七年级语文下册 第六单元 21 伟大的悲剧教案 新人教版

七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版七年级语文下册第六单元的第21课《伟大的悲剧》。本课主要内容是关于斯科特和他的探险队在南极探险过程中，尽管在竞争中落后，但他们仍坚持到达极点，并记录下重要的科学数据，展现了他们的勇气和坚持精神。课文以叙述和描写为主，情感丰富，充满敬意。本节课要求学生理解课文内容，感受探险家的精神，并能在理解的基础上进行朗读和感悟。同时，通过本课的学习，培养学生对科学的探索精神和面对困难的勇气。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并运用文中斯科特探险队的精神和勇气。通过朗读、讨论等方式，培养学生的口头表达能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

2.思维品质：通过分析课文内容，提高学生的逻辑思维能力，使学生能够理解探险过程中的困难以及斯科特队长的决策过程。通过思考课文中的道德和价值观问题，培养学生批判性思维，使学生能够独立思考、分析问题。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解南极探险的历史背景，理解探险家的精神。通过对比中西方探险文化的差异，培养学生对文化的敏感性和尊重性，提高学生的文化素养。

4.价值观：通过课文学习，使学生感受到斯科特队长及其探险队员在面对困难和挑战时所展现出的勇气和坚持精神，培养学生面对困难的勇气和决心，培养学生的责任感和使命感。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于语文课程有基础的认识和理解。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对于南极探险的历史背景和相关的科学知识可能了解不多，需要老师在课堂上进行必要的补充。

在知识方面，学生们已经学习过一些关于探险和勇气的故事，对于探险家的精神有一定的认识。然而，他们可能对于南极探险的具体情况以及探险家所面临的困难了解不多，因此需要老师通过课文和相关的资料来进行补充。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。但是，他们的批判性思维能力和独立思考能力可能还不够强，需要老师在课堂上引导他们进行深入的思考和讨论。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于未知的事物充满好奇。他们具有较好的团队合作精神和集体荣誉感，这对于学习本节课的内容是非常有利的。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些阅读习惯和注意力分散的问题。在课堂上，老师可以通过多种教学手段和互动方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。

对于课程学习的影响：

1.学生们对于探险家的勇气和坚持精神有一定的认识，这为本节课的学习提供了良好的基础。

2.学生们具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于深入的分析和思考可能还需要老师的引导。

3.学生们的好奇心和求知欲强，对于南极探险的历史背景和科学知识感兴趣，这将有助于他们对课文内容的理解和掌握。

4.学生的团队合作精神和集体荣誉感良好，有利于课堂讨论和小组活动的进行。

5.学生可能存在阅读习惯和注意力分散的问题，老师需要通过多种教学手段和互动方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，以及学生的认知水平和兴趣，我选择以下教学方法：

讲授法：对于南极探险的历史背景、科学知识以及课文中的重要内容，采用讲授法进行讲解，帮助学生建立知识框架。

讨论法：组织学生就探险家的精神、勇气和坚持等话题进行讨论，培养学生的口头表达能力和批判性思维。

案例研究：以南极探险为例，让学生通过研究具体的探险案例，理解探险家的精神和勇气。

项目导向学习：让学生分组进行项目研究，如研究探险家的生活、探险过程等，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

角色扮演：让学生分组扮演斯科特队长及其探险队员，通过表演的方式，让学生深入理解课文内容。

实验：让学生进行简单的实验，如模拟南极环境、制作冰雕等，让学生亲身体验探险的艰辛。

游戏：设计相关的游戏，如探险接力赛、南极知识问答等，以竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要内容、南极探险的图片等，帮助学生更好地理解课文。

视频：播放与南极探险相关的视频资料，让学生更直观地了解南极的环境和探险过程。

在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、学术资源库等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《伟大的悲剧》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的探险故事，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕探险家的精神和勇气展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与南极探险相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考探险家的精神与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《南极探险史》：该书详细介绍了南极探险的历史，包括斯科特、阿蒙森等探险家的南极探险经历。

《伟大的悲剧》原著：罗伯特·FalconScott的《Scott'sLastExpedition》。

《南极的科学探索》：介绍了南极科学研究的历史和现状，包括地质、生物、气候等方面的研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

比较南极探险家斯科特和阿蒙森的探险过程和结果，分析他们的不同点。

研究南极的地理环境和气候特点，了解探险家们是如何在这些困难条件下进行探险的。

搜索关于南极探险的诗歌、绘画等艺术作品，感受艺术家对南极探险的描绘和情感表达。

观看与南极探险相关的纪录片，进一步了解南极的自然环境和探险历史。

讨论南极探险对人类科学发展和环境保护的意义，思考如何在探险中平衡科学和环境的关系。教学反思与总结在课前准备阶段，我给学生发放了预习材料，让他们提前了解课文内容。这个环节我发现学生们对于探险故事比较感兴趣，他们在预习过程中提出了不少问题，这为课堂上的讨论打下了很好的基础。

在课堂导入环节，我通过展示南极的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。我还提出了一些问题，激发学生的好奇心，使他们想要了解更多关于南极探险的信息。

在新课呈现环节，我详细讲解了课文内容，并结合实例帮助学生理解。我发现学生们对于探险家的勇气和坚持精神有很大的共鸣，他们在小组讨论中积极发表自己的观点。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成。这个环节我发现学生们在解决问题时相互帮助，共同解决了一些难题。

在拓展延伸环节，我提供了与南极探险相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生们对于这个环节非常感兴趣，他们积极搜索相关的资料，进一步拓宽了知识面。

首先，我会在课堂上更加鼓励那些不太主动发言的学生，让他们有更多的机会表达自己的观点。其次，我会加强对学生的引导，帮助他们建立良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。此外，我还会继续寻找更多的教学资源和策略，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈课堂表现：学生在课堂上表现积极，对课文内容表现出浓厚的兴趣。他们在听讲和参与讨论时，能够认真听讲，积极思考。此外，学生们在回答问题和参与小组讨论时，能够积极发表自己的观点，表现出良好的思维能力和语言表达能力。

小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点和问题，并能够听取其他小组成员的意见。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出自己的思考和理解。

随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对课文内容有了较好的掌握。他们能够在测试中正确回答问题，显示出对课文内容的理解和记忆。此外，他们在解决问题时能够运用所学知识，表现出一定的应用能力。

作业完成情况：学生们能够认真完成作业，表现出对学习内容的重视和努力。他们在作业中能够准确回答问题，展现出对课文内容的理解和记忆。此外，他们在完成作业时能够独立思考，表现出一定的自主学习能力。

教师评价与反馈：整体来看，学生们在课堂上表现积极，对课文内容表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论中能够积极参与，表现出良好的合作精神和沟通能力。此外，他们在随堂测试和作业中能够正确回答问题，显示出对课文内容的理解和记忆。针对学生在讨论中的表现和作业中的问题，我将进一步加强对他们的引导和指导，帮助他们进一步提高思维能力和语言表达能力。同时，我将鼓励他们在课堂上更加积极参与，提出更多的疑问和观点，以促进更深入的学习和讨论。内容逻辑关系①课文内容概述：课文《伟大的悲剧》讲述了斯科特队长和他的探险队在南极探险过程中所经历的困难和挑战。他们虽然在与阿蒙森队的竞争中落后，但仍然坚持到达极点，并记录下重要的科学数据。

②斯科特队长的精神品质：课文通过描述斯科特队长的决策和行动，展现了他面对困难的勇气和坚持精神。他带领队员们在极端环境下继续前进，展现了他的领导力和牺牲精神。

③探险队面临的困难：课文详细描绘了探险队在南极所面临的各种困难和挑战，包括恶劣的天气、匮乏的食物和物资、队员们的身体状况等。这些困难考验了他们的勇气和决心，也展现了他们的团队合作和互相支持。

④科学数据的重要性：课文强调了斯科特队长的探险队在到达极点后所记录的科学数据的重要性。这些数据对于南极的科学研究和环境保护具有重要意义，展现了他们的科学探索精神和对人类的贡献。

板书设计：

1.课文内容概述：

-斯科特队长和他的探险队

-南极探险过程

-到达极点，记录科学数据

2.斯科特队长的精神品质：

-勇气和坚持精神

-领导力和牺牲精神

3.探险队面临的困难：

-恶劣天气

-匮乏食物和物资

-队员身体状况

4.科学数据的重要性：

-对南极科学研究的贡献

-对环境保护的意义课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《南极探险史》

-阅读材料：《伟大的悲剧》原著：罗伯特·FalconScott的《Scott'sLastExpedition》

-阅读材料：《南极的科学探索》

-阅读材料：《南极探险的诗歌和绘画作品》

-阅读材料：《南极探险的纪录片》

2.拓展要求：

-要求学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解南极探险的历史和科学知识。

-鼓励学生通过阅读和观看相关材料，深入理解课文内容，拓展知识面。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生通过阅读和观看相关材料，深入了解南极的自然环境和探险历史。

-鼓励学生通过阅读和观看相关材料，深入了解南极的科学探索和探险家的勇气和坚持精神。

-鼓励学生通过阅读和观看相关材料，深入了解南极的探险对人类科学发展和环境保护的意义。

-鼓励学生通过阅读和观看相关材料，深入了解南极的探险对人类文化的影响和贡献。

-鼓励学生通过阅读和观看相关材料，深入了解南极的探险对人类精神的影响和启示。

-鼓励学生通过阅读和观看相关材料，深入了解南极的探险对人类未来的影响和展望。

-鼓励学生通过阅读和观看相关材料，深入了解南极的探险对人类价值观的塑造和影响。

-鼓励学生通过阅读和观看相关材料，深入了解南极的探险对人类道德的塑造和影响。

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