一年级上册数学教案-第八单元 《9加几》 人教版

一年级上册数学教案-第八单元《9加几》人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《9加几》是人民教育出版社一年级上册数学第八单元的教学内容，该章节在学生掌握了10以内加法的基础上，进一步扩展到9加几的进位加法。教材通过生动的插图和有趣的问题情境，引导学生观察、思考、交流，从而探索出9加几的计算方法，不仅巩固了先前学习的加法概念，还为新学期更高阶的数学运算打下基础。课程内容与实际生活紧密联系，增强了学生的应用意识，培养了学生解决简单实际问题的能力，符合学生的认知发展水平和教学实际需求。核心素养目标《9加几》的教学旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过本章节的学习，学生将能够理解并掌握进位加法的概念，形成灵活的数学运算策略；培养观察、分析、归纳的逻辑思维能力，提高对数学规律的敏感度；运用9加几的知识解决生活中的实际问题，增强数学的应用意识。同时，注重培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，提升表达和倾听的技巧，促进学生的全面发展，使他们在探索中发现数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣和信心。学情分析一年级的学生在年龄层次上大多处于6-7岁，这一阶段的孩子具有以下特点：好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满探索欲望，但在自我控制和持久力方面尚在发展之中。在知识、能力、素质方面，他们已经掌握了10以内的数字认识、加减法运算等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和初步的问题解决能力。

在能力方面，学生们在之前的学习中，通过直观教具和实践活动，逐步形成了对数字的敏感性，能够进行简单的数数和计算。然而，对于进位加法的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的操作和形象的解释来逐步引导。此外，学生在观察力、记忆力、空间想象力等方面的发展水平不一，这对学习《9加几》这一章节内容产生了一定的影响。

在素质方面，一年级学生普遍具有较高的学习热情和积极性，但部分学生可能由于性格、家庭教育等原因，表现出害羞、胆怯、不善于主动提问和表达。这要求教师在教学过程中，关注每一个学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在行为习惯方面，一年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期。他们在课堂上可能存在注意力分散、坐姿不端正、课堂纪律意识不强等问题。针对这些问题，教师需在教学过程中适时进行课堂管理，引导和纠正学生的不良行为，帮助他们养成良好的学习习惯。

针对以上学情分析，对《9加几》这一章节的学习有以下影响：

1.教学内容的设计需充分考虑学生的认知水平和注意力特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.在教学过程中，注重分层教学，针对不同能力水平的学生，提供适当难度的练习和指导，使他们在原有基础上得到提高。

3.鼓励学生主动参与课堂讨论和分享，培养他们的合作交流能力，提高表达和倾听的技巧。

4.关注学生的情感需求，营造和谐、关爱的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，增强他们对数学学科的兴趣和信心。

5.注重培养学生的良好学习习惯，适时进行课堂管理，引导他们形成自觉遵守纪律、认真听讲、积极思考的行为习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对一年级学生的认知特点，教师采用生动的语言和形象的比喻，深入浅出地讲解9加几的运算方法，使学生易于理解和接受。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题思路和计算方法，培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力。

3.情境教学法：结合教材中的问题情境，引导学生运用9加几的知识解决实际问题，提高学生的应用意识和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示丰富的教学图片、动画和视频，使抽象的数学运算变得具体、形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计趣味性的互动游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高教学效果。

3.实物操作：准备计数棒、算盘等教具，让学生在动手操作的过程中，直观地理解进位加法的概念，培养他们的数学运算能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解9加几的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“9加几会有什么特别的规律吗？”激发学生思考，为课堂学习9加几的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备计数棒、算盘等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和情境问题解决，提高学生学习9加几的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的10以内加减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解9加几的知识点，结合实例帮助学生理解。通过计数棒演示进位加法的过程，突出重点，强调难点。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何快速计算9加几”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对9加几的知识点进行梳理和总结。强调进位加法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对9加几知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与9加几相关的拓展知识，如9加几在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注数学在生活中的重要性。

情感升华：

结合9加几内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的9加几内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《9加几》这一章节的核心知识点包括以下几个部分：

1.进位加法的概念：

-引导学生理解当两个数相加的结果超过10时，需要向前进位。

-通过具体的例题，如9+4=13，让学生直观地看到进位的过程。

2.9加几的计算方法：

-教学中将9加几的运算方法归纳为“先将9变成10，然后加上剩余的数，最后减去1”。

-例如，9+5可以看作是9变成10，加上5得到15，再减去1得到14。

3.9加几的快速计算技巧：

-利用补数概念，即10与9的补数为1，快速进行9加几的计算。

-例如，9+6可以看作是9加上1得到10，再加上5得到15，即为最终结果。

4.10以内加法的复习与巩固：

-通过9加几的学习，复习10以内的加法运算，加深对加法概念的理解。

-强调10以内加法与9加几之间的联系，形成知识体系。

5.解决实际问题的能力：

-结合教材中的问题情境，培养学生将9加几的知识应用于解决生活中的问题。

-例如，购物时计算总价，理解找零的概念。

6.数学语言和表达：

-通过课堂讨论和练习，训练学生使用数学语言准确描述计算过程。

-鼓励学生用语言表达自己的计算思路，提高逻辑思维和表达能力。

7.合作交流能力的培养：

-在小组讨论中，培养学生与人合作解决问题的能力。

-教学活动中，鼓励学生倾听他人意见，学会尊重和交流。

8.学习策略的掌握：

-教授学生使用计数棒、算盘等教具辅助计算，培养动手操作能力。

-引导学生通过观察、归纳、总结，发现数学运算的规律。

9.数学情感和态度：

-培养学生对数学学习的兴趣和信心，鼓励学生在遇到困难时保持积极态度。

-通过成功体验，激发学生对数学的好奇心和探索欲。教学反思与总结在《9加几》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上提高了他们的学习积极性。尤其是在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，不仅加深了对9加几计算方法的理解，还培养了合作精神。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，部分学生注意力容易分散，我需要适时进行提醒和引导，帮助他们集中注意力。此外，对于学习有困难的学生，我应给予更多的关注和个别辅导，以确保他们能够跟上课程进度。

在教学总结方面，本节课学生们在知识、技能和情感态度方面取得了明显的进步。他们不仅掌握了9加几的计算方法，还学会了运用这一知识解决生活中的实际问题。从情感态度来看，学生们对数学学习的兴趣和信心有所增强，这为今后的学习奠定了基础。

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强课堂管理，提高学生的自律意识。在课堂上，我会加强对学生注意力集中的引导，确保教学活动有序进行。

2.关注学生个体差异，实施分层教学。针对不同能力水平的学生，我会设计不同难度的练习和辅导，使他们在原有基础上得到提高。

3.丰富教学手段，提高教学效果。在今后的教学中，我会继续利用多媒体设备和教学软件，为学生提供更多形象、直观的学习资源。

4.加强课后辅导，帮助学生巩固知识。针对学生在课堂上学到的知识，我会布置适量的课后作业，并及时批改和反馈，帮助学生查漏补缺。重点题型整理题型一：进位加法运算

题目：计算以下各题，并写出进位的过程。

1.9+5=

2.9+7=

3.9+8=

答案：

1.9+5=14（9加1进位得到10，再加4得到14）

2.9+7=16（9加1进位得到10，再加6得到16）

3.9+8=17（9加1进位得到10，再加7得到17）

题型二：9加几的快速计算技巧

题目：使用快速计算技巧，计算以下各题。

1.9+3=

2.9+6=

3.9+4=

答案：

1.9+3=12（9加1得到10，再加2得到12）

2.9+6=15（9加1得到10，再加5得到15）

3.9+4=13（9加1得到10，再加3得到13）

题型三：应用题

题目：小华有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在一共有多少个苹果？

1.妈妈给了小华2个苹果。

2.妈妈给了小华5个苹果。

3.妈妈给了小华7个苹果。

答案：

1.9+2=11（小华一共有11个苹果）

2.9+5=14（小华一共有14个苹果）

3.9+7=16（小华一共有16个苹果）

题型四：补数应用

题目：使用补数概念，计算以下各题。

1.9+2=

2.9+5=

3.9+8=

答案：

1.9+2=11（10的补数是1，9加2即10加1等于11）

2.9+5=14（10的补数是1，9加5即10加4等于14）

3.9+8=17（10的补数是1，9加8即10加7等于17）

题型五：逻辑推理题

题目：根据规律，计算以下各题。

1.如果9+3=12，那么9+2等于多少？

2.如果9+7=16，那么9+6等于多少？

3.如果9+5=14，那么9+4等于多少？

答案：

1.9+2=11（根据规律，9加3等于12，所以9加2等于11）

2.9+6=15（根据规律，9加7等于16，所以9加6等于15）

3.9+4=13（根据规律，9加5等于14，所以9加4等于13）

补充和说明：

1.进位加法运算：在解答这