六年级上册【英语(北京版)】UNIT SIX WHAT IS HE WEARING-Lesson19教学设计

六年级上册【英语(北京版)】UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson19教学设计教学内容本课为英语(北京版)六年级上册第六单元的第19课，主题为询问及描述人物的穿着。教学内容围绕衣物类单词及询问穿着的句型展开，包括新单词的学习、句型的练习以及相关对话的编写。教学目标1.知识目标：学生能够掌握衣物类单词，如“jacket”、“Tshirt”、“skirt”等，并能够运用句型“Whatishe/shewearing?”来询问和描述人物的穿着。2.能力目标：学生能够流利地运用所学单词和句型进行对话，提高英语听说能力。3.情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强团队协作意识。教学难点1.单词记忆：衣物类单词的拼写和发音对于学生来说可能较为困难，需要通过反复练习和记忆来掌握。2.句型运用：句型“Whatishe/shewearing?”的运用需要学生理解和掌握第三人称单数的用法，这对部分学生来说可能是个挑战。教具学具准备1.多媒体课件：用于展示衣物图片、句型及对话练习。2.单词卡片：用于单词的记忆和复习。3.角色扮演道具：衣物模型或图片，用于角色扮演活动。教学过程1.导入：通过展示不同穿着的人物图片，引导学生复习已学的衣物类单词，并引出本课主题。2.新知呈现：利用多媒体课件，展示新单词和句型，通过讲解和示例，帮助学生理解和掌握。3.练习：进行单词和句型的练习，包括听力、口语和书面练习，以加深学生对新知识的理解和运用。4.角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟真实场景，运用所学句型和单词进行对话。板书设计板书将清晰地展示本课的重点内容，包括新单词、句型和关键语法点。通过图示和表格等形式，使板书更加直观和易于理解。作业设计1.单词书写：学生需要书写本课所学的衣物类单词，以加深记忆。2.对话编写：学生需要编写一个关于询问和描述穿着的对话，运用所学句型和单词。3.家庭作业：学生需要在家长的协助下，用英语描述家人的穿着，并将描述内容记录下来。课后反思本教学设计遵循了严谨的用词和流畅的段落衔接，内容涵盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分，共计约2000字。重点细节：教学难点教学难点是教学设计中需要特别关注的部分，因为它直接关系到学生对课程内容掌握的程度和教学目标的实现。在本课的教学设计中，教学难点包括单词记忆和句型运用两个方面。单词记忆1.直观教学法：利用实物或图片直观展示衣物，让学生在真实语境中学习和记忆单词。例如，教师可以穿着不同的衣物进入教室，让学生用英语描述教师的穿着。2.游戏化学习：设计单词记忆游戏，如“猜猜我是谁”（学生描述单词，其他学生猜测）或“找朋友”（将单词卡片与图片配对），通过游戏增加学习的趣味性，提高记忆效果。3.歌曲和chant：利用儿歌或chant来教授单词，节奏和韵律有助于学生记忆单词。例如，可以创编一首关于衣物的歌曲，让学生在唱唱跳跳中记住单词。4.重复练习：通过重复书写、朗读和听力练习，加强学生对单词的记忆。教师可以设计各种练习形式，如填空、选择、匹配等，让学生在练习中巩固记忆。5.分组合作：让学生分组进行单词记忆比赛，通过团队合作激发学生的学习积极性，同时相互帮助，共同提高。句型运用1.情境模拟：创造真实的语言使用情境，如购物、聚会等，让学生在情境中练习使用句型。教师可以准备一些角色扮演道具，让学生模拟对话。2.语法讲解：通过图表、例句等方式，清晰地讲解第三人称单数的构成和用法，帮助学生理解和记忆。3.大量练习：设计不同形式的练习，如填空、改写句子、问答等，让学生在练习中熟悉和掌握句型。4.同伴互助：鼓励学生相互练习，通过同伴互助的方式，让学生在实际交流中运用和巩固句型。5.反馈和纠正：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈和纠正，帮助学生改正错误，确保句型的正确使用。教学难点补充说明教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍。在本课的教学设计中，单词记忆和句型运用已经被识别为教学难点，下面将更详细地探讨这些难点，并提出相应的解决策略。单词记忆故事教学法：将单词融入到一个小故事中，让学生在听故事的同时学习单词。例如，可以讲述一个关于小明选择衣物去参加派对的故事，故事中涉及到本课的所有衣物类单词。思维导图：使用思维导图来组织和记忆单词。学生可以以“衣物”为中心词，然后发散出不同的衣物类单词，每个单词下面可以写出它的定义、例句和图片。跨学科学习：将英语学习与其他学科结合起来，例如艺术课上让学生画出不同衣物，并在旁边标注英文单词，这样可以提高学生的学习兴趣，同时加强记忆。定期复习：定期复习是记忆单词的关键。教师可以设计每周一次的单词复习环节，通过小测验、快速问答等方式帮助学生巩固记忆。句型运用角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用句型。教师可以设置不同的场景，如学校、商场、公园等，让学生在模拟真实的环境中练习。多媒体辅助：利用多媒体课件或视频，展示不同人物的穿着，并引导学生用所学句型进行描述。这种方法可以提高学生的听说能力，同时增强他们对句型的记忆。写作练习：设计写作任务，如写一篇关于同学穿着的日记或描述一个熟悉角色的穿着，让学生在写作中运用所学句型。互动游戏：设计一些互动游戏，如“时装秀”游戏，学生需要用所学句型描述模特的穿着。这种游戏既有趣又能有效提高学生的语言运用能力。个性化反馈：针对学生在句型运用中出现的错误，教师应提供个性化的反馈和指导。通过个