15一分钟 教学设计(2课时)

15一分钟教学设计(2课时)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版小学数学三年级下册第77页至79页，第100页至102页，涵盖了“15分钟”的概念理解和应用。课程将引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握15分钟的基本概念，学会将实际问题转化为15分钟的问题，并运用15分钟解决简单的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级时已经学习了时间的基本概念，如小时、分钟等。在此基础上，本节课将进一步深化学生对分钟的认识，帮助他们理解15分钟的长度，并学会如何运用15分钟解决实际问题。通过已有知识与新知识的联系，学生将能更好地理解和掌握15分钟的概念。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学素养，主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察、操作和思考，理解15分钟的概念，并能够运用逻辑推理的能力解决与15分钟相关的实际问题。

2.数据分析：学生能够将实际问题转化为15分钟的问题，通过数据分析的方法，找出问题的规律和解决办法。

3.问题解决：学生能够运用所学的15分钟知识，解决生活中简单的实际问题，提高他们解决实际问题的能力。

4.数学表达：学生能够用数学的语言和符号，表达15分钟的概念，并能够清晰地阐述解题过程和答案。学情分析本节课的授课对象为小学三年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对时间的基本概念有了初步的认识。在学习本节课之前，他们已经学习了小时、分钟等时间单位，能够进行简单的时间计算。这为他们在学习15分钟的概念和应用打下了基础。

在学习能力方面，三年级学生具有较强的观察能力和操作能力。他们可以通过观察和操作，直观地理解15分钟的长度，并能够将其应用于实际问题中。此外，他们还能够进行简单的逻辑推理和数据分析，找出问题的解决办法。

在行为习惯方面，三年级学生具有较强的求知欲和好奇心，他们喜欢通过观察、操作和思考来解决问题。同时，他们也具备一定的合作意识，愿意与同伴一起探讨问题，并在探讨过程中相互学习、相互帮助。这些行为习惯有利于他们在本节课的学习中积极投入，主动探索15分钟的概念和应用。

然而，在学习过程中，部分学生可能对15分钟的概念理解不够深入，容易将其与小时或其他时间单位混淆。此外，部分学生在解决实际问题时，可能缺乏有效的策略和思路，需要老师在教学中进行引导和启发。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的已有知识，通过直观的观察和操作，帮助学生理解和掌握15分钟的概念。

2.引导学生进行合作探讨，激发他们的求知欲和好奇心，提高他们解决实际问题的能力。

3.针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

4.通过设置不同难度的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高自己的逻辑推理和数据分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解15分钟的概念，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，让他们在探讨和解决问题的过程中，共同学习，共同进步。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，并帮助他们找到解决问题的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式，生动形象地展示15分钟的概念，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件，设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学习效果和兴趣。

3.实物操作：提供实物道具，如钟表、计时器等，让学生亲自动手操作，观察和体验15分钟的长度，提高他们的操作能力和实践能力。

4.互动平台：利用互动平台，教师可以实时了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。

5.评价工具：运用评价工具，对学生的学习过程和结果进行评价，了解他们的学习进度，为教学提供有效的反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是关于“15分钟”的这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要等待15分钟的情况？”比如，等待食物煮熟、等待公交车等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“15分钟”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“15分钟”的基本概念。15分钟是时间的长度单位，它是60分钟的1/4。在日常生活中，我们经常需要等待15分钟，比如煮饭、泡面等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“15分钟”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，煮鸡蛋需要15分钟，我们可以利用这段时间做其他事情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“15分钟”的概念和它在实际中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“15分钟”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“15分钟”的基本原理，比如用计时器测量15分钟的时间长度。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“15分钟在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你在生活中是如何利用15分钟的？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“15分钟”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“15分钟”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括文章、案例、实践项目等，以便学生深入理解和应用所学知识。这些材料将有助于学生拓宽视野，提高他们的综合素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以结合所学知识，选择一个与“15分钟”相关的话题进行深入研究。例如，研究15分钟在生活中的应用，寻找15分钟的相关规律，或者探索如何有效地利用15分钟来提高学习和工作效率等。

3.提供了与“15分钟”相关的实践项目，鼓励学生参与其中，将所学知识应用于实际生活中。例如，设计一个15分钟的计时器，帮助人们合理安排时间；或者开展一个“15分钟挑战”活动，鼓励人们在15分钟内完成一项有意义的任务等。

4.鼓励学生参与与“15分钟”相关的社会实践活动，如志愿服务、环保行动等。通过这些活动，学生将能够更好地理解15分钟的价值，并在实际行动中践行所学知识。

5.提供了与“15分钟”相关的思考问题，鼓励学生进行深入思考和反思。例如，思考15分钟对个人成长的影响，探讨如何充分利用15分钟来提升自己的生活品质等。

6.鼓励学生进行跨学科的学习和探究，将“15分钟”的概念与其他学科的知识相结合。例如，研究15分钟在历史、地理、科学等领域的应用，从而培养学生的综合素质。课后作业1.请用15分钟的时间，设计一个关于“15分钟”的计时器，可以是手工制作或电子版的。要求计时器能够显示当前时间，并且当时间达到15分钟时，能够发出提醒声音。

2.观察一天中，你等待15分钟的场景有哪些？请列举至少三个场景，并说明你如何利用这段时间。

3.请围绕“15分钟”的主题，编写一个故事，故事长度为15分钟，要求故事内容积极向上，能够激发读者对时间的珍惜。

4.请计算一下，你每天花费在等待上的时间总和，并提出至少三个改进措施，以减少等待时间，提高生活效率。

5.请结合所学知识，设计一个“15分钟挑战”活动，可以是个人或小组参与。要求活动能够在15分钟内完成，并且具有一定的意义和价值。

答案：

1.设计一个简单的15分钟计时器，可以使用纸张和彩笔制作一个手工计时器，或者使用电子表格软件制作一个电子计时器。

2.场景一：等待公交车。利用这段时间读一本有趣的书，或者听一首喜欢的音乐。

场景二：煮饭时。利用这段时间做一些简单的家务，如整理房间、洗碗等。

场景三：等待会议开始。利用这段时间复习一下会议相关的资料，或者与同事交流一下工作心得。

3.故事名称：《15分钟的奇迹》

故事内容：小明是一个非常珍惜时间的人，他善于利用等待的时间。有一天，他在火车站等待火车，whilewaiting,henoticedthatmanypeoplewerewastingtheirtime.Hedecidedtousethistimetoreadabook.After15minutes,thetrainarrived,andherealizedthathehadmadegreatprogressinhisbook.Thisstoryshowstheimportanceofusingwaitingtimewisely.

4.每天等待时间的总和：30分钟

改进措施：

措施一：提前到达车站，避免浪费等待时间。

措施二：利用等待时间进行阅读或学习，提高时间利用率。

措施三：合理安排行程，减少不必要的等待时间。

5.“15分钟挑战”活动：制作一个简单的手工作品

活动步骤：

Step1:准备材料，如纸张、剪刀、胶水等。

Step2:设计一个简单的手工作品，如纸飞机、剪纸等。

Step3:在15分钟内完成手工作品，并展示给同学和朋友。

Step4:分享制作过程中的心得和体会。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解“15分钟”的概念，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.采用合作学习法，组织学生进行小组合作，让他们在探讨和解决问题的过程中，共同学习，共同进步。

3.引导发现法，教师引导学生发现问题，并帮助他们找到解决问题的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对“15分钟”的概念理解不够深入，容易将其与小时或其他时间单位混淆。

2.部分学生在解决实际问题时，缺乏有效的策略和思路，需要老师在教学中进行引导和启发。

3.评价方式过于单一，无法全面反映学生的学习情况和能力水平。

（三）改进措施

1.针对学生对“15分钟”概念理解不深入的问题，我将设计更多的实际案例和操作练习，帮助学生更好地理解和掌握“15分钟”的概念。

2.在教学过程中，我将更加注重启发和引导，帮助学生形成有效的解决问题的策略和思路。

3.改进评价方式，采用多元化的评价方式，如学生自评、小组评价、教师评价等，全面了解学生的学习情况和能力水平。板书设计1.15分钟的概念：

-定义：15分钟是时间的长度单位，它是6