浙江长兴县龙山中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课　中华文明探源教案

浙江长兴县龙山中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课中华文明探源教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江长兴县龙山中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课中华文明探源教案教材分析《人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课中华文明探源》是一堂聚焦中国古代文明起源的课程。本课教材通过介绍黄帝、炎帝等远古传说人物，以及半坡聚落、河姆渡聚落等史前文明，让学生了解中华文明的起源和发展。此外，教材还涉及到农业、手工业和商业等领域的进步，以及古代文明之间的交流与融合。

本课程旨在帮助学生掌握中华文明的基本发展脉络，培养学生对历史知识的兴趣和理解能力。通过本课的学习，学生能更好地理解中华文明的深厚底蕴，增强民族自豪感。核心素养目标本课程旨在培养学生的时空观念核心素养，通过了解中华文明的起源和发展，帮助学生掌握历史发展的时空脉络。同时，培养学生的历史解释能力，使其能够对远古传说人物、史前文明等历史知识进行合理的解释和理解。此外，本课程还旨在提升学生的史料实证素养，使学生能够通过教材中的史料，了解到中华文明的起源和发展过程。最后，通过本课程的学习，培养学生的家国情怀，使其能够对中华文明的发展产生自豪感，并激发其对历史知识的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.黄帝、炎帝等远古传说人物及其对中华文明的影响。

2.半坡聚落、河姆渡聚落等史前文明的起源、发展及其对后世的影响。

3.农业、手工业和商业等领域的进步，以及古代文明之间的交流与融合。

难点：

1.对黄帝、炎帝等远古传说人物的历史地位和作用的深入理解。

2.半坡聚落、河姆渡聚落等史前文明的起源、发展及其对后世影响的深入理解。

3.农业、手工业和商业等领域的进步，以及古代文明之间的交流与融合的内在联系。

解决办法：

1.通过图片、视频等教学资源，生动形象地展示黄帝、炎帝等远古传说人物的故事，帮助学生更好地理解和记忆。

2.利用地图、模型等教具，直观地展示半坡聚落、河姆渡聚落等史前文明的地理位置和特点，引导学生深入探究其起源、发展和对后世的影响。

3.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生亲身体验和探究农业、手工业和商业等领域的进步，以及古代文明之间的交流与融合的过程，从而加深对其内在联系的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型、教具等。

2.课程平台：人教版七年级下册历史与社会教材、教学PPT、教学视频、历史文献等。

3.信息化资源：网络搜索工具、历史数据库、在线教育资源等。

4.教学手段：讲解、演示、互动讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、历史剧表演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供半坡聚落、河姆渡聚落等史前文明的图片、视频等资料，要求学生了解其起源、发展和对后世的影响。

-设计预习问题：提出问题，如“半坡聚落和河姆渡聚落有何不同？它们对中华文明的起源有何贡献？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和问题，提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，了解半坡聚落、河姆渡聚落的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-历史文献资料：提供相关历史文献，帮助学生深入了解史前文明。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本课重点内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述半坡聚落、河姆渡聚落的故事，引发学生对史前文明的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解半坡聚落、河姆渡聚落的特点及其对后世的影响。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较两个聚落的异同，引导学生动手制作相关模型。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：分组讨论，分享对史前文明的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论。

-动手制作模型：学生动手制作史前文明模型，加深对史前文明的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解史前文明的重要性。

-实践活动法：通过动手制作模型，让学生在实践中加深对史前文明的理解。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解史前文明的起源、发展和对后世的影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于史前文明的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与史前文明相关的书籍、网站、视频等资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的史前文明知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.掌握半坡聚落、河姆渡聚落等史前文明的起源、发展和对后世的影响。学生能够清晰地描述这些文明的特点，并理解它们在中国历史中的重要地位。

2.理解史前文明时期农业、手工业和商业等领域的进步，以及古代文明之间的交流与融合。学生能够分析这些进步和交流对中华文明发展的影响。

3.培养时空观念，了解中华文明的起源和发展脉络。学生能够将史前文明放置于历史发展的时空背景下，理解其产生的历史背景和发展的历史脉络。

4.培养历史解释能力，对史前文明相关史料进行解读和分析。学生能够运用史料，对史前文明进行合理的解释和理解。

5.培养家国情怀，增强对中华文明的认同感和自豪感。通过学习史前文明的发展，学生能够更加深入地了解中华文明的博大精深，从而增强对国家和民族的认同感和自豪感。

6.提升自主学习能力和独立思考能力。学生在课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用环节中，将得到充分的自主学习机会，从而提升自主学习能力和独立思考能力。

7.培养团队合作意识和沟通能力。在课堂活动环节，学生将以小组形式进行讨论和实践活动，从而培养团队合作意识和沟通能力。

8.拓宽知识视野和思维方式。通过课后拓展应用环节，学生将利用提供的拓展资源进行进一步的学习，从而拓宽知识视野和思维方式。

9.发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。在课后拓展应用环节，学生将对自己的学习过程和成果进行反思和总结，从而发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学反思这节课讲授了史前文明半坡聚落、河姆渡聚落等知识点，我通过图片、视频等资料，生动形象地展示了这些文明的特点，引导学生了解其在中国历史中的重要地位。在教学过程中，我注意引导学生掌握农业、手工业和商业等领域的进步，以及古代文明之间的交流与融合，培养学生的历史解释能力。

在课堂活动中，我组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实践中掌握史前文明的发展。同时，我及时解答学生提出的问题，帮助他们理解和消化知识点。通过这样的教学方式，大部分学生能够较好地掌握半坡聚落、河姆渡聚落等史前文明的起源、发展和对后世的影响。

在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，要求学生巩固所学知识，并提供了拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过作业反馈，我发现部分学生在完成作业时存在一定的困难，对此我进行了针对性的辅导，帮助他们克服学习中的问题。

这节课的教学让我认识到，作为教师，我需要不断调整和改进教学方法，以适应不同学生的学习需求。同时，我要注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，让他们在学习过程中能够更好地发现问题、解决问题。

此外，我也意识到在教学过程中，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。为此，我将在今后的教学中，更加注重导入新课的方式，通过生动有趣的故事、案例或视频，引发学生的学习兴趣，使他们能够更加主动地参与到课堂活动中。重点题型整理1.填空题：

-半坡聚落位于黄河流域，距今约6000年，属于我国史前时期的哪个文化？

-黄帝和炎帝是中华文明的始祖，他们分别生活在哪个时期？

-河姆渡聚落位于长江流域，距今约7000年，该聚落出土的陶器以什么颜色为主？

2.选择题：

-下列哪一项不是半坡聚落的特征？

A.农业生产

B.房屋建筑

C.狩猎采集

D.纺织技术

-河姆渡聚落出土的陶器以什么颜色为主？

A.黑色

B.红色

C.白色

D.绿色

3.判断题：

-半坡聚落位于黄河流域，距今约6000年，属于我国史前时期的仰韶文化。（）

-黄帝和炎帝是中华文明的始祖，他们分别生活在距今约5000年和4000年的时期。（）

-河姆渡聚落位于长江流域，距今约7000年，该聚落出土的陶器以黑色为主。（）

4.简答题：

-请简述半坡聚落的农业特点。

-请简述河姆渡聚落的生活特点。

-请简述黄帝和炎帝对中华文明的影响。

5.论述题：

-请论述农业、手工业和商业等领域的进步对中华文明的影响。

-请论述古代文明之间的交流与融合对中华文明的发展的贡献。

答案：

1.填空题：

-半坡聚落位于黄河流域，距今约6000年，属于我国史前时期的仰韶文化。

-黄帝和炎帝是中华文明的始祖，他们分别生活在距今约5000年和4000年的时期。

-河姆渡聚落位于长江流域，距今约7000年，该聚落出土的陶器以红色为主。

2.选择题：

-下列哪一项不是半坡聚落的特征？

C.狩猎采集

-河姆渡聚落出土的陶器以什么颜色为主？

B.红色

3.判断题：

-半坡聚落位于黄河流域，距今约6000年，属于我国史前时期的仰韶文化。（正确）

-黄帝和炎帝是中华文明的始祖，他们分别生活在距今约5000年和4000年的时期。（正确）

-河姆渡聚落位于长江流域，距今约7000年，该聚落出土的陶器以黑色为主。（错误）

4.简答题：

-请简述半坡聚落的农业特点。

半坡聚落的农业以种植粟为主，农业生产技术较为先进，有灌溉和施肥的实践。

-请简述河姆渡聚落的生活特点。

河姆渡聚落的生活以稻作农业为主，房屋建筑以干栏式建筑为主，生活用品以陶器和骨器为主。

-请简述黄帝和炎帝对中华文明的影响。

黄帝和炎帝是中华文明的始祖，他们推广农业，倡导道德礼仪，对中华文明的发展产生了深远的影响。

5.论述题：

-请论述农业、手工业和商业等领域的进步对中华文明的影响。

农业、手工业和商业等领域的进步为中华文明的发展提供了物质基础，促进了社会分工和交换的发展，为中华文明的繁荣奠定了基础。

-请论述古代文明之间的交流与融合对中华文明的发展的贡献。

古代文明之间的交流与融合促进了文化的传播和融合，推动了中华文明的多元化发展，为中华文明的繁荣注入了新的活力。板书设计1.半坡聚落与河姆渡聚落对比：

-地理位置：黄河流域vs长江流域

-年代：距今约6000年vs距今约7000年

-文化特点：仰韶文化vs河姆渡文化

-农业特点：种植粟vs种植水稻

-生活用品：彩陶vs陶器、