，需要在教学过程中给予具体、形象的指导。

2.情感方面：四年级学生情感丰富，喜欢表现自己，渴望得到老师和同伴的认可。在课程学习过程中，通过展示自己的作品，学生可以体验到成功的喜悦，增强自信心。同时，他们在遇到困难时也容易产生挫败感，需要教师在教学中关注学生的情感变化，给予及时的鼓励和支持。

3.行为方面：四年级学生的自律性和自觉性相对较弱，课堂纪律和行为习惯仍需教师不断引导和培养。在课程实施过程中，教师应关注学生课堂纪律，确保教学活动有序进行。此外，学生在团队合作中可能存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师引导他们学会协调、沟通、合作。

4.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：四年级学生对传统文化的了解有限，对于中式纽扣琵琶结的认识可能仅停留在表面。因此，在教学过程中，教师需要从基础知识入手，引导学生深入了解琵琶结的历史背景、寓意以及在传统文化中的应用。

（2）能力方面：四年级学生的动手能力、观察力和创造力逐渐提高，但仍有待加强。在本节课的制作过程中，学生可能面临选材、打结、整形等环节的困难。教师应注重培养学生的动手实践能力，提高他们解决实际问题的能力。

（3）素质方面：四年级学生具备一定的团队协作能力，但在实际操作中仍需加强。此外，他们的审美意识和鉴赏能力有待提高。教师应在教学过程中关注学生团队协作能力的培养，同时引导他们发现美、创造美，提高审美素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的劳动教材《中式纽扣琵琶结》章节。

-准备教材中提到的相关背景资料，以便学生在学习过程中参考。

2.辅助材料：

-收集中式纽扣琵琶结的历史起源、寓意、应用场景等相关图片和图表，制作成PPT或教学卡片，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

-搜集并剪辑制作中式纽扣琵琶结的教学视频，让学生更直观地了解制作过程和技巧。

-准备一些成品中式纽扣琵琶结，以便在课堂上进行实物展示，帮助学生更好地理解制作步骤。

3.实验器材：

-准备足够的制作材料，如丝线、纽扣、剪刀等，确保每位学生都能参与实践操作。

-检查实验器材的安全性，如剪刀等锐利物品应妥善管理，避免学生受伤。

4.教室布置：

-将教室划分为教学区、实践操作区和展示区。

-教学区：设置讲台和投影设备，方便教师讲解和展示教学内容。

-实践操作区：将学生分成若干小组，每组配备一张工作台和必要的制作工具，确保学生在实践过程中有足够的空间和材料。

-展示区：设置一个展示台，用于展示学生的作品，便于进行作品评价和交流。

5.其他：

-准备教学过程中可能需要的辅助教具，如尺子、圆规等。

-准备评价表和反馈表，以便在课程结束时进行自评、互评和教师评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中式纽扣琵琶结的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中式纽扣琵琶结是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些中式纽扣琵琶结的图片和视频片段，让学生初步感受其魅力和特点。

简短介绍中式纽扣琵琶结的起源、寓意及其在传统文化中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.中式纽扣琵琶结基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中式纽扣琵琶结的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解中式纽扣琵琶结的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍中式纽扣琵琶结的选材、打结、整形等制作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解中式纽扣琵琶结在传统服饰中的应用和作用。

3.中式纽扣琵琶结制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中式纽扣琵琶结的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中式纽扣琵琶结制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作方法、技巧和意义，让学生全面了解中式纽扣琵琶结的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用琵琶结解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中式纽扣琵琶结的未来发展或创新方向，并提出想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中式纽扣琵琶结相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中式纽扣琵琶结的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中式纽扣琵琶结的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中式纽扣琵琶结的基本概念、制作步骤、案例分析等。

强调中式纽扣琵琶结在传统文化和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中式纽扣琵琶结的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.中式纽扣琵琶结的起源与寓意

-了解中式纽扣琵琶结的历史背景，包括其起源和发展过程。

-掌握中式纽扣琵琶结在传统文化中的寓意和象征意义。

2.中式纽扣琵琶结的组成部分

-认识中式纽扣琵琶结的主要组成元素，如纽扣、丝线等。

-学习如何正确选材，以及不同材质和颜色对琵琶结美观度的影响。

3.中式纽扣琵琶结的制作步骤

-掌握中式纽扣琵琶结的基本制作步骤，包括打结、整形等。

-学习不同制作方法，了解各种结型的特点和美感。

4.中式纽扣琵琶结的应用场景

-了解中式纽扣琵琶结在传统服饰、装饰品等方面的应用。

-探讨如何将中式纽扣琵琶结与现代生活相结合，创新设计出新的应用形式。

5.制作中式纽扣琵琶结的技巧与注意事项

-学习制作过程中的技巧，如如何把握丝线的松紧、如何使结型更加美观等。

-了解制作过程中可能遇到的问题和解决方法，如纽扣固定不稳、结型不整齐等。

6.中式纽扣琵琶结的审美价值

-探讨中式纽扣琵琶结的审美特点，如线条流畅、结构紧凑等。

-分析中式纽扣琵琶结在视觉艺术中的价值，提高学生的审美能力。

7.团队合作与沟通能力培养

-在小组合作制作过程中，培养学生分工合作、沟通交流的能力。

-学会倾听他人意见，尊重团队成员，共同解决问题。

8.自我评价与反思

-学会自我评价，发现自身在制作过程中的优点和不足。

-通过反思，提高制作技能，培养自主学习能力。

9.传统文化传承与创新能力

-认识到中式纽扣琵琶结作为传统文化符号的重要性，激发学生传承文化的意识。

-鼓励学生在传统基础上进行创新，将传统文化与现代审美相结合。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统结艺》、《中国传统服饰文化》等书籍，了解中式纽扣琵琶结在传统文化中的地位及其与其他传统结艺的区别与联系。

-视频资源：观看关于中式纽扣琵琶结制作过程的视频教程，学习更多制作技巧和创意应用。

-实地考察：参观博物馆或传统文化展览，了解中式纽扣琵琶结在历史文物中的应用和演变。

-采访活动：采访了解中式纽扣琵琶结制作技艺的专家或手工艺人，了解他们的创作心得和经验。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，加深对中式纽扣琵琶结历史和文化的了解。

-观看视频教程，掌握更多制作技巧，提高自己的实践能力。

-参观博物馆或展览时，注意观察并记录中式纽扣琵琶结在不同时期的演变和应用。

-采访过程中，做好笔记，整理采访内容，与同学分享所学知识和感悟。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的问题等。

-学生在课后拓展结束后，撰写一篇关于中式纽扣琵琶结的拓展学习报告，分享自己的学习心得和收获。反思改进措施-结合多媒体教学资源，通过视频、图片等形式，让学生更直观地了解中式纽扣琵琶结的制作过程和美感，增强教学效果。

-引入小组合作学习模式，让学生在讨论和实践过程中互相交流、互相学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：在分组合作过程中，部分学生可能存在参与度不高、依赖性强的问题，需要教师进一步引导和激励。

-教学方法方面：在讲解制作步骤时，可能存在讲解不够详细、学生难以理解的情况，需要教师调整教学方法，