窃读记省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

窃读记EJ·九年级语文下册第1页1.正确、流利、有感情地朗诵课文，

体会作者热爱读书思想感情。2.重点感悟描写“我”动作和心理活动语句，体会作者遣词造句精妙。学习目标第2页新课导入书是全人类进步阶梯。——高尔基书是全人类营养品。——莎士比亚书犹药也，善读之能够治愚。——刘向一日无书，百事荒凉。——陈寿读书破万卷，下笔如有神。——杜甫读书有三到，谓心到、眼到、口到。

——朱熹第3页【林海音】（1918—），原名林含英，小名英子。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。走近作者第4页散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇周记》等。【代表作】第5页汗涔涔

尴尬众目睽睽

饥肠辘辘踉踉跄跄cénkuílù字词积累liàngqiànggāngà第6页【尴尬】（神色、态度）不自然。【威风凛凛】形容气势威严，令人生畏。【众目睽睽】众人眼睛都注视着。【煞有介事】指装模作样，像真有这么回事一样。第7页【若无其事】好像没有那么回事似。形容不动声色或漠不关心。【饥肠辘辘】饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。【踉踉跄跄】形容走路歪歪斜斜样子。第8页说说题目“窃读记”含义。整体感知“窃”：偷、偷偷地、谦指自己。“记”：本文以“记叙”为主，属于叙事。第9页阅读课文，概括文章主要内容。“我”天天放学后急急忙地赶到书店偷偷读书情景，描绘了“窃读”独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书热爱和对知识渴望。第10页给文章划分层次，概括大意。第一部分：（1-9）我因“窃读”被赶出了书店。第二部分：（10-16）回想“窃读”高兴和惧怕。第三部分：（17-30）“窃读”受到关爱和感悟。第11页1.阅读课文，“我”在“窃读”过程中，碰到了哪些困难？详细感知受到驱逐；隐藏、伪装；渴望下雨读书；饥肠辘辘。第12页2.说说“我”是怎样“窃读”？

（1）“我”利用自己个子矮优势，“蹭过别用户和书柜夹缝，从大人腋下钻过去”，躲在角落里读书；（2）“我”一家一家书店换着读书，以免被店主发觉；第13页

（3）“我”贴在一个大人身边，好像是与他同来小妹妹或者女儿；（4）“我”装着躲雨在书店读书等。

在“窃读”过程中，“我”曾被书店老板呵斥驱赶，但也享受过好心人关心和帮助。第14页3.“我”为何把外国女诗人小诗抄录下来，贴在床前？

这首小诗表示了穷人对社会不公平待遇控诉之情，与“我”无钱买书只能“窃读”，并遭到屈辱心情一致，表示了“我”极度悲愤心情。第15页4.怎样了解“我”“窃读”中苦与乐？“窃读”滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧丰收填补了身体上劳累、精神上屈辱。我们应该正确了解作者感情和写作意图。第16页

阅读课文，想一想文中“我”是一个怎样形象？

（1）“下课后从学校急忙赶到这里……而是紧邻它一家书店。”（2）“我跨进书店门……我到底挤到里边来了。”渴望读书而不怕艰辛、勤于读书穷学生。第17页品味语言简明分析以下句子。

（1）“我跨进书店门……我踮起脚尖，使矮小身体蹭过……从大人腋下钻过去”

一系列动作描写，写出了书店用户之多，更表现了“我”对读书如饥似渴。第18页

（2）“一页，两页，我如饥饿瘦狼，贪婪地吞读下去”比喻：写出了“我”强烈求知欲，对读书渴望。与高尔基名言有异曲同工之妙。第19页

（3）“我很高兴，也很惧怕，这种窃读滋味！”

这句话是课文中心句，书内世界吸引沉迷与书外世界担忧担心紧密地交织，概括了窃读百般感受，也是作者情感集中表达。第20页

（4）“我有时还要装作皱起眉头……高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”

这句话经过对发愁表情和高兴内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充分理由读书而高兴无比，愈加表现出了“我”对读书喜爱。第21页

（5）“我合上最终一页——咽了一口唾沫……好交还他这本书。”

这么一个动作写出了饱读之后有一个满足感、充实感，这种窃读如同一次精神盛宴，收获了知识与智慧。第22页

（6）“突然想起有一次国文先生勉励我们用功话：‘记住，你是吃饭长大，也是读书长大！’”“吃饭长大”是身体物质需求，“读书长大”则是指精神成长，心灵成长。粮食培育是身体，而书籍培育是灵魂，一个只有知识与智慧不停增加人，才是一个真正健康成长起来人。第23页课堂小结

课文以“窃读”为线索，以时间为次序，详细叙述了“我”两次到书店“窃读”经历。文中生动描述了自己当年“窃读”独特感受，表现了“我”热爱读书、渴望知识、渴望了解思想感情。第24页窃读记热爱生活渴求知识感悟人生板书设计“窃读”遭遇欺侮与尴