2024-2025学年新教材高中化学 第3章 简单的有机化合物 第2节 第2课时 煤的干馏与苯教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节第2课时煤的干馏与苯教案鲁科版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节第2课时煤的干馏与苯教案鲁科版必修第二册教材分析标题：“2024-2025学年新教材高中生物第五章细胞呼吸的过程和意义第四节有氧呼吸教案人教版必修一”。

本节课的主要内容是细胞呼吸的过程和意义，重点是有氧呼吸。通过本节课的学习，学生应该能够理解细胞呼吸的基本概念，掌握有氧呼吸的三个阶段以及产生的能量，了解细胞呼吸在生产和生活中的应用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的内容也为后续学习细胞代谢、遗传和变异等知识打下基础。在教学过程中，教师应结合学生的认知水平，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习细胞呼吸的过程和意义，学生将能够建立生命观念，理解细胞呼吸在生命活动中的重要性。同时，学生将培养科学思维，掌握有氧呼吸的三个阶段及其产生的能量。在探究细胞呼吸的过程中，学生将提升科学探究能力，通过实验和观察，深入理解细胞呼吸的原理。此外，学生将培养科学态度，对细胞呼吸的研究充满好奇心，积极思考，勇于提出问题和解决问题。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了初中阶段的生物学基础知识，对细胞结构有一定的了解。然而，对于细胞呼吸的详细过程和意义，他们可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起细胞呼吸的知识体系，并将其与实际生活联系起来。

在知识方面，大部分学生已经掌握了细胞的基本结构，对于细胞内的其他器官如线粒体等也有所了解。但是，对于细胞呼吸的具体过程和意义，他们可能还不够熟悉。因此，需要通过本节课的教学，帮助学生建立起完整的知识体系。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察。同时，他们也已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。因此，在教学过程中，可以设计一些实验和问题，让学生通过观察和分析，得出结论，从而提高他们的实践能力和科学思维能力。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂讨论和实验操作。同时，他们也具备了一定的创新意识和探究精神，对于未知的问题，他们愿意去探索和研究。因此，在教学过程中，可以设置一些开放性的问题和创新性的实验，激发学生的创新意识和探究精神。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，他们对生物学有着浓厚的兴趣。然而，也有一部分学生在学习过程中容易产生懈怠情绪，对于这部分学生，需要教师进行个别辅导和鼓励，以提高他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、显微镜、试管、烧杯、试剂、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库、在线教育平台等。

3.信息化资源：细胞呼吸动画演示、实验视频、教学PPT、生物学相关文章和论文等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞呼吸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞呼吸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于细胞呼吸的图片或视频片段，让学生初步感受细胞呼吸的魅力或特点。

简短介绍细胞呼吸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞呼吸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞呼吸的基本概念、过程和意义。

过程：

讲解细胞呼吸的定义，包括其主要阶段和产物。

详细介绍细胞呼吸的三个阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞呼吸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞呼吸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞呼吸案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞呼吸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞呼吸解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞呼吸相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞呼吸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞呼吸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞呼吸的基本概念、过程、案例分析等。

强调细胞呼吸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞呼吸。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞呼吸的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解细胞呼吸的基本概念、过程和意义，掌握有氧呼吸的三个阶段及其产生的能量。

2.能够将细胞呼吸的知识与实际生活联系起来，了解细胞呼吸在生产和生活中的应用。

3.培养科学思维，通过实验和观察，深入理解细胞呼吸的原理。

4.提升实践能力和科学态度，对细胞呼吸的研究充满好奇心，积极思考，勇于提出问题和解决问题。

5.增强团队合作能力，通过小组讨论和合作，共同解决问题，提高沟通和协作能力。

6.提高表达能力和沟通能力，通过课堂展示，锻炼自己的表达和分享能力。

7.培养创新意识和探究精神，对细胞呼吸的研究充满好奇心，积极思考，勇于提出问题和解决问题。

学生将能够通过课堂学习和实践，全面理解和掌握细胞呼吸的知识，提高自己的科学素养和实际应用能力。同时，他们也将能够在日常生活和学习中，运用细胞呼吸的知识，解决问题，提高生活质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课通过实验和案例分析，让学生亲身体验和观察细胞呼吸的过程，提高了学生的实践能力和科学思维。

2.合作学习：通过小组讨论和课堂展示，学生能够积极参与课堂讨论，提高了团队合作能力和表达能力。

3.生活联系：通过将细胞呼吸的知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂展示环节，时间安排可能不够充分，导致学生展示不够完整，需要进一步优化时间管理。

2.教学方法：在案例分析环节，可能需要更多的实际案例和互动讨论，以提高学生的参与度和思考能力。

3.教学评价：在评价学生学习效果时，除了课堂展示和小组讨论，可以考虑增加书面作业和实验报告等方式，以全面评估学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化时间安排：在课堂展示环节，适当延长展示时间，确保每位学生都有足够的时间表达自己的观点和展示成果。

2.增加互动讨论：在案例分析环节，引导学生积极参与讨论，提出问题和建议，激发学生的思考和创新能力。

3.多元化评价方式：结合书面作业和实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，提高评价的准确性和全面性。板书设计板书设计示例：

细胞呼吸的过程和意义

1.定义：细胞呼吸是有机物在细胞内经过氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放能量并生成ATP的过程。

2.过程：

-糖解作用：有机物分解成丙酮酸，释放少量能量。

-柠檬酸循环：丙酮酸在线粒体内进一步分解，释放少量能量。

-电子传递链：柠檬酸循环中的电子传递，释放大量能量。

3.意义：

-提供能量：细胞呼吸是细胞获取能量的主要途径，ATP是细胞生命活动的直接能源。

-维持生命活动：细胞呼吸产生的能量用于细胞的生长、分裂、运输等多种生命活动。

-产生二氧化碳：细胞呼吸过程中的产物二氧化碳参与调节酸碱平衡和pH值。

板书设计应根据实际教学内容和学生的理解程度进行调整，以简洁明了的方式呈现细胞呼吸的关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以通过图形、颜色等元素增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.题目：请简述细胞呼吸的基本过程及其产生的能量。

答案：细胞呼吸的基本过程包括糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链。糖解作用是有机物分解成丙酮酸，释放少量能量。柠檬酸循环是有机物在线粒体内进一步分解，释放少量能量。电子传递链是柠檬酸循环中的电子传递，释放大量能量。细胞呼吸产生的能量主要集中在ATP中，ATP是细胞生命活动的直接能源。

2.题目：请举例说明细胞呼吸在生产和生活中的应用。

答案：细胞呼吸在生产和生活中的应用包括：

-发酵：通过控制细胞呼吸，生产啤酒、葡萄酒等发酵食品。

-保存食物：通过抑制细胞呼吸，延长食物的保存期。

-生物降解：利用细胞呼吸的微生物降解有机物，进行环境治理。

-农业生产：通过调节土壤的氧气含量，控制植物的细胞呼吸，提高农业生产效率。

3.题目：请解释为什么细胞呼吸对生命活动至关重要。

答案：细胞呼吸对生命活动至关重要，原因包括：

-提供能量：细胞呼吸是细胞获取能量的主要途径，ATP是细胞生命活动的直接能源。

-维持生命活动：细胞呼吸产生的能量用于细胞的生长、分裂、运输等多种生命活动。

-产生二氧化碳：细胞呼吸过程中的产物二氧化碳参与调节酸碱平衡和pH值。

-调节细胞内环境：细胞呼吸产生的ATP参与维持细胞内环境的稳定。

4.题目：请描述细胞呼吸过程中糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链的差异。

答案：细胞呼吸过程中糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链的差异如下：

-糖解作用：发生在细胞质基质中，将有机物分解成丙酮酸，释放少量能量。

-柠檬酸循环：发生在细胞质基质中，将丙酮酸进一步分解，释放少量能量。

-电子传递链：发生在线粒体内膜上，将柠檬酸循环中的电子传递，释放大量能量。

5.题目：请解释为什么细胞呼吸会产生二氧化碳。

答案：细胞呼吸会产生二氧化碳的原因是：

-柠檬酸循环：在柠檬酸循环中，有机物分解生成二氧化碳，作为最终产物释放。

-电子传递链：在电子传递链中，柠檬酸循环中的电子传递，产生二氧化碳作为副产物。

-能量转化：二氧化碳的产生是细胞呼吸过程中能量转化的一种方式，有助于能量的释放和利用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，对问题回答的准确性和理解程度，以及在学习过程中的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，对主题的深入分析和创新性思考，以及展示的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课堂知识点的掌握情况，包括选择题、填空题、简答题等不同类型的问题。

4.课