2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Making a difference突破 语法大冲关教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference突破语法大冲关教案外研版必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference突破语法大冲关教案，外研版必修第三册。本章节内容主要围绕以下语法点展开：

1.一般现在时与现在进行时的区别与运用；

2.疑问词引导的宾语从句；

3.情态动词can,may,must的用法及辨析；

4.形容词和副词的比较级和最高级；

5.条件状语从句的构成及用法。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习一般现在时与现在进行时的区别、疑问词引导的宾语从句、情态动词的用法、形容词和副词的比较级和最高级以及条件状语从句，使学生能够：

1.提高英语语法运用能力，准确表达观点和描述现实；

2.培养逻辑思维和批判性思维，分析句子结构，理解语法规则；

3.拓展文化视野，了解中西方在表达方式和价值观上的差异；

4.增强自主学习能力，运用所学知识解决实际问题，激发学习英语的兴趣。重点难点及解决办法1.重点：一般现在时与现在进行时的区别及正确运用。

难点：在实际语境中准确选择时态。

解决办法：通过提供丰富的语境，让学生进行时态填空练习，结合现实生活场景进行角色扮演，以加深理解。

2.重点：疑问词引导的宾语从句。

难点：构建合理的宾语从句，使之与主句意义相符。

解决办法：通过示例句型分析，让学生模仿并创作自己的句子，同伴互评，教师指导。

3.重点：情态动词can,may,must的用法。

难点：区分不同情态动词的语用功能。

解决办法：设计情境对话，让学生在实际交流中体会不同情态动词的用法，并进行角色扮演。

4.重点：形容词和副词的比较级和最高级。

难点：正确运用比较级和最高级表达程度。

解决办法：采用图表对比、实例分析等方法，让学生在小组讨论中练习运用。

5.重点：条件状语从句的构成及用法。

难点：构建复杂句型，表达假设情境。

解决办法：通过例句展示、句型转换练习，逐步引导学生从简单句到复杂句的构建。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：外研版必修第三册英语教材、教学课件、语法练习题库。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与评测系统。

4.信息化资源：电子教案、英语学习APP、在线语法教程视频。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、互动问答、多媒体展示、实时反馈评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道语法在英语学习中的重要性吗？它如何影响我们的表达？”

展示一些含有语法错误的句子，让学生初步感受语法在交流中的作用。

简短介绍本单元的语法重点，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时、现在进行时、宾语从句、情态动词、比较级和最高级以及条件状语从句的基本概念和用法。

过程：

讲解各个语法点的定义，辅以示例句子。

使用图表或示意图比较不同语法点，帮助学生理解其区别和联系。

通过实例分析，让学生了解这些语法点在句子中的应用。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语法点的特性和应用。

过程：

选择几个典型的语法案例进行分析，如日常对话、新闻报道等。

详细介绍每个案例中语法点的运用，让学生理解语法在表达中的作用。

引导学生思考如何运用所学语法点提高自己的英语表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个语法点在实际情境中的应用。

小组内讨论语法点的使用方法、注意事项等，并提出疑惑和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语法点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括语法点的应用场景、注意事项等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语法在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的语法知识点，包括各个语法点的定义和用法。

强调掌握语法对提高英语水平的作用，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。

布置课后作业：让学生完成相关的语法练习题，巩固学习效果。学生学习效果1.语法知识掌握：学生能够熟练运用一般现在时、现在进行时、宾语从句、情态动词、比较级和最高级以及条件状语从句等语法知识，正确表达观点和描述现实情境。

2.语言表达提升：学生能够运用所学语法知识，提高自己的英语口语和书面表达能力，使句子更加丰富、准确和自然。

3.逻辑思维培养：通过分析句子结构、语法规则，学生培养了逻辑思维和批判性思维，能够更好地理解英语句子，提高阅读理解能力。

4.文化意识拓展：学生了解中西方在表达方式和价值观上的差异，增强跨文化交际意识，为日后的国际交流打下基础。

5.自主学习能力：学生掌握了一定的语法学习方法和策略，能够运用所学知识解决实际问题，提高自主学习能力和学习效率。

6.互动交流能力：在小组讨论、课堂展示和点评环节，学生提高了自己的沟通协作能力，学会倾听、提问、表达和评价。

7.解决问题能力：通过案例分析、小组讨论等活动，学生能够将所学语法知识应用于实际情境，提出创新性的想法和解决方案。

8.学习兴趣激发：学生在学习过程中，感受到语法学习的乐趣，增强了对英语学科的兴趣和热情。

9.课后实践应用：学生在课后完成相关语法练习题，巩固所学知识，提高语法运用能力。

10.综合素质提升：学生在本章节学习中，不仅提高了英语学科素养，还培养了合作、沟通、创新等综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学反思在Unit2Makingadifference的语法教学中，我发现学生们对一般现在时、现在进行时等语法点的掌握程度参差不齐。在讲解和案例分析环节，我尽量用生动的例子和贴近生活的场景来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更快地吸收和应用这些语法知识。

在小组讨论环节，我注意到有的学生参与度很高，积极发言，而有的学生则显得有些拘谨。为了提高全体学生的参与度，我打算在接下来的课程中多设计一些互动性强的小组活动，鼓励更多的学生参与到讨论中来，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

课堂上，我对学生的表现进行了实时反馈和点评，发现他们在语法运用上的错误及时纠正。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的纠正可能不够，还需要在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固所学知识，提高语法运用能力。

此外，我在课程中融入了一些跨文化交际的元素，让学生了解中西方表达方式的差异。从学生的反应来看，他们对这些内容很感兴趣，这也激发了他们学习英语的热情。今后，我将继续挖掘类似的教学资源，拓宽学生的文化视野。

在课堂展示环节，学生们的表达能力得到了锻炼，但我认为还可以进一步提高他们的逻辑思维能力。因此，在接下来的教学中，我会着重引导学生如何更有条理地组织语言，清晰地表达自己的观点。重点题型整理1.翻译题：请将下列句子翻译成英文。

a.他现在正在教室里上课。

b.你能告诉我你昨天为什么没来学校吗？

c.这个地方十年前和现在相比变化太大了。

d.如果你努力学习，你就能取得好成绩。

e.我们必须保护环境，让地球变得更美好。

答案：

a.Heisteachingintheclassroomrightnow.

b.Canyoutellmewhyyoudidn'tcometoschoolyesterday?

c.Thisplacehaschangedalotcomparedtotenyearsago.

d.Ifyoustudyhard,youcanachievegoodgrades.

e.WemustprotecttheenvironmentandmaketheEarthabetterplace.

2.句子改写题：请根据所给句子，使用不同的语法结构进行改写。

a.原句：Heoftenhelpshisclassmateswiththeirhomework.

改写：Heisalwaysreadytoofferassistancetohisclassmatesintheirhomework.

b.原句：ShecanspeakEnglishfluently.

改写：SheiscapableofspeakingEnglishfluently.

c.原句：Theteacheraskedthestudentsiftheyhadfinishedtheirassignments.

改写：Theteacherinquiredwhetherthestudentshadcompletedtheirassignments.

d.原句：Thisbookismoreinterestingthanthatone.

改写：Thisbookisthemostinterestingamongallthebookshere.

e.原句：Ifitrains,wewillcancelthetrip.

改写：Intheeventofrain,wewillhavetocalloffthetrip.

3.语法填空题：在空白处填入适当的词语，使句子完整。

a.I_______(be)ateachernow,andIenjoyteachingverymuch.

b.He_______(can)speakfourlanguages,whichisamazing.

c.Thiscoatis_______(warm)thanthatone.Ipreferthisone.

d.Ifyou_______(work)hard,youwillachievesuccessinthefuture.

e.She_______(notbe)hereyesterdaybecauseshewasill.

答案：

a.am

b.can

c.warmer

d.work

e.wasnot

4.短文改错题：请找出下列短文中的错误，并进行修改。

Lastweek,Iwenttoaconcert.Themusicwasplayedbeautifully.Everyoneintheaudiencewasenjoyhimself.Somepeopleevendancedtothemusic.TheconcertwasbetterthanIhadexpected.IhopeIcangotoanotheronenexttime.

修改后：

Lastweek,Iwenttoaconcert.Themusicwasplayingbeautifully.Everyoneintheaudienceenjoyedhimself/herself.Somepeopleevendancedtothemusic.TheconcertwasbetterthanIhadexpected.IhopeIcangotoanotheronenexttime.

5.应用文写作题：假设你是学校英语俱乐部的一员，请写一封邀请信，邀请你的朋友参加一个关于环保的讲座。

答案：

Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.Asamemberofourschool'sEnglishClub,Iwouldliketoinviteyoutoattendalectureonenvironmentalprotection.Thiseventwillbeheldon[Date]intheschoolauditorium.

Thelectureaimstoraiseawarenessabouttheimportanceofprotectingourenvironmentandmakingadifferenceinourdailylives.Wewillhavearenownedenvironmentalexpertsharingvaluableinsightsandpracticaltipsonhowtocontributetoagreenerworld.

Thelecturewillcovertopi