【武汉版】生命安全教育五年级第19课《别让皮肤受伤害》教学设计

武汉版生命安全教育五年级第19课《别让皮肤受伤害》教学设计课题别让皮肤受伤害单元第五单元学科生命安全年级五教育教材分析武汉出版社《生命安全教育》贴近学生生活，符合五年级学生认知水平。根据教材内容，挖掘和引导学生了解自身，品读其中故事，接受智慧点拨，联系自身实际去思考，充分发挥自身的才智，养成良好习惯，预防疾病。教材分析学习

目标1、了解皮肤的功能，感知皮肤特征，养成清洁卫生的好习惯；学习

目标2、通过观察，了解皮肤，注意保护皮肤，尽量使皮肤不受到危害3、通过学习和讨论，大胆表述自己的想法。重点培养卫生健康习惯，保护皮肤。难点理解皮肤是身体防御损伤的第一道屏障。难点理解皮肤是身体防御损伤的第一道屏障。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课五（1）班的小明最近脸上起了许多“痘痘”，妈妈带他去看了医生。我们时刻要与自己的皮肤打交道，你对皮肤了解多少？它有哪些结构和功能呢？从粉刺到晒伤、色素沉着过渡到衰老迹象，我们的日常生活中可能会出现许多皮肤问题。我们要通过选择某些健康的生活方式来降低进一步皮肤损伤的风险。护肤源于养成良好的习惯。学生说一说自己对皮肤的了解。引导学生知道青春期发育容易造成激素紊舌L,导致内分泌功能失调，从而容易出现痘痘等情况。讲授新课请阅读情境园的文字内容，思考：文中提到的强强是怎样患上的日光性皮炎的？症状是什么2怎样预防？天气炎热，强强到小区游泳池游泳，三天后，身上又红又痒又痛，甚至还出现了几个大水疱。游泳刖最好擦上防晒霜；最好不要在下午2点到4点去游泳。一旦全身出现皮肤不适，应立即停止游泳，并到医院就诊。日光性皮炎又称急性日晒伤，晒斑，是皮肤接受强烈光线照射引起的一种急性损伤性皮肤反应，患处皮肤表现为红肿、灼热、疼痛，甚至出现水疱、每个学生结合自己的经历，总结自己曾患过哪些皮肤类疾病。教师做好积极的引导。引导小组讨论：我们可以从哪些方面来了解预防皮炎，保护自己的皮肤呢？学习皮肤的构造：皮肤上有丰富的神经、血管、淋巴管、肌肉等，任何组织受到损伤，都可能影响皮肤生理功能。建议平常生活中保护好皮肤，如果出现损伤或皮肤疾病，应及时进行对症治疗。增强学生归纳能力，养成良好习惯增长知识，拓宽学习皮肤的构造：皮肤上有丰富的神经、血管、淋巴管、肌肉等，任何组织受到损伤，都可能影响皮肤生理功能。建议平常生活中保护好皮肤，如果出现损伤或皮肤疾病，应及时进行对症治疗。增强学生归纳能力，养成良好习惯增长知识，拓宽知识面灼痛、皮肤脱屑等症状，有的患者还会出现头痛、发热、恶心、呕吐等全身症状。智慧屋：皮肤的基本结构皮肤由外向内分为三层：表皮、真皮和皮下组织。皮肤附属器分为皮脂腺、汗腺、毛发、指（趾）甲。表皮分为角质层、透明层、颗粒层、棘层、基底层。真皮分为乳头层和网状层。一个成年人的皮肤重约4千克，总面积约2平方米，皮肤厚度在各部分是不一样的。皮肤的生理功能1、保护功能：皮肤表皮角质层细胞牢固地相互交错，致密而又坚韧，可以抵抗摩擦、压迫，皮下脂肪有缓冲的作用，能在一定程度上保护深部组织、器官，避免牵拉、冲撞、挤压等机械性刺激损伤。皮肤可以促进黑素产生，从而起到光防护作用;2、吸收功能：皮肤可以通过角质层、汗腺、毛囊、皮脂腺等，完成吸收功能，如吸收水分、盐类、重金属等；3、感觉功能：分布于皮肤的感觉神经末梢和特殊感受器，共同感知体内、体外的各种刺激，引起相应的神经反射，产生触觉、压觉、冷觉、温觉、痒觉、痛觉、形体觉、定位觉等；4、分泌和排泄功能：皮肤主要依赖汗腺和皮脂腺，完成分泌和排泄功能，如汗腺分泌，可以将人体中的乳酸、尿素等排出体外，皮脂腺分泌皮脂,可以保证皮肤湿润；5、体温调节功能：为保持人体恒定的体温，皮肤可以通过浅层血管收缩及汗液蒸发，对体温进行自主性调节；6、新陈代谢功能：皮肤是人体最大的器官，机体的主要代谢，如糖、蛋白质、脂肪、水和电解质代谢，也能在皮肤中进行;拓展延伸1、训练场：体验皮肤的温度觉把两只手分别放入热水和冷水中，然后把左手和右手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？左手先放入热水中后放入温水中，感觉温水较冷；而右手先放入冷水中，再放入温水中，感觉温水的较热。即先后两次对温水冷热程度的感觉是右手感觉热些。温度感觉是皮肤受到不同温度刺激而产生的感觉。温度感觉包括热觉和冷觉两个不同的感受系统，两者合称为温度感觉。当皮肤温度变化时，热觉和冷觉感受器分别感受温度变化的刺激，产生热和冷的感觉。2、锦囊小卷：皮肤保健秘诀1、保持皮肤滋润2、防晒防寒3、避免使用劣质化妆