2023一年级数学下册 1 认识图形（二）第1课时 认识平面图形配套教案 新人教版

2023一年级数学下册1认识图形（二）第1课时认识平面图形配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册1认识图形（二）

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够认识并区分四种平面图形——正方形、长方形、圆形和三角形；能够用简单的语言描述图形的特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学内容

1.导入：教师通过展示各种平面图形，引导学生说出它们的名称，为学习新知识做铺垫。

2.新课导入：教师讲解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，让学生直观地认识这些图形。

3.课堂练习：学生分组进行图形分类练习，巩固对四种图形的认识。

4.总结提升：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对图形特征的理解。

四、教学资源

1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物模型；多媒体课件。

2.学具：每位学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的平面图形卡片。

五、教学过程

1.导入：教师展示各种平面图形，引导学生说出它们的名称，为新知识的学习做铺垫。

2.新课导入：教师讲解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，让学生直观地认识这些图形。

3.课堂练习：学生分组进行图形分类练习，巩固对四种图形的认识。

4.总结提升：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对图形特征的理解。

六、课后作业

1.学生回家后，和家长一起找出生活中的正方形、长方形、圆形和三角形，并拍照上传到班级群。

2.完成练习册的相关练习题，巩固对四种图形的认识。

七、教学反思

教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学质量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、空间观念、数据分析、数学建模等方面。

1.逻辑推理：通过观察、操作、比较等方法，让学生掌握正方形、长方形、圆形和三角形的特征，并能运用这些特征进行图形分类，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间观念：通过观察实物模型和多媒体课件，让学生直观地认识各种平面图形，培养学生的空间观念。

3.数据分析：学生通过分组进行图形分类练习，能够分析不同图形的特征，提高数据分析能力。

4.数学建模：学生在认识图形的基础上，能够运用所学知识描述和解释生活中的图形现象，培养数学建模能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够认识并区分正方形、长方形、圆形和三角形这四种平面图形。

2.学生能够用简单的语言描述这些图形的特征。

难点：

1.学生对图形特征的理解和运用，尤其是对正方形和长方形的特征区分。

2.学生在生活中发现和应用图形的能力。

解决办法：

1.对于重点，教师可以通过展示实物模型、多媒体课件等方式，让学生直观地认识这些图形，并通过实际操作，让学生亲手触摸和观察这些图形，加深对它们特征的理解。

2.对于难点，教师可以设计一些生活化的情境，让学生在实际生活中去发现和应用这些图形，例如让学生在家中找到正方形和长方形的物品，并描述它们的特征。同时，教师可以通过分组讨论的方式，让学生互相交流自己的想法，共同解决问题。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、正方形、长方形、圆形和三角形的实物模型。

2.课程平台：无特殊课程平台需求。

3.信息化资源：教师准备的多媒体课件、图形分类练习题。

4.教学手段：讲解、示范、操作、比较、分组讨论、游戏等。

5.学具：每位学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的平面图形卡片，用于课堂练习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“认识图形（二）”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示实际生活中的图形物品，如正方形桌子、长方形课本等，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握图形的分类技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验图形的分类技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解图形的特征。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握图形的分类技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图形的特征，掌握图形的分类技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的图形的特征和分类技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本介绍数学历史和数学家故事的书籍，让学生了解数学的发展和数学家的贡献。

-《图形的世界》：一本介绍各种图形特征和应用的书籍，让学生深入了解图形的奇妙世界。

-《数学探索》：一套数学探究活动书籍，包含各种数学实验和实践活动，让学生动手操作，探索数学的奥秘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找到正方形、长方形、圆形和三角形的物品，并观察和描述它们的特征。

-学生可以尝试用所学知识解释生活中的图形现象，如汽车的车轮为什么是圆形等。

-学生可以上网搜索相关的数学游戏或练习题，巩固对图形特征的理解和运用。

-学生可以参加学校或社区的数学俱乐部或竞赛，与其他同学一起学习和交流数学知识。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业包括练习题和实际应用题，以巩固学生对正方形、长方形、圆形和三角形的认识和运用。

-作业应具有层次性，包括基础题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。

-作业应具有实际意义，让学生能够将所学知识应用到生活中，提高学生的应用能力。

2.作业反馈：

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-通过批改作业，教师能够了解学生的学习情况，发现教学中的不足，及时调整教学方法和策略。

-教师应鼓励学生提出疑问，及时解答学生的疑问，帮助学生解决问题。

-教师应定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。

-教师应给予学生正面的评价和鼓励，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

3.作业设计与布置示例：

-练习题：设计与本节课内容相关的练习题，如判断题、选择题和填空题，巩固学生对图形的认识。

-实际应用题：设计与生活实际相关的应用题，如计算家具的面积、设计图形图案等，提高学生的应用能力。

-创新性作业：鼓励学生创造自己的图形作品，如绘制图形图案、制作立体图形模型等，培养学生的创新意识和动手能力。

4.作业反馈与改进：

-教师在批改作业时，应注意学生的解题思路、方法和书写规范，及时给予反馈和指导。

-对于学生存在的问题，教师应指出并给出具体的改进建议，帮助学生改正错误。

-教师应鼓励学生进行自我检查和反思，让学生能够从错误中学习和成长。

-教师应定期与学生进行交流，了解学生的学习进展和困难，提供进一步的指导和支持。教学反思与改进这节课结束后，我对教学过程进行了反思，发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂导入时，使用了实物模型和多媒体课件来展示各种平面图形，但有些学生对模型的操作不够熟练，导致他们在后续的课堂练习中出现了一些问题。其次，我在讲解正方形和长方形的特征时，有些学生对它们的区别不够清楚，导致他们在进行图形分类时出现了一些混淆。最后，我在课堂活动的组织上，有些学生参与度不高，可能是因为我对他们的引导和鼓励不够。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会增加一些针对性的操作练习，让学生通过动手操作来加深对图形的认识。例如，我可以设计一些简单的拼图游戏，让学生通过拼凑不同的图形来加深对它们的特征的理解。

2.我会调整讲解方式，用更直观的方式来解释正方形和长方形的特征，比如通过实物对比或者绘制示意图，帮助学生更好地理解和区分它们。

3.在组织课堂活动时，我会更加注重学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论和提问，让他们在学习中感受到更多的参与感和成就感。

4.我还会定期与学生进行交流，了解他们的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足他们的学习需求。内容逻辑关系2.学生能够用简单的语言描述图形的特征。

3.学生能够通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

板书设计：

1.正方形：四条等长边，四个等边直角。

2.长方形：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。

3.圆形：所有的边都相等，所有的角都是直角。

4.三角形：三条边，三个角。重点题型整理1.图形分类：将给定的图形分为正方形、长方形、圆形和三角形。

示例题：

-给定以下图形：正方形、长方形、圆形和三角形，请将它们分类。

答案：正方形和长方形属于长方形，圆形属于圆形，三角形属于三角形。

2.描述图形特征：用简单的语言描述给定图形的特征。

示例题：

-描述正方形的特征。

答案：正方形有四条等长边和四个等边直角。

3.判断图形：判断给定的图形是否为正方形、长方形、圆形或三角形。

示例题：

-判断以下图形：正方形、长方形、圆形和三角形。

答案：正方形和长方形属于长方形，圆形属于圆形，三角形属于三角形。

4.图形组合：将给定的图形组合成新的图形。

示例题：

-将正方形和长方形组合成新的图形。

答案：将正方形和长方形组合成矩形。

5.图形变换：将给定的图形进行变换，如旋转、翻转等，并判断变换后的图形。

示例题：

-将正方形进行旋转后，判断变换后的图形。

答案：将正方形旋转90度后，变换后的图形仍然是正方形。

6.图形应用：将给定的图形应用到实际问题中，如计算面积、设计图案等。

示例题：

-给定一个正方形和一个圆形，计算它们的面积。

答案：正方形的面积是边长的