教科版（2024秋） 三年级上册2.4空气有质量吗 教案

教科版（2024秋）三年级上册2.4空气有质量吗教案主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自教科版（2024秋）三年级上册第2.4节“空气有质量吗”。本节主要让学生通过实验和观察来了解空气的质量，培养学生的实验操作能力和科学思维。具体内容包括：

1.空气的质量概念：让学生理解空气是一种物质，具有质量的特性。

2.实验操作：指导学生进行“空气的质量”实验，通过实验操作，让学生观察和感受空气的质量。

3.观察与分析：让学生观察实验结果，分析空气质量的影响因素。

4.总结与拓展：引导学生总结实验结论，了解空气质量在日常生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力，让学生在实践中感受科学的魅力。

2.科学思维：引导学生运用科学的方法和思维方式，分析实验结果，理解空气的质量概念，培养学生逻辑推理和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索和质疑的精神，养成尊重事实、严谨治学的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经对物质有一定的认识，了解物质的质量概念。同时，学生在生活中对空气有了初步的感知，为本节课的学习打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的实验和动手操作较为感兴趣，因此通过实验探究空气的质量能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、操作和简单分析的能力。在学习风格上，个别学生可能偏爱听讲，而个别学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气的质量概念时，可能会对无形的空气如何具有质量产生疑惑。在实验操作过程中，学生可能对如何准确观察和分析实验结果感到困难。此外，学生可能对日常生活中空气质量的影响因素理解不深，需要在课堂上进行引导和拓展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1实验法：本节课的核心是空气质量的实验探究，因此实验法是主要的教学方法。通过设计有趣的实验，让学生动手操作，观察现象，引发思考，从而理解空气的质量。

1.2讨论法：在实验前后，引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果，分析空气质量的影响因素，培养学生合作交流的能力。

1.3讲授法：在导入和新课环节，运用讲授法简洁明了地传达空气质量的基本概念，为实验探究打下理论基础。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示实验步骤、现象和结论，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂提问、互动游戏等，激发学生主动参与，提高课堂活力。

2.3实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能动手参与实验，培养学生的实践能力。

2.4网络资源：引入相关空气质量的实时数据和案例，让学生了解空气质量在日常生活中的重要性，拓宽视野。

2.5评价工具：设计科学的评价问卷，了解学生对空气质量概念的理解程度，为后续教学提供反馈。

2.6学习平台：鼓励学生在课后利用学习平台进行自主学习，巩固课堂知识，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“空气有质量吗？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气质量的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“空气有质量吗？”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“空气有质量吗？”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气质量的概念和实验方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握空气质量的测量方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验空气质量的测量过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气质量的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气质量的测量方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气质量的概念，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“空气有质量吗？”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与空气质量相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的空气质量知识点和实验技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解空气是一种物质，具有质量的特性。

-学生能够掌握空气质量的实验操作方法，包括如何进行实验、观察和分析实验结果。

-学生能够了解空气质量在日常生活中的重要性，以及如何关注和保护空气质量。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生能够在小组讨论中，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够通过实验操作，培养动手实践和观察分析的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对科学的兴趣和好奇心得到激发，对科学探究产生积极的情感态度。

-学生能够养成尊重事实、严谨治学的科学态度，对知识和真理持开放和批判的态度。

-学生能够认识到科学知识在日常生活中的应用，增强对科学的信任和价值观的培养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验法的运用：我通过设计有趣的实验，让学生动手操作，观察现象，引发思考，从而理解空气的质量。这种教学方式深受学生的喜爱，也提高了他们的实践能力。

2.讨论法的融入：我在实验前后引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果，分析空气质量的影响因素。这样既培养了学生的团队合作意识，也提升了他们的沟通能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作的指导：虽然我设计了实验，但在操作过程中，我发现部分学生对如何准确观察和分析实验结果感到困难。这可能是因为我在实验前的指导不够详细，或者学生对实验原理理解不深。

2.学生的个体差异：在课堂活动中，我发现个别学生对科学探究的兴趣不高，参与度不够。这可能是因为他们的学习兴趣和能力与课堂内容不太匹配。

（三）改进措施

1.加强实验操作的指导：为了让学生更准确地观察和分析实验结果，我将在实验前提供更详细的操作指南，并注重引导学生进行观察和思考。

2.关注学生的个体差异：针对学生的个体差异，我将尝试调整教学方式，如增加互动环节，激发学生的学习兴趣。同时，我将与学生进行沟通，了解他们的需求，尽量让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

3.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣的课堂活动，如科学小游戏、实验竞猜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《空气的秘密》、《空气的力量》等与空气质量相关的书籍，了解空气的性质和应用。

-视频资源：鼓励学生观看科普视频，如《空气的质量》、《空气的秘密》等，加深对空气质量的理解。

-实验探究：鼓励学生在家进行简单的空气实验，如制作空气密度实验装置，观察空气的流动和密度变化。

-环保行动：引导学生关注空气质量问题，了解空气污染对环境的影响，参与环保行动，如减少使用一次性塑料制品、植树造林等。

2.拓展要求：

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