2024春七年级语文下册第3单元13卖油翁说课稿新人教版

Page1《卖油翁》各位评委们、老师们大家好：今日我说课的内容是语文出版社中学语文教材第一册的第六单元的《卖油翁》。下面我将从以下五个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。一、说教材：《卖油翁》是语文版七年级（上）第六单元中的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心谨慎的生活作风，逐步形成良好的特性和健全的人格有着主动的意义。这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较生疏，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生简洁产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中留意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。依据《语文课程标准》要求和课文特点，结合本班学生实际状况，确定本课教学目标及教学重难点如下：（一）教学目标：1、学问目标：积累文言词汇，理解词义、句义。【说明】依据《语文课程标准》，7~9年级的学生必需学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、实力目标：复述课文。【说明】语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的实力，此举在于培育学生“说”的实力。3、情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。（二）、教学重难点：1、重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。2、难点：理解词义、句义，体会作者用词的精确与传神。【说明】文章篇幅短小，但人物形象异样显明，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。二、说教法：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，疼惜学生的新颖 心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人接受“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生探讨——老师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、探讨法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思索和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的主动性，从而提高教学效益。三、说学法：向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。依据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学道理。四、说教学过程：（一）课前预习：1、结合课文注释，填空。矜()说明为＿＿；圃()说明为＿＿；睨()说明为＿＿；颔()说明为＿＿；忿()说明为＿＿；酌()说明为＿＿；沥()说明为＿＿；遣()：说明为＿＿；【设计意图】这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会运用工具书查阅字词，培育学生养成良好的学习习惯。2、熟读课文。（二）导入：师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特殊超群的成语?

生答：百发百中，百步穿杨。师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人特殊推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。板书课题【设计意图】让学生回顾成语，引发他们对旧学问的回忆，巩固已学学问；接着由老师的解说，设下悬念，激发学生的学习爱好和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。（三）新课：1、作者简介：欧阳修（1007~1072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）【设计意图】依据《语文课程标准》，7~9年级的学生必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此老师有必要作简洁介绍。2、检查预习，让学生朗读课文。【设计意图】此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感实力朗读实力3、师范读课文，生边听边正音，并留意朗读的节奏。【设计依据】：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。4、生齐读课文，然后思索“尝试题”：①依据课文注释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。②课文讲了一个什么故事？依据你的理解，用自已的话复述课文。③从这个故事中你懂得了什么道理？④课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？⑤你比较宠爱课文哪个人物？说说你对他的看法。【设计意图】让生齐读课文，目的在于让生深化理解文章的节奏和情感。五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。问题①的提出，目的在于让学生在自主学习，相互探讨的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标1在①基础上，提出问题②，使学生深化驾驭课文内容，同时培育他们组织语言和说话的实力；从而实现教学目标2问题③主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标3问题④是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；问题⑤，即是引导学生发散性思维，敬重学生在学习过程中的独特体验。这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，按部就班，面对全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，老师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习爱好和求知欲望。同时，学生在老师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的看法，沟通个人的看法，彼此相互启发，简洁体验获得学问的快乐和华蜜，这又促进学生学习的主动性，为以后自主学习打下基础。这一环节主要是老师对学生的探讨回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。（四）随堂练习：联系上下文，揣摩下列加点词的情味。1、公亦以此自矜2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去3、见其发矢十中八九，但微颔之4、康肃笑而遣之【设计意图】在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的精确和传神，击破难点。（五）课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。【设计意图】师生共同小结，对课堂所讲授的学问进行归纳梳理、巩固，再深理解。（六）课后作业：续写课文【设计意图】培育学生想象实力和写作实力五、说板书：为了帮助学