教科版（2017秋）五下科学4.1《温度与水的变化》教学设计

教科版（2017秋）五下科学4.1《温度与水的变化》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版（2017秋）五下科学4.1《温度与水的变化》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版（2017秋）五下科学第四章第一课时《温度与水的变化》，重点探讨水的三态变化及其与温度的关系。教学内容涉及水的熔化、凝固、蒸发、凝结等过程，以及这些变化过程中温度的作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了水的基本性质和状态，知道水有液态、固态和气态三种状态。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究这三种状态之间的相互转化以及温度在这一过程中的关键作用，使学生对水的性质有更深入的理解，并与实际生活相结合，提高学生的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生科学探究能力、实验操作能力和创新思维能力。通过学习《温度与水的变化》，使学生能够运用科学方法探究水的三态变化及其与温度的关系，提高观察、分析、解决问题的能力。在此基础上，培养学生实验操作规范性，熟练掌握实验器材的使用，确保实验安全与准确性。同时，鼓励学生发挥想象力，设计创新实验方案，激发学生对科学研究的兴趣，培养其创新精神和实践能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）水的三态变化：液态、固态和气态的相互转化过程，包括熔化、凝固、蒸发、凝结等。

（2）温度对水的三态变化的影响：了解温度升高或降低时，水分子间的相互作用力变化，从而导致水的状态变化。

（3）实验操作能力：培养学生掌握实验器材的使用，进行安全、准确的实验操作。

举例解释：

-在讲解水的三态变化时，教师要强调熔化、凝固、蒸发、凝结这些关键词，并通过实际操作演示，使学生直观地理解这些过程。

-通过实验，让学生观察不同温度下水的变化，使其认识到温度对水的状态转化的关键作用。

2.教学难点

（1）水的三态变化过程中分子间作用力的变化：理解水分子在不同状态下的相互作用力变化，以及这种变化对水状态转化的影响。

（2）实验操作技巧：学生在进行实验时，可能对实验器材的使用和操作方法掌握不熟练，导致实验结果不准确或出现安全隐患。

（3）创新思维能力的培养：引导学生从不同角度思考问题，设计创新实验方案，培养学生解决问题的能力。

举例解释：

-在解释水的三态变化过程中分子间作用力的变化时，教师可以通过模型或动画，生动地展示水分子在不同状态下的作用力变化，降低学生的理解难度。

-针对实验操作技巧，教师应详细讲解实验器材的使用方法，并在实验过程中进行示范，提醒学生注意安全事项，确保实验顺利进行。

-在培养学生创新思维能力方面，教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，设计具有创意的实验方案，促进学生思维发展。教学资源1.硬件资源：

-温度计

-量杯

-冷热源（冰块、热水）

-实验用玻璃器皿

-摄像机（记录实验过程）

2.软件资源：

-教科版科学教材

-科学实验操作手册

-课程相关PPT课件

3.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-课堂互动教学平台（如课堂派、雨课堂等）

4.信息化资源：

-水的三态变化动画

-分子间作用力模拟演示软件

-实验操作视频

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组合作学习

-课堂讨论与交流

-信息化教学（多媒体、网络资源等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校多媒体教学系统，发布关于《温度与水的变化》的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水的三态变化，设计问题如“水在不同温度下的状态如何变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生理解课程基础概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并了解水的三态变化的基本知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提前接触课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生建立基础知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放水在不同温度下变化的视频，引起学生对课程内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的三态变化及其与温度的关系，强调教学重点。

-组织课堂活动：设计实验活动，如观察冰融化、热水蒸发等，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：通过实验，观察并记录水的变化，体验知识的应用。

-提问与讨论：对于不理解的问题，勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解水的三态变化。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受并掌握水的状态变化。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深化理解课程重难点，如水的状态变化与温度的关系。

-通过实践活动，提高学生的实验操作技能和观察分析能力。

-通过合作交流，增强学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、视频等资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入的探究和学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课程知识点的掌握，提高应用能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，培养探究精神。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我调整和成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《水的奇妙世界》：介绍水在不同环境下的特殊性质和状态变化。

-《温度与我们的生活》：探讨温度在日常生活中的重要作用，包括水的三态变化在生活中的应用。

-《科学探索：冰与水的故事》：深入解析冰的结晶过程、冰与水的转化及其在自然界中的影响。

-《水的循环》：阐述水循环的过程，以及温度在其中的关键作用。

2.课后自主学习和探究

-研究水的三态变化在自然界中的具体表现，如雨、雪、雾、露的形成过程。

-探索不同地区的气候特点与水的三态变化之间的关系。

-调查生活中水的三态变化的应用，例如冰袋、冰块的制作，蒸发的冷却效果等。

-分析实验中温度对水的变化速率的影响，以及这种影响在实际生活中的应用。

-设计一个实验，探究在不同温度下，水的蒸发速率和凝结速率的变化。作业布置与反馈1.作业布置

-观察日记：学生需在课后观察生活中的水的三态变化现象，如冰融化、水沸腾等，记录在日记中，并描述温度变化对水状态的影响。

-实验报告：学生分组进行课后实验，探究不同温度下水的蒸发速率和凝结速率，撰写实验报告，包括实验过程、数据记录和分析。

-知识问答：设计一组关于水的三态变化与温度关系的知识问答，要求学生回答，以检验学生对课堂知识点的掌握。

-思考题：提出一些思考题，如“为什么冰融化时温度保持不变？”或“在什么条件下水蒸气会凝结成水滴？”等，引导学生深入思考。

-创新设计：鼓励学生设计一个利用水的三态变化原理的生活小发明或实验，并描述其原理和应用。

2.作业反馈

-观察日记：批改观察日记时，注意学生是否准确描述了温度与水状态变化的关系，给出具体的改进建议，如增加观察细节、使用科学术语等。

-实验报告：在批改实验报告时，关注学生的实验设计是否合理、数据记录是否准确、分析是否到位，指导学生如何改进实验方法和数据分析。

-知识问答：针对学生的回答，指出正确与否，对于错误答案，给出正确解释，并引导学生理解背后的原理。

-思考题：在批改思考题时，鼓励学生展示思考过程，对于答案不完整或不准确的情况，提供补充信息和指导思路。

-创新设计：对于学生的创新设计，评价其创意的实用性和科学性，提出具体的改进意见，鼓励学生进行实际操作和验证。板书设计1.标题：《温度与水的变化》

2.板书结构：

-水的三态

-液态

-固态

-气态

-温度的影响

-熔化

-凝固

-蒸发

-凝结

-实验要点

-安全操作

-数据记录

-观察分析

3.重点内容：

-水分子间作用力与温度关系

-三态变化过程与温度的对应关系

-实验观察与数据分析方法

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔区分水的三态

-用箭头表示状态转换过程

-绘制简图展示实验装置

-引入有趣的科学小故事或谜语

5.板书总结：

-通过板书，清晰展示水的三态变化与温度的关系，突出教学重点。

-结构化布局，帮助学生建立知识框架，便于记忆和理解。

-简洁明了的板书，减少冗余信息，使学生注意力集中在核心知识点上。

-艺术性和趣味性的设计，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。反思改进措施-实验教学：本节课通过设计多种实验活动，让学生动手实践，直观感受水的三态变化，增强了学生的实践操作能力。

-信息化教学：充分利用多媒体和网络资源，以动画、视频等形式展示水的三态变化过程，提高了教学效果。

2.存在主要问题

-课堂管理：在课堂实验活动中，部分学生未能严格遵守实验操作规范，存在安全隐患。

-教学评价：对学生的评价过于注重实验结果，忽视了实验过程和思考能力的培养。

3.改进措施

-加强课堂管理：在实验活动前，强调实验操作规范，提醒学生注意安全，并在实验过程中加强巡查，及时纠正不规范操作。

-优化教学评价：在评价学生时，注重过程性评价，鼓励学生在实验中积极探索、思考，培养学生的科学素养。典型例题讲解答案：水的三态变化包括熔化、凝固、蒸发和凝结。熔化是指固态水（冰）在温度升高时转变为液态水的过程；凝固是指液态水在温度降低时转变为固态冰的过程；蒸发是指液态水在温度升高时转变为气态水蒸气的过程；凝结是指气态水蒸气在温度降低时转变为液态水的过程。

2.典型例题2：描述温度对水的三态变化的影响。

答案：温度对水的三态变化有着重要影响。当温度升高时，水分子的运动加快，相互作用力减弱，使得固态冰熔化为液态水，液态水蒸发为气态水蒸气。当温度降低时，水分子的运动减慢，相互作用力增强，使得气态水蒸气凝结为液态水，液态水凝固为固态冰。

3.典型例题3：设计一个实验，探究水的蒸发速率与温度的关系。

答案：实验步骤如下：

（1）准备两个相同大小的玻璃杯，分别装入等量的水。

（2）将两个玻璃杯放入相同的环境中，一个杯子的水温保持室温，另一个杯子的水温加热至适当温度。

（3）记录两个杯子中水的初始质量，并每隔一段时间记录一次质量。

（4）观察并记录两个杯子中水的蒸发速率，