解决一个数比另一个数多（少）几的问题（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

解决一个数比另一个数多（少）几的问题（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：解决一个数比另一个数多（少）几的问题

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，每周二下午第三节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够通过观察、比较和操作，理解一个数比另一个数多（少）几的概念，并能运用这个概念解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论和实践活动，培养解决问题的能力，提高思维能力。

3.情感态度与价值观：学生通过学习，培养对数学的兴趣和自信心，提高合作意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学生能够理解一个数比另一个数多（少）几的概念，并能运用这个概念解决实际问题。

2.教学难点：学生能够准确地找出一个数比另一个数多（少）几，并能运用这个概念解决实际问题。

四、教学准备

1.教师准备：提前准备好教学PPT，准备一些实物或图片作为教学辅助材料。

2.学生准备：学生提前预习课本内容，准备一个数比另一个数多（少）几的例子。

五、教学过程

1.导入：教师通过展示一些实物或图片，让学生观察并说出一个数比另一个数多（少）几。

2.新课：教师通过PPT展示一些例子，讲解一个数比另一个数多（少）几的概念，引导学生通过观察、比较和操作，理解这个概念。

3.练习：教师布置一些练习题，让学生运用一个数比另一个数多（少）几的概念解决问题，教师及时给予指导和反馈。

4.小组合作：学生分成小组，通过讨论和实践，解决一些实际问题，教师巡回指导，给予鼓励和指导。

5.总结：教师总结本节课的内容，强调一个数比另一个数多（少）几的概念和解决实际问题的方法。

六、课后作业

1.学生完成课本上的练习题，巩固一个数比另一个数多（少）几的概念。

2.学生可以尝试解决一些实际问题，运用一个数比另一个数多（少）几的概念。

七、教学反思

1.教师在课后反思本节课的教学效果，总结学生的学习情况，调整教学策略。

2.教师可以与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供针对性的指导。核心素养目标分析1.数学抽象：通过观察、比较和操作，学生能够理解一个数比另一个数多（少）几的概念，培养学生的抽象思维能力。

2.逻辑推理：学生通过小组合作、讨论和实践活动，能够运用一个数比另一个数多（少）几的概念解决实际问题，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：学生能够运用一个数比另一个数多（少）几的概念，解决一些实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.数学运算：学生通过解决一些实际问题，能够运用一个数比另一个数多（少）几的概念进行计算，培养学生的数学运算能力。

5.数据分析：学生通过观察、比较和操作，能够理解一个数比另一个数多（少）几的概念，培养学生的数据分析能力。

6.数学应用：学生能够运用一个数比另一个数多（少）几的概念解决一些实际问题，培养学生的数学应用能力。

7.数学思维：学生通过学习，培养对数学的兴趣和自信心，提高合作意识，培养学生的数学思维能力。学情分析1.学生层次：本节课的学生来自一年级下册，他们的认知能力和理解能力正处于初级阶段。他们对数字和基本运算有一定的了解，但还需要进一步培养和提高。

2.知识方面：学生在之前的数学课程中已经学习了一些基本的数字和运算知识，例如加减法、数字比较等。他们对数字的大小比较有一定的了解，但对一个数比另一个数多（少）几的概念还需要进一步学习和理解。

3.能力方面：学生在之前的学习中已经培养了一定的观察、比较和操作能力。他们能够通过观察和比较，找出两个数字之间的差异。但他们在运用这个概念解决实际问题时，还需要进一步培养和提高。

4.素质方面：学生对数学有一定的兴趣和好奇心，但他们在学习过程中可能会遇到一些困难，例如对数字的理解不够准确，对问题的解决方法不明确等。这些困难可能会影响他们的学习效果和学习动力。

5.行为习惯方面：学生在课堂上的表现各异，有的学生能够认真听讲，积极参与课堂活动；有的学生则可能注意力不集中，容易分心。学生的行为习惯对他们的学习效果有很大影响，教师需要采取相应的措施，提高学生的学习效果。

6.对课程学习的影响：学生在学习一个数比另一个数多（少）几的概念时，可能会遇到一些困难，例如对数字的理解不够准确，对问题的解决方法不明确等。这些困难可能会影响他们的学习效果和学习动力。因此，教师需要采取相应的措施，帮助学生理解和掌握这个概念，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的黑板或白板

-彩色粉笔或白板笔

-实物展示台

-计算器（可选）

2.课程平台：

-教科书和练习册

-教学PPT

3.信息化资源：

-数学教学软件或应用程序

-在线教学视频或动画资源

4.教学手段：

-小组合作学习

-讨论和问答

-游戏和竞赛

-实际操作和实践活动

-学生互评和自我评价教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决一个数比另一个数多（少）几的问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是解决一个数比另一个数多（少）几的问题吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于解决一个数比另一个数多（少）几的问题的图片或视频片段，让学生初步感受解决一个数比另一个数多（少）几的问题的魅力或特点。

简短介绍解决一个数比另一个数多（少）几的问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决一个数比另一个数多（少）几的问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决一个数比另一个数多（少）几的问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解解决一个数比另一个数多（少）几的问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍解决一个数比另一个数多（少）几的问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解解决一个数比另一个数多（少）几的问题的实际应用或作用。

3.解决一个数比另一个数多（少）几的问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决一个数比另一个数多（少）几的问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解决一个数比另一个数多（少）几的问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决一个数比另一个数多（少）几的问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决一个数比另一个数多（少）几的问题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与解决一个数比另一个数多（少）几的问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决一个数比另一个数多（少）几的问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决一个数比另一个数多（少）几的问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解决一个数比另一个数多（少）几的问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调解决一个数比另一个数多（少）几的问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解决一个数比另一个数多（少）几的问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于解决一个数比另一个数多（少）几的问题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果：通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并掌握解决一个数比另一个数多（少）几的问题的基本概念，能够正确地识别和描述两个数之间的差异。

2.学会使用比较和操作的方法，通过观察、比较和操作，找出一个数比另一个数多（少）几。

3.能够运用解决一个数比另一个数多（少）几的概念，解决一些简单的实际问题，例如购物时计算价格差额，计算两个数的差值等。

4.提高数学思维能力，能够通过分析和推理，找出问题的解决方法，培养解决问题的能力。

5.提高合作学习能力，能够通过小组合作，共同讨论和解决问题，培养团队精神和沟通能力。

6.提高自主学习能力，能够通过自主学习和思考，理解和掌握解决一个数比另一个数多（少）几的概念，培养自主学习能力。

7.提高对数学的兴趣和自信心，能够积极地参与课堂活动，主动地提出问题和解决问题。

8.提高对数学的应用能力，能够将解决一个数比另一个数多（少）几的概念应用到实际生活中，解决一些实际问题。

9.提高对数学的抽象思维能力，能够通过观察、比较和操作，理解和掌握解决一个数比另一个数多（少）几的概念，培养抽象思维能力。

10.提高对数学的逻辑推理能力，能够通过分析和推理，找出问题的解决方法，培养逻辑推理能力。

11.提高对数学的建模能力，能够运用解决一个数比另一个数多（少）几的概念，解决一些实际问题，培养建模能力。

12.提高对数学的运算能力，能够通过解决一些实际问题，运用解决一个数比另一个数多（少）几的概念进行计算，培养运算能力。

13.提高对数学的数据分析能力，能够通过观察、比较和操作，理解和掌握解决一个数比另一个数多（少）几的概念，培养数据分析能力。

14.提高对数学的应用能力，能够运用解决一个数比另一个数多（少）几的概念解决一些实际问题，培养应用能力。

15.提高对数学的思维能力，能够通过学习，培养对数学的兴趣和自信心，提高合作意识，培养思维能力。教学反思与总结在教学方法上，我注重引导学生通过观察、比较和操作，找出一个数比另一个数多（少）几。我使用了实物和图片作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解这个概念。同时，我还通过小组合作学习，让学生在小组内共同讨论和解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过自主学习和思考，理解和掌握解决一个数比另一个数多（少）几的概念。我还通过课堂展示和点评，锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决一个数比另一个数多（少）几的问题的认识和理解。

在教学管理上，我注重保持课堂秩序，确保每个学生都能积极参与课堂活动。我鼓励学生提出问题和解决问题，并给予他们及时的反馈和指导。我还通过布置课后作业，帮助学生巩固学习效果。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生在理解和掌握解决一个数比另一个数多（少）几的概念时，仍然存在一定的困难。这可能是因为他们对数字的理解不够准确，或者对问题的解决方法不明确。此外，有些学生在课堂上的表现不佳，可能是因为注意力不集中，或者对数学缺乏兴趣。

针对这些问题和不足，我提出了一些改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。其次，我会尝试采用更多的教学方法和策略，例如游戏和竞赛，以激发学生的学习兴趣和动力。最后，我会加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供针对性的指导和帮助。板书设计1.教学内容提要

①理解解决一个数比另一个数多（少）几的概念

②学会使用比较和操作的方法找出一个数比另一个数多（少）几

③运用解决一个数比另一个数多（少）几的概念解决实际问题

2.教学重点与难点

①理解解决一个数比另一个数多（少）几的概念

②学会使用比较和操作的方法找出一个数比另一个数多（少）几

③运用解决一个数比另一个数多（少）几的概念解决实际问题

3.教学方法与手段

①引导学生通过观察、比较和操作理解解决