Unit 11 Section A (1a-1c) 教学设计2023-2024学年人教版初中英语七年级下册

Unit11SectionA(1a-1c)教学设计2023-2024学年人教版初中英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版初中英语七年级下册Unit11SectionA(1a-1c)。本部分主要介绍了关于日常活动的话题，通过介绍不同人物的不同日常活动，让学生学会如何用英语描述人的日常行为。内容包括：

1a：图片及对应的活动描述，引导学生进行听力练习；

1b：听力练习，让学生听懂并学会描述人的日常活动；

1c：语法练习，学习一般现在时的被动语态。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握日常活动的表达方式，学会用英语描述人的行为，并正确运用一般现在时的被动语态。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit11SectionA(1a-1c)，学生将提高他们的语言能力，学会如何用英语描述人的日常活动。同时，学生将增强文化意识，了解不同文化背景下的日常活动表达方式。此外，通过听力练习和语法学习，学生的思维品质将得到锻炼，学会分析和运用语言规则。最后，学生的学习能力将得到提升，他们将通过自主学习和合作学习，掌握学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态，以及一定的日常英语词汇。他们也应该具备基本的听力理解能力和一定的口语表达能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对有趣的、互动性强的课堂活动更感兴趣。在能力方面，他们中的许多人在语言学习方面有较强的接受能力，能够快速掌握新知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在理解一般现在时的被动语态方面遇到困难。对于一些听力理解能力较弱的学生，听懂并理解1a和1b中的对话和短文可能会是一个挑战。此外，如何将所学知识应用到实际情境中，如描述自己的日常活动，也是学生需要克服的一个困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语七年级下册Unit11SectionA(1a-1c)的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述不同日常活动的图片，让学生在课堂上进行观察和描述。此外，还可以准备一些关于一般现在时被动语态的例句和练习，帮助学生更好地理解和应用该语法知识。

3.实验器材：在本节课的教学中，涉及到一般现在时被动语态的用法，可以设计一个小实验来让学生直观地理解该语法概念。例如，可以让学生带来一些日常用品，如手机、书籍等，然后通过实验的方式，让学生观察和描述这些物品的一般现在时被动语态的表达方式。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验和实践。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，准备一些教学挂图或黑板，用于展示和解释语法知识点。

6.教学指导材料：为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，准备一些教学指导材料，如讲解一般现在时被动语态的PPT、讲义等。

7.评估工具：准备一些练习题或测试题，用于评估学生对Unit11SectionA(1a-1c)的学习情况和掌握程度。这些评估工具可以包括选择题、填空题、翻译题等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit11SectionA(1a-1c)的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit11SectionA(1a-1c)的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit11SectionA(1a-1c)课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit11SectionA(1a-1c)的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的被动语态，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一般现在时被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的被动语态。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的被动语态，掌握描述日常活动的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit11SectionA(1a-1c)的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit11SectionA(1a-1c)相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit11SectionA(1a-1c)知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为学生提供以下拓展阅读材料，以进一步巩固本节课所学内容：

-文章：《日常生活中的一般现在时被动语态应用》

-文章：《如何正确使用一般现在时的被动语态》

-故事：《小明的日常活动》

这些材料涵盖了本节课所学的一般现在时被动语态的用法，通过阅读这些材料，学生可以更好地理解和应用该语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以寻找其他日常活动的例子，尝试用一般现在时被动语态进行描述。

-学生可以尝试编写一个小故事，运用一般现在时被动语态描述故事中人物的行为。

-学生可以与同学互相交流，分享自己在日常生活中遇到的一般现在时被动语态的例子，并互相纠正和指导。

-学生可以查找其他语言中类似的一般现在时被动语态的用法，进行比较和学习。板书设计-一般现在时的被动语态结构：be+过去分词

-一般现在时的被动语态用法：描述习惯性动作或状态

-一般现在时的被动语态的构成：主语+be+过去分词

-一般现在时的被动语态的例子：Thebookiswrittenbythefamousauthor.

-一般现在时的被动语态的练习：用一般现在时被动语态描述日常活动

2.板书设计词、句：

-词：日常活动词汇（如：eat,read,write,watch,listen）

-句：一般现在时被动语态的例句（如：Thedinneriscookedbymymother.）

-句：学生自己编写的句子（如：Myhomeworkiscorrectedbytheteacher.）

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片、图标等视觉元素，将板书设计成思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。

-在板书中加入趣味性元素，如小卡通人物进行日常活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-设计互动式板书，让学生参与到板书设计中，如学生上台展示自己的句子，并在板书上进行标记。

-定期更换板书设计，让学生保持新鲜感，激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《日常活动与一般现在时被动语态》

-阅读材料：《一般现在时被动语态的常见错误及纠正》

-阅读材料：《一般现在时被动语态在生活中的应用》

-阅读材料：《一般现在时被动语态与一般现在时主动语态的对比》

-视频资源：《一般现在时被动语态的用法介绍》

-视频资源：《一般现在时被动语态在日常生活中的应用》

-视频资源：《一般现在时被动语态的常见错误分析》

-视频资源：《一般现在时被动语态的练习与讲解》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

-学生可以阅读拓展材料，加深对一般现在时被动语态的理解和应用。

-学生可以观看视频资源，通过视觉和听觉的方式