浙江青田县伯温中学人教版九年级下册历史与社会第七单元第一课　历史性跨越：全面建设小康社会的中国教案

浙江青田县伯温中学人教版九年级下册历史与社会第七单元第一课历史性跨越：全面建设小康社会的中国教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于人教版九年级下册历史与社会第七单元第一课《历史性跨越：全面建设小康社会的中国》。该节课主要内容包括：

1.了解小康社会的概念，掌握小康社会的发展历程。

2.认识我国进入全面建成小康社会的新阶段，理解全面建设社会主义现代化国家的目标。

3.掌握全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党三项战略举措。

4.了解我国经济社会发展的主要目标，以及实现这些目标的具体措施。

5.培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感，提高学生的社会责任感和使命感。

教学过程中，要注重理论与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解小康社会的内涵和意义，明确我国发展的战略目标，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的热情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过了解小康社会的发展历程，使学生能够理解我国经济社会发展各个阶段的特点，形成正确的时间观念和空间观念。

2.史料实证：引导学生运用史料，深入了解小康社会的内涵和意义，提高对历史事件的分析和判断能力。

3.批判性思维：鼓励学生对教材内容进行思考和质疑，通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.爱国主义情怀：通过了解我国经济社会发展取得的伟大成就，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。

5.社会责任感和使命感：使学生明确我国发展的战略目标，激发学生的社会责任感和使命感，引导学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

6.综合运用能力：培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合运用能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，通过创设情境、设置问题、组织讨论等方式，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性和主动性，从而提高学生的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握小康社会的概念及其发展历程：教师需要讲解小康社会的定义，以及我国小康社会的发展历程，包括改革开放以来我国经济社会发展的各个阶段。

（2）理解全面建设社会主义现代化国家的目标：教师需要阐述全面建设社会主义现代化国家的目标，以及实现这一目标的战略举措。

（3）掌握我国经济社会发展的主要目标及其实现措施：教师需要讲解我国经济社会发展的主要目标，以及实现这些目标的具体措施，如全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等。

（4）培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和使命感：教师需要通过讲解我国经济社会发展取得的伟大成就，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

2.教学难点：

（1）小康社会的发展历程：学生可能对小康社会的发展历程理解不深，难以把握各个阶段的特点。教师可以通过案例分析、历史图片等方式，生动形象地讲解小康社会的发展历程，帮助学生理解和把握。

（2）全面建设社会主义现代化国家的目标：学生可能对全面建设社会主义现代化国家的目标理解不深，难以理解其内涵和意义。教师可以通过设置问题、组织讨论等方式，引导学生深入思考和理解这一目标。

（3）我国经济社会发展的主要目标及其实现措施：学生可能对我国经济社会发展的主要目标及其实现措施理解不深，难以把握其内在联系。教师可以通过讲解、案例分析等方式，帮助学生理解和把握这些目标和措施。

（4）培养学生爱国主义情怀、社会责任感和使命感：学生可能对培养爱国主义情怀、社会责任感和使命感的重要性认识不足，难以激发其内在动力。教师可以通过讲述感人至深的爱国故事、组织社会实践活动等方式，激发学生的爱国主义情怀和社会责任感。

（5）时空观念和史料实证：学生可能对时空观念和史料实证的理解不够深入，难以运用到实际分析和判断中。教师可以通过设置问题、组织讨论等方式，引导学生运用史料，深入理解和掌握时空观念和史料实证的方法。

（6）批判性思维和综合运用能力：学生可能对批判性思维和综合运用能力的运用不够熟练，难以分析和解决问题。教师可以通过设置问题、组织讨论等方式，引导学生运用批判性思维分析问题，运用综合运用能力解决问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解小康社会的概念、发展历程以及全面建设社会主义现代化国家的目标时，教师可以通过清晰、简洁的语言进行系统的讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）案例研究法：在分析我国经济社会发展的主要目标及其实现措施时，教师可以选择具体的案例进行深入剖析，使学生更好地理解和把握这些目标和措施。

（3）讨论法：在培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和使命感时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受，激发学生的内在动力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如政策制定者、企业家等，就如何实现我国经济社会发展目标进行讨论和策略制定。

（2）实验：通过模拟实验，让学生体验改革和发展对小康社会建设的影响，增强学生对改革重要性的认识。

（3）游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中感受我国经济社会发展取得的成就，培养学生的爱国主义情怀。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示小康社会的发展历程、我国经济社会发展的主要目标等关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放相关纪录片或视频，让学生直观地了解我国经济社会发展取得的伟大成就，激发学生的爱国主义情怀。

（3）在线工具：利用在线工具进行数据分析、模拟实验等，提高学生的综合运用能力，培养学生的批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全面建设小康社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是小康社会吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小康社会建设成果的图片或视频片段，让学生初步感受小康社会建设的魅力或特点。

简短介绍小康社会的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全面建设小康社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全面建设小康社会的概念、目标及其重要性。

过程：

讲解全面建设小康社会的定义，包括其主要组成部分或结构。

详细介绍全面建设小康社会的目标及其意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全面建设小康社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全面建设小康社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全面建设小康社会的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全面建设小康社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何为实现全面建设小康社会的目标做出贡献，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全面建设小康社会相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全面建设小康社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全面建设小康社会的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全面建设小康社会的概念、目标、案例分析等。

强调全面建设小康社会在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全面建设小康社会的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《中国特色社会主义理论体系概论》

（2）党的十六大、十七大、十八大、十九大报告

（3）中国特色社会主义法律体系相关资料

（4）全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党相关案例

（5）我国经济社会发展规划相关文件

（6）关于全面建设小康社会的调查研究报告

2.拓展建议：

（1）学生可以阅读《中国特色社会主义理论体系概论》等书籍，深入了解中国特色社会主义理论体系，为理解全面建设小康社会奠定理论基础。

（2）学生可以研读党的十六大、十七大、十八大、十九大报告，了解我国在不同历史阶段提出的重要目标和战略，进一步理解全面建设小康社会的意义。

（3）学生可以学习中国特色社会主义法律体系相关资料，了解法律在全面建设小康社会中的重要作用，培养法治意识。

（4）学生可以关注全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等方面的案例，通过实际案例感受改革、法治和党建的重要性。

（5）学生可以阅读我国经济社会发展规划相关文件，了解国家在不同领域的发展目标和举措，为实际生活和未来职业发展积累知识。

（6）学生可以参与关于全面建设小康社会的调查研究活动，通过实践活动深入了解社会现状和发展需求，为社会的进步贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题一：简述全面建设小康社会的目标。

答案：全面建设小康社会的目标是到建党一百年时，建成经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实的小康社会。

2.例题二：阐述全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略举措。

答案：全面深化改革，就是要完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化；全面依法治国，就是要保证国家宪法和法律全面实施，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；全面从严治党，就是要以党的政治建设为统领，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，不断提高党的建设质量。

3.例题三：分析我国经济社会发展取得的伟大成就。

答案：我国经济社会发展取得的伟大成就包括经济持续健康发展，民主法治建设深入推进，文化繁荣兴盛，人民生活水平不断提高，生态环境逐步改善，国家安全全面加强，国防和军队建设水平大幅提升，全方位外交布局深入开展，全面从严治党取得重大成果等。

4.例题四：阐述如何为实现全面建设小康社会的目标做出贡献。

答案：为实现全面建设小康社会的目标，我们要深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，增强“四个自信”，坚决维护党中央权威和集中统一领导，全面贯彻落实党的基本路线、基本方略，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党，加强党同人民群众的联系，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

5.例题五：分析全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党在全面建设社会主义现代化国家中的作用。

答案：全面深化改革，有利于完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化；全面依法治国，有利于保证国家宪法和法律全面实施，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；全面从严治党，有利于以党的政治建设为统领，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，不断提高党的建设质量。课堂1.课堂提问：在课堂讲授过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对全面建设小康社会相关知识点的理解和掌握程度。例如，可以提问学生关于全面小康社会的定义、目标、战略举措等内容，以及学生对我国经济社会发展取得的成就的认识。

2.课堂观察：教师可以通过观察学生的参与程度、讨论情况、问题回答等方式，了解学生对课堂内容的兴趣和理解程度。例如，可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够准确回答问题，是否能够提出自己的观点和看法等。

3.课堂测试：在课堂讲授结束后，教师可以通过小测试的方式，了解学生对课堂内容的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题、判断题等，让学生在限定时间内完成，教师对学生的测试结果进行评价和反馈。

八、作业评价

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，对学生的作业进行评价和反馈。例如，可以对学生的作业进行评分，对学生的答案进行批注，指出学生的错误和不足之处。

2.作业点评：教师应对学生的作业进行点评，对学生的学习效果进行评价和反馈。例如，可以对学生的作业进行总结和概括，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

3.作业反馈：教师应对学生的作业进行反馈，对学生的学习情况进行评价和反馈。例如，可以对学生的作业进行评价和反馈，对学生的学习情况进行总结和概括，鼓励学生继续努力。教学反思与总结在整个教学过程中，我采取了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和参与度。通过观察和提问，我发现大多数学生能够积极参与课堂讨论，对全面建设小康社会的相关内容表现出浓厚的兴趣。然而，在案例分析环节，部分学生对案例的深入理解和分析能力仍有待提高。此外，在课堂测试中，我发现部分学生在回答问题时存在一定的困难，需要加强对知识点的理解和记忆。

在教学管理方面，我尽力营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。但在小组讨论环节，我发现部分小组的讨论效率不高，需要进一步指导学生如何高效地进行小组讨论。同时，我还需要加强对学生的个别关注，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

在教学效果方面，我认为本节课的教学效果整体上是积极的。学生对全面建设小康社会的相