冀人版（2024秋）小学科学 三年级上册 3.12热胀冷缩 第二课时 教学设计

冀人版（2024秋）小学科学三年级上册3.12热胀冷缩第二课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：热胀冷缩

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：3.12

4.教学时数：第二课时核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和实践操作能力。通过学习热胀冷缩的现象，使学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究物体的体积变化原因，从而提高学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提升学生的科学探究素养。此外，通过观察生活中的热胀冷缩现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学情感和价值观。学情分析考虑到三年级学生的认知发展水平和学习特点，我们可以将学生分为以下几个层次：

1.基础知识层次：大部分学生已经掌握了长度、温度等基本概念，对日常生活中的热现象有初步的感知。然而，对于热胀冷缩的微观机制，学生可能还不够了解，需要通过实验和讲解来进一步揭示。

2.实践操作层次：学生在之前的科学课程中已经进行了许多实验操作，具备了一定的实验技能。但针对热胀冷缩这一现象，可能需要进一步指导学生如何进行观察、记录和分析，以提高他们的实践操作能力。

3.思维层次：三年级学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。因此，在教学过程中，我们需要通过生动有趣的实验和形象直观的图片，帮助学生建立起对热胀冷缩现象的直观认识，从而促进他们的抽象思维发展。

4.情感态度层次：学生对科学课程充满了好奇心和求知欲，但有时可能会因为实验操作的复杂性或结果的不确定性而感到挫败。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和引导，帮助他们建立自信心，激发对科学的热爱。

基于以上分析，我们可以看出，三年级学生在知识、能力和情感态度方面具有一定的基础，但仍有待进一步提高。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以促进学生全面发展。同时，教师还需注重培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使他们在探究过程中能够更好地与他人交流、分享和合作。教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过引导学生进行热胀冷缩实验，让学生亲身体验和观察物体的体积变化，从而加深对热胀冷缩现象的理解。

（2）讨论法：在实验过程中，鼓励学生进行小组讨论，分享实验观察结果，分析体积变化的原因，培养学生的团队合作和沟通能力。

（3）讲授法：在实验前后，教师对热胀冷缩的原理进行讲解，帮助学生建立科学的概念和理论框架，提高学生的科学思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示热胀冷缩的实验过程和微观图像，生动形象地解释热胀冷缩现象，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中进行操作和观察，增强学生的实践操作能力。

（3）实物教具：使用实物教具如温度计、气球等，让学生直观地感受热胀冷缩现象，增强学生的感知能力。

（4）互动平台：利用互动平台进行课堂提问和讨论，激发学生的思考和主动性，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解热胀冷缩的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习热胀冷缩内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确热胀冷缩教学目标和热胀冷缩重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保热胀冷缩教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习热胀冷缩的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入热胀冷缩学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的温度和长度知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为热胀冷缩新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解热胀冷缩知识点，结合实例帮助学生理解。

突出热胀冷缩重点，强调热胀冷缩难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕热胀冷缩问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验热胀冷缩知识的应用，提高实践能力。

在热胀冷缩新课呈现结束后，对热胀冷缩知识点进行梳理和总结。

强调热胀冷缩的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对热胀冷缩知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决热胀冷缩问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与热胀冷缩内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合热胀冷缩内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习热胀冷缩的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的热胀冷缩内容，强调热胀冷缩重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的热胀冷缩内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：《神奇校车之热胀冷缩之旅》、《物质的奇妙变化》等，这些书籍以生动有趣的故事形式，介绍了热胀冷缩现象及其在生活中应用，有助于学生加深对热胀冷缩的理解。

（2）科普视频：如BBC纪录片《神奇的热胀冷缩》，展示了各种生动的热胀冷缩现象，如热气球升空、热水膨胀导致锅盖飞起等，有助于学生直观地了解热胀冷缩现象。

（3）网络资源：搜索引擎结果，如“热胀冷缩现象”、“热胀冷缩原理”、“热胀冷缩应用”等，可为学生提供更多的热胀冷缩相关知识。

（4）实验器材：如温度计、气球、玻璃管等，用于课堂上进行热胀冷缩实验，让学生亲身体验热胀冷缩现象。

2.拓展建议：

（1）让学生课后阅读科普书籍，了解热胀冷缩现象的原理和应用，培养学生的自学能力。

（2）观看科普视频，引导学生关注热胀冷缩现象在生活中无处不在，激发学生对科学的兴趣。

（3）利用网络资源，让学生搜索更多关于热胀冷缩的知识，拓宽学生的知识视野。

（4）鼓励学生在家中进行热胀冷缩实验，如热水膨胀导致勺子弯曲等，培养学生的实践操作能力。

（5）组织学生进行小组讨论，分享彼此对热胀冷缩现象的理解和心得，提高学生的团队合作和沟通能力。

（6）开展科学小论文写作活动，让学生撰写关于热胀冷缩现象的文章，培养学生的写作能力和创新思维。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考自己在教学中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

在教授热胀冷缩这一课时，我发现在实验环节，学生对实验操作的理解和掌握程度不尽相同。有的学生对温度变化的观察不够仔细，有的学生在记录数据时出现错误。这些问题导致了一部分学生在实验后的讨论中无法准确地表达自己的观点。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会提前给学生提供一份详细的实验步骤和数据记录表，让学生在实验前有一定的准备。这样，学生在实验过程中就能够更加专注地观察和记录数据，减少错误的发生。

其次，我会增加实验的互动性。在实验过程中，我会引导学生互相交流观察到的现象，共同讨论可能的原因。这样，学生就能够通过与同伴的交流，互相学习和提高。

再次，我会加强对学生的个别指导。在实验过程中，我会关注每个学生的操作和记录，及时发现问题并进行纠正。这样，就能够帮助每个学生更好地掌握实验方法和技巧。

最后，我会让学生在课后进行热胀冷缩实验的的家庭作业。这样，学生在家中就能够再次实践和巩固所学的知识，提高实践操作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

《热胀冷缩的科学原理》：介绍热胀冷缩的物理原理，让学生了解热胀冷缩现象背后的科学知识。

《生活中的热胀冷缩》：列举生活中常见的热胀冷缩现象，如热水袋膨胀、夏天轮胎充气时要注意等，帮助学生将所学知识与生活实际相结合。

《热胀冷缩在工业应用》：介绍热胀冷缩在工业领域的应用，如金属加工、建筑材料等，拓宽学生的知识面。

（2）视频资源：

《热胀冷缩的趣味实验》：通过一系列有趣的热胀冷缩实验，让学生直观地感受热胀冷缩现象。

《科学家谈热胀冷缩》：科学家们分享他们对热胀冷缩的研究和见解，激发学生的科学兴趣。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：

要求学生阅读以上提供的阅读材料，并完成以下任务：

-摘录自己认为重要的知识点，加深对热胀冷缩现象的理解。

-结合自己的生活经验，举例说明热胀冷缩现象在生活中的应用。

-针对阅读材料中的某个观点或现象，提出自己的疑问或看法。

（2）视频拓展：

要求学生观看以上提供的视频资源，并完成以下任务：

-记录视频中出现的有趣的热胀冷缩实验，尝试分析实验现象背后的原理。

-结合视频中的实验现象，思考热胀冷缩在实际生活中的应用。

-针对视频中提到的某个观点或实验，提出自己的疑问或看法。

（3）实践拓展：

鼓励学生在家中或学校进行热胀冷缩实验，如热水袋膨胀实验、气球热胀冷缩实验等。在实验过程中，学生可以记录实验现象、数据和结论，并通过观察和分析，加深对热胀冷缩现象的理解。

（4）小组讨论：

鼓励学生与同伴进行讨论，分享自己阅读和观看拓展材料的心得体会，以及进行实验的体验。在讨论过程中，学生可以互相交流观点、解答疑问，共同提高对热胀冷缩现象的认识。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对热胀冷缩现象的理解程度。例如，可以提问学生：“热胀冷缩是什么？它有哪些表现形式？”。通过学生的回答，了解他们对热胀冷缩现象的掌握情况。

2.观察：在实验过程中，观察学生的操作是否规范，是否能够准确地观察和记录数据。同时，观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和沟通能力。

3.测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检验学生对热胀冷缩知识点的掌握情况。测试题可以包括选择题、判断题和简答题，以便全面了解学生的学习效果。

作业评价：

1.认真