Unit 9 Dinner is ready. Period 2 单元整体教学设计

Unit9Dinnerisready.Period2单元整体教学设计主备人备课成员教学内容《Unit9Dinnerisready.Period2单元整体教学设计》针对五年级学生，以人教版PEP英语教材为基础，主要包括以下内容：1.本单元重点词汇：dinner,soup,noodles,chicken,fruit,drink,help,ready等；2.本单元重点句型：What'sfordinner?Wouldyoulikesome...?Helpyourself.Dinnerisready.等；3.本单元功能话题：描述晚餐食物，邀请别人共进晚餐，表达饥饿和渴望；4.文化背景：了解中西方饮食文化差异，学会礼貌邀请和用餐礼仪。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生实际运用英语进行交流的能力。核心素养目标分析《Unit9Dinnerisready.Period2》的教学，以培养学生英语学科核心素养为导向，关注学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够熟练掌握并运用重点词汇和句型，描述晚餐食物，进行礼貌邀请和用餐交流，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生了解中西方饮食文化差异，学会尊重不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够运用逻辑思维和批判性思维，分析、比较中西方饮食文化，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣，提高学生英语学习的积极性和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的日常交流词汇和句型，如问候、介绍、询问时间等。此外，他们对于食物类词汇也有一定的了解，这为学习本单元关于晚餐的话题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生普遍对生活化的教学内容感兴趣，尤其是与食物相关的主题。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过游戏、歌曲等互动形式学习英语。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的学习风格，愿意分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对于一些新词汇的发音和拼写记忆，如noodles、chicken等；二是对于功能句型的灵活运用，如在不同情境下进行礼貌邀请和用餐交流；三是中西方饮食文化差异的理解，可能需要更多的背景知识输入。

针对以上分析，教师应在本章节教学中，关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为确保Unit9Dinnerisready.Period2的教学目标得以实现，针对五年级学生的学习特点，本章节采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设定具体的晚餐场景，引导学生运用所学词汇和句型完成任务，提高学生的语言实际运用能力。

（2）讨论法：组织学生就中西方饮食文化进行小组讨论，培养学生批判性思维和跨文化交际意识。

（3）案例研究：分析具体晚餐案例，让学生了解不同家庭的饮食习惯，培养学生的观察力和分析能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟晚餐场景，进行角色扮演，练习礼貌邀请和用餐交流，提高口语表达能力。

（2）游戏：设计“食物接龙”等游戏，帮助学生巩固新学的食物词汇，提高记忆效果。

（3）实验：让学生动手制作简单的晚餐食谱，增强学生对食物词汇的认识和记忆。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组设计一份晚餐菜单，并介绍菜单中的食物，锻炼学生的团队协作能力和创新能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示晚餐食物图片、重点词汇和句型，帮助学生直观地学习。

（2）视频：播放与饮食文化相关的视频，如中西方饮食文化对比、餐桌礼仪等，丰富学生的文化知识。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译软件等工具，帮助学生解决学习中遇到的词汇和语法问题。

（4）实物展示：准备一些晚餐食物的实物，让学生在课堂上进行观察和触摸，增强学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含晚餐场景图片、词汇表和预习问题的PPT，要求学生预习新词汇并思考晚餐时的交流场景。

-设计预习问题：围绕“晚餐准备”课题，设计问题如“你的晚餐通常吃什么？”“如何用英语邀请别人共进晚餐？”以引导学生自主探索。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，尝试跟读新单词，了解晚餐相关词汇。

-思考预习问题：学生思考并记录自己晚餐的习惯，尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将自己的思考或疑问以笔记形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉晚餐话题，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于家庭晚餐的视频导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课重点词汇和句型，如“dinner,soup,noodles,What'sfordinner?"等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟晚餐场景进行对话练习。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答，确保学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际场景中使用所学语言。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，运用所学词汇和句型进行交流。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语言知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习语言运用。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解晚餐话题的语言表达，掌握实际交流技能。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和社交能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置制作一份晚餐菜单的作业，要求使用所学词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐一些介绍中西方饮食文化的视频和文章，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，制作个性化的晚餐菜单。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解中西方饮食文化的差异。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在语言运用上的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，巩固学习效果。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型，提高语言应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价和改进机制，促进个人成长。拓展与延伸为了让学生更深入地了解晚餐话题，以及中西方饮食文化的差异，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料和自主学习建议：

1.拓展阅读材料：

-《中西方饮食文化差异》：介绍中西方在饮食习惯、餐桌礼仪、食物种类等方面的差异，帮助学生了解不同文化背景下的饮食特点。

-《健康晚餐指南》：提供科学合理的晚餐建议，包括食物搭配、营养均衡等方面的内容，引导学生关注健康饮食。

-《世界各地的特色晚餐》：介绍世界各地独特的晚餐美食，拓展学生的视野，提高他们对食物的兴趣。

2.自主学习建议：

-阅读拓展材料，了解中西方饮食文化差异，并做好笔记。

-结合教材内容，思考如何用英语描述自己家庭的晚餐。

-尝试设计一份具有创意的晚餐菜单，并使用所学词汇和句型进行描述。

-搜集晚餐相关的英语谚语或俗语，了解其中的文化内涵。

1.食物词汇拓展：

-肉类：beef,pork,mutton,chicken,fish

-蔬菜：carrot,broccoli,cabbage,bean,potato

-水果：apple,banana,orange,grape,strawberry

-饮料：water,juice,milk,tea,coffee

2.餐桌礼仪：

-使用刀叉：了解西方餐桌礼仪，学习如何正确使用刀、叉、勺等餐具。

-礼貌用语：学习在用餐过程中如何使用礼貌用语，如“Please”,“Thankyou”,“Excuseme”等。

3.中西方饮食文化差异：

-食材选择：西方饮食注重肉类、奶制品等高热量食物，而中方饮食更注重蔬菜、谷物等。

-饮食习惯：西方人习惯分餐制，中方人则更倾向于共餐制。

-餐桌氛围：西方餐桌氛围较为轻松，允许自由交谈；中方餐桌氛围较为严肃，讲究尊老爱幼。

4.健康晚餐建议：

-食物种类丰富：晚餐应包括肉类、蔬菜、谷物等不同食物种类，以保证营养均衡。

-控制热量摄入：避免晚餐过于油腻、高热量，以免影响睡眠和健康。

-合理用餐时间：晚餐时间不宜过晚，以免影响消化和睡眠质量。重点题型整理1.重点题型1：根据图片或情境，用英语描述晚餐食物。

-题目：Lookatthepicture.What'sfordinner?DescribeitinEnglish.

-答案：Thereisabowlofrice,aplateoffish,somevegetablesandaglassofwateronthetable.

2.重点题型2：根据情境，用英语进行晚餐邀请。

-题目：Yourfriendiscomingtoyourhousefordinner.Howdoyouinvitehim/her?

-答案：Wouldyouliketohavedinnerwithmetonight?I'mmakingsomedeliciousfood.

3.重点题型3：根据情境，用英语表达对晚餐的喜爱。

-题目：Youjusthadadeliciousdinner.Howdoyouexpressyourenjoyment?

-答案：Thisdinnerisamazing!Ilovethetasteofthefood.Thankyouforcooking!

4.重点题型4：根据情境，用英语询问晚餐菜单。

-题目：Youareatarestaurant.Howdoyouaskforthedinnermenu?

-答案：Couldyoupleasebringmethedinnermenu?Iwouldliketoseetheoptions.

5.重点题型5：根据情境，用英语描述自己的晚餐习惯。

-题目：Tellyourfriendaboutyourdinnerhabits.

-答案：Iusuallyhavedinnerataround7pm.Iliketostartwithasalad,followedbyamaincourselikechickenorfish,andendwithadessertlikeicecreamorfruit.

这些重点题型覆盖了本节课的主要知识点，包括描述晚餐食物、进行晚餐邀请、表达对晚餐的喜爱、询问晚餐菜单以及描述自己的晚餐习惯。通过练习这些题型，学生可以更好地掌握本节课的语言表达和实际应用能力。板书设计1.条理清楚、重点突出：

①本节课重点词汇：

-dinner,soup,noodles,chicken,fruit,drink

②本节课重点句型：

-What'sfordinner?Wouldyoulike