2023-2024学年三年级下册科学大象版 1.2《从设计开始》教学设计

2023-2024学年三年级下册科学大象版1.2《从设计开始》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《从设计开始》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.了解设计的基本概念和过程。

2.掌握设计思维的基本方法，如观察、分析、构思和制作。

3.学会运用设计原则，提高设计作品的实用性。

4.培养学生的创新意识和动手能力。

教学过程：

1.导入：通过展示一些生活中的设计作品，引发学生对设计的兴趣。

2.新课导入：讲解设计的基本概念、过程和方法。

3.实践活动：分组进行设计实践，让学生观察、分析、构思和制作自己的设计作品。

4.作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师给予指导和建议。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生关注生活中的设计。

教学资源：

1.教科书：《科学大象版》三年级下册。

2.辅助材料：设计案例、设计工具和材料等。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对设计知识的兴趣和积极性。

2.作品质量：评价学生设计作品的质量，关注其创意、实用性和美观程度。

3.课后反馈：收集学生课后作业的完成情况，了解他们对本节课内容的掌握程度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究：通过观察、分析、构思和制作的设计过程，使学生能够运用科学方法解决实际问题，培养其探究精神。

2.创新思维：鼓励学生在设计过程中发挥想象，提出独特见解，激发创新意识，提高创造力。

3.实践能力：指导学生动手实践，提高设计作品的制作技能，培养实际操作能力。

4.团队合作：分组进行设计实践，培养学生良好的沟通与协作能力，增强团队意识。

5.美学素养：引导学生关注设计作品的实用性、美观性，提高审美品味，培养美学素养。三、学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期科学课程中已经学习了一些基本概念和现象，具备一定的科学知识储备。

-对于设计的基本概念和过程，学生可能有所了解，但不够系统和深入。

-学生对于设计思维的运用尚处于初级阶段，需要通过实践和引导来提高。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力和动手能力，但在设计过程中可能缺乏系统分析和解决问题的能力。

-创新思维方面，学生具有一定的想象力，但往往需要更多的启发和鼓励来表达自己的创意。

-在团队协作方面，学生已经具备初步的合作意识，但沟通和分工能力还有待加强。

3.素质层面：

-学生在美学素养方面，对美的感知和追求正在逐步形成，但对设计作品的美学评价能力有限。

-在个人素质方面，学生的自律性、耐心和细致程度不一，这些因素可能影响到设计作品的质量。

4.行为习惯：

-学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，影响课堂学习效果。

-部分学生动手实践时可能缺乏耐心，容易放弃或草率完成作品。

-在团队合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的科学知识储备为学习设计提供了基础，但需要进一步补充和巩固设计相关知识。

2.能力层面：学生在设计过程中，观察能力、分析能力、创新能力和实践能力的提升有助于更好地完成设计任务。

3.素质层面：提高学生的美学素养，有助于他们在设计中关注作品的美观性和实用性。

4.行为习惯：针对学生注意力不集中、缺乏耐心等问题，教师需要采取有效的教学策略，如设计有趣的实践活动、设置合理的学习任务等，以提高学生的学习兴趣和自律性。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪等教学设备

-设计工具和材料（如彩色笔、纸张、剪刀、胶水等）

-实践活动所需教具和材料

2.软件资源：

-教科书《科学大象版》三年级下册

-教学PPT

-设计思维引导手册

3.课程平台：

-课堂教学环境

-小组合作讨论空间

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频（设计过程、案例分析等）

-电子版设计素材

5.教学手段：

-讲授式教学

-案例分析

-小组合作学习

-实践活动

-作品展示与评价

-互动提问与讨论

-反馈与指导

-课后作业与拓展阅读

-教学反思与改进措施五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《从设计开始》的预习资料，包括PPT和预习问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕设计的基本概念，设计问题如“你见过的最有趣的设计是什么？”和“设计需要遵循哪些原则？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计和学生的反馈，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，了解设计的基本知识。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触设计概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些生活中的创意设计，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解设计的基本过程和方法，结合实际案例。

-组织课堂活动：分组进行设计实践，让学生观察、分析、构思和制作自己的设计作品。

-解答疑问：在实践过程中，解答学生的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考设计的过程和方法。

-参与课堂活动：在小组内进行讨论和设计实践，体验设计过程。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解设计知识。

-实践活动法：通过动手实践，让学生应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对设计过程和方法的理解。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置设计相关的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：向学生推荐与设计相关的书籍和在线资源，鼓励深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固设计知识和技能。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习和探索设计领域。

-反思总结：对自己的设计和学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的设计知识和技能。

-通过拓展学习，激发学生对设计的兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，提高自我管理和学习能力。

本节课的重难点在于学生对设计过程的实际操作和团队协作能力的培养。通过课前预习、课中实践和课后拓展，教师引导学生逐步掌握设计方法，提高创新思维和动手能力，同时注重培养学生的团队协作和沟通技巧。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《设计思维手册》、《创意设计入门》等，这些书籍可以为学生提供更深入的设计理论和方法，帮助他们在设计实践中找到灵感和指导。

-视频资源：可以推荐学生观看与设计相关的教育视频，如设计原理讲解、设计师访谈、创意设计案例分析等，以便更直观地了解设计过程和行业动态。

-博物馆或展览：鼓励学生参观当地的博物馆或设计展览，实地感受设计的魅力和多样性，了解不同文化背景下的设计风格。

-设计比赛：介绍国内外针对青少年的设计比赛，如创意绘画、科技创新设计等，激励学生在课外参与实践，提高设计能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行生活观察：生活中的设计无处不在，建议学生关注日常生活中的设计，如家居、服饰、广告等，思考设计背后的原理和目的。

-创意实践：学生可以尝试自己动手设计一些简单的作品，如手绘明信片、制作小玩具等，将所学的设计原理应用到实际创作中。

-小组讨论：鼓励学生与同学组成学习小组，共同探讨设计话题，分享设计心得，互相学习，提高团队协作能力。

-案例研究：选取一些经典的设计案例，让学生分析其设计思路、方法、效果等，从而提高学生的设计鉴赏能力和批判性思维。

-亲子活动：建议学生与家长一起参与设计活动，如家庭装饰、手工制作等，既能增进亲子关系，也能激发学生对设计的兴趣。

-写作记录：鼓励学生将设计过程中的想法、感悟和收获记录下来，形成设计日志，有助于培养学生的反思能力和自我管理能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课通过讲解设计的基本概念、过程和方法，引导学生分组进行设计实践，让学生观察、分析、构思和制作自己的设计作品。学生在实践中掌握了以下知识点：

-设计的基本过程：观察、分析、构思和制作。

-设计原则：实用、美观、创新等。

-团队合作：学会分工、沟通和协作，提高团队意识。

-创新思维：激发学生的想象力，培养创新意识。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了设计的基本知识和技能，还提高了创新意识、动手能力和团队协作能力。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，特设计以下检测环节：

a.知识点问答：

-请简述设计的基本过程。

-设计需要遵循哪些原则？

-在团队合作中，如何进行有效沟通和分工？

b.设计作品展示：

-学生展示自己的设计作品，分享设计思路和制作过程。

-教师和其他学生评价作品，关注作品的实用性、美观性和创新性。

c.实践活动评价：

-教师观察学生在实践活动中的表现，评估他们的动手能力、创新思维和团队协作能力。

-学生自我评价和反思，总结自己在实践活动中的优点和不足。

d.小组讨论：

-教师提出与设计相关的问题，学生分组进行讨论。

-教师评估学生在讨论中的参与程度和沟通能力。

通过以上检测环节，教师可以全面了解学生对本节课知识点的掌握情况，以及在设计实践活动中所表现出的能力。

针对检测结果，教师应给予及时反馈和指导，帮助学生巩固知识点，提高设计能力和团队协作能力。

此外，教师还需关注以下方面：

-学生的学习兴趣：鼓励学生对设计保持好奇心，激发他们继续学习的动力。

-学生的个体差异：针对不同学生的学习能力和特点，给予个性化的指导和支持。

-学生的情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，培养他们积极、乐观的心态。

通过以上措施，教师可以有效提升学生的设计素养，为他们的未来发展奠定基础。八、重点题型整理题目：请描述一个你感兴趣的设计作品的设计过程。

答案：以一个简单的手绘明信片为例，设计过程如下：

a.观察阶段：观察不同类型的明信片，了解其设计风格和元素。

b.分析阶段：分析目标受众，确定明信片的主题和风格。

c.构思阶段：构思明信片的构图和色彩搭配。

d.制作阶段：选择合适的工具和材料，绘制明信片图案。

e.反馈阶段：向他人展示作品，收集反馈意见，进行修改和完善。

2.题型二：设计原则应用

题目：在设计一个玩具时，如何体现设计原则？

答案：设计一个玩具时，可以遵循以下设计原则：

a.实用性原则：确保玩具安全无毒，适合儿童玩耍。

b.美观性原则：设计吸引儿童的外观和色彩，激发玩耍兴趣。

c.创新性原则：加入新颖的功能或玩法，提高玩具的趣味性。

d.可持续原则：使用环保材料，减少玩具对环境的影响。

3.题型三：团队合作问题

题目：在设计小组中，如何进行有效沟通和分工？

答案：在设计小组中，可以采取以下措施进行有效沟通和分工：

a.明确角色：根据个人特长和能力，确定每个人的角色和任务。

b.定期开会：定期召开小组会议，讨论设计进度和问题。

c.沟通方式：采用口头、书面等多种方式，确保信息传递准确。

d.尊重意见：尊重每个人的意见和想法，进行平等交流。

4.题型四：创新思维训练

题目：请设计一个新颖的环保产品。

答案：可以设计一款可降解的塑料袋，其创新点如下：

a.材料创新：使用可降解的生物质材料，减少塑料污染。