北师大版五下数学好玩第一课时《“象征性”长跑》教学设计

北师大版五下数学好玩第一课时《“象征性”长跑》教学设计主备人备课成员教材分析北师大版五下数学好玩第一课时《“象征性”长跑》教学设计，以培养学生对数学的兴趣和实际应用能力为目标。本节课主要内容是通过《“象征性”长跑》这个实例，让学生理解速度、时间和距离之间的关系，以及如何运用这些概念解决实际问题。教材通过生动的案例和实际操作，引导学生掌握速度、时间和距离的计算方法，并能够运用这些知识解决生活中的问题。本节课的设计紧密结合学生的实际情况，以实际的长跑活动为背景，让学生在实践中感受数学的魅力，提高对数学的兴趣和自信心。同时，本节课的设计也注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，通过小组讨论和合作完成任务，提高学生的沟通能力和团队合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：通过实例分析和问题解决，让学生理解速度、时间和距离之间的关系，培养学生运用逻辑推理能力，得出正确的结论。

2.数据分析：学生需要收集和处理长跑活动的数据，通过数据分析，培养学生运用数据说话的能力，提高对数据的敏感性和处理能力。

3.问题解决：学生需要运用速度、时间和距离的知识解决实际问题，如计算某个同学完成长跑所用的时间，或者设计一个象征性长跑的比赛方案等。通过问题解决，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.团队合作：学生需要进行小组讨论和合作完成任务，如共同设计一个长跑比赛方案，或者共同解决一个长跑相关的问题。通过团队合作，培养学生沟通协作的能力，提高团队合作精神。

5.创新思维：在解决长跑相关问题的过程中，鼓励学生发挥创新思维，提出不同的解决方案，培养学生勇于尝试和创新的意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解速度、时间和距离之间的关系。

2.运用速度、时间和距离的知识解决实际问题。

难点：

1.理解并运用速度、时间和距离之间的关系进行计算。

2.解决实际问题时，如何选择合适的计算方法和策略。

解决办法：

1.通过实例分析和问题解决，引导学生理解速度、时间和距离之间的关系，通过实际操作和练习，让学生掌握计算方法。

2.提供丰富的实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用速度、时间和距离的知识，引导学生选择合适的计算方法和策略。

3.组织小组讨论和合作，让学生在团队合作中，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

4.提供反馈和指导，引导学生反思自己的解题过程，及时调整和改进解题策略。

5.鼓励学生提问和发表不同意见，营造积极的学习氛围，帮助学生克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《“象征性”长跑》这一课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长跑比赛的图片、速度、时间和距离的关系图示等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握速度、时间和距离之间的关系。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行实际的长跑活动，需要准备计时器、测量工具等器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，并为每组提供足够的空间进行讨论和实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便老师在课堂上进行讲解和演示。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面列有本节课的学习目标、任务要求和练习题目，帮助学生明确学习目标，并指导学生进行自主学习和练习。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于学生对自己和小组成员的学习情况进行评估和反馈。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、实例分析、问题解决等，以图文并茂的形式展示教学内容，吸引学生的注意力，并帮助学生更好地理解和记忆。

9.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，其中包含本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，以便教师在教学过程中参考和指导。

10.学习资源包：为学生准备学习资源包，包含本节课的相关学习资料、练习题、案例分析等，方便学生进行自主学习和复习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《“象征性”长跑》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校体育节或者班级活动中是否参与过象征性长跑？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索象征性长跑的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解象征性长跑的基本概念。象征性长跑是一种以距离、速度和时间为基础的体育活动，它可以通过数学计算来分析参与者的表现。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了象征性长跑在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调距离、速度和时间这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与象征性长跑相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示象征性长跑的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“象征性长跑在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了象征性长跑的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对象征性长跑的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解象征性长跑的基本概念：学生将能够清晰地理解象征性长跑的定义，以及它与实际长跑之间的区别。

2.掌握速度、时间和距离的关系：学生将能够运用数学知识计算速度、时间和距离，并理解它们之间的关系。

3.解决实际问题：学生将能够将所学的速度、时间和距离知识应用到实际问题中，如计算某个同学完成象征性长跑所用的时间，或者设计一个象征性长跑的比赛方案等。

4.提高团队合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生将能够提高沟通能力和团队合作精神，培养合作意识和团队精神。

5.培养创新思维：在解决象征性长跑相关问题的过程中，学生将能够发挥创新思维，提出不同的解决方案，提高解决问题的能力。

6.提高自主学习能力：通过自主学习和练习，学生将能够提高自主学习的能力，培养独立思考和解决问题的习惯。

7.增强对数学的兴趣和自信心：通过实际操作和问题解决，学生将能够感受到数学的实用性和趣味性，增强对数学的兴趣和自信心。

8.提高问题解决能力：通过实践活动和小组讨论，学生将能够提高问题解决能力，学会运用所学知识解决实际问题。

9.提高表达和沟通能力：通过成果展示和小组讨论，学生将能够提高表达和沟通能力，学会清晰地表达自己的观点和想法。

10.培养积极的学习态度：通过本节课的学习，学生将能够培养积极的学习态度，主动参与课堂讨论和实践活动，提高学习效果。教学反思今天的课堂氛围总体来说还是比较活跃的，学生们对于象征性长跑的兴趣也得到了提升。在导入新课时，通过提问的方式成功吸引了学生的注意力，让他们能够快速进入学习状态。在理论介绍环节，学生们对于速度、时间和距离的关系也有了更加清晰的认识。

在实践活动环节，我注意到学生们在实验操作中积极参与，通过实际操作加深了对象征性长跑的理解。此外，小组讨论环节火药味十足，每个小组都提出了很有创意的解决方案，这让我感到十分欣慰。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在重点难点解析环节，我发现部分学生在理解速度、时间和距离的关系时仍然存在困难，这可能是因为我没有讲解得足够透彻，或者学生们在理解上有所欠缺。其次，在小组讨论过程中，我发现部分学生过于依赖小组成员，自己的思考和参与度不够。这也反映出我在引导学生自主学习方面还有待加强。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加细致地讲解重点难点，用更生动形象的例子来帮助学生理解。同时，我也要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，提高他们的参与度。此外，我还要注重课堂纪律的管理，确保课堂教学能够有序进行。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了《“象征性”长跑》这一章节，学生们通过实际操作和小组讨论，对速度、时间和距离之间的关系有了更深入的理解。我们共同探讨了如何运用这些概念解决实际问题，并通过案例分析加深了印象。同时，学生们在小组讨论中，提高了团队合作能力，并展现了创新思维。通过本节课的学习，我希望学生们能够更加自信地运用所学知识解决实际问题，并在日常生活中灵活运用。

当堂检测：

1.请用一句话概括象征性长跑的概念。

2.请列出速度、时间和距离之间