2024-2025学年高中语文 第三单元 古代议论性散文 第8课 寡人之于国也教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第8课寡人之于国也教案新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第8课寡人之于国也教案新人教版必修3教材分析2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第8课寡人之于国也教案新人教版必修3

教学内容：

本课主要内容是《寡人之于国也》，这是孟子的一篇著名议论性散文。文章通过孟子与齐宣王的对话，探讨了君王对于国家的责任与作用，以及君王如何实现国家的富强和人民的幸福。文章深入浅出，以对话的形式展开，具有很强的说服力和思想性。

教学目标：

1.理解文章的主旨和思想，领会孟子对于君王责任的认识。

2.分析文章的论证方法和逻辑结构，提高学生的论证能力。

3.培养学生对于古代散文的阅读兴趣和理解能力。

教学重点：

1.理解文章的主旨和思想，领会孟子对于君王责任的认识。

2.分析文章的论证方法和逻辑结构，提高学生的论证能力。

教学难点：

1.理解孟子对于君王责任的认识，以及其对于国家富强的理念。

2.分析文章的论证方法和逻辑结构，提高学生的论证能力。

教学准备：

1.课文原文和相关注释的教材。

2.与课文相关的背景资料和阅读材料。

3.教学多媒体设备。

教学过程：

1.导入：通过引入孟子的生平背景和古代议论性散文的特点，引起学生对于本课的兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意和主要观点，对难以理解的地方进行标注。

3.讲解分析：教师针对学生的疑问，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文的主旨和论证方法。

4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的理解和观点，互相交流和学习。

5.总结反思：教师引导学生总结课文的主要观点和论证方法，并进行反思和思考。

6.课后作业：布置相关的练习题和阅读任务，巩固所学知识和提高阅读能力。核心素养目标本课的核心素养目标主要集中在语文学科的阅读与论证能力上。首先，通过阅读《寡人之于国也》，使学生能够理解并分析孟子独特的文风和论证手法，提高学生的文本阅读理解能力。其次，通过分析孟子的论证过程，培养学生对于论证逻辑的把握和批判性思维能力，使学生能够独立思考并形成自己的观点。最后，通过对于课文主旨的思考和讨论，培养学生的思想性和人文素养，使学生能够理解并感悟到孟子所倡导的君王责任和国家富强的理念。重点难点及解决办法重点：

1.理解《寡人之于国也》的主旨和思想，领会孟子对于君王责任的认识。

2.分析文章的论证方法和逻辑结构，提高学生的论证能力。

难点：

1.理解孟子对于君王责任的认识，以及其对于国家富强的理念。

2.分析文章的论证方法和逻辑结构，提高学生的论证能力。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师详细的讲解和分析，结合相关的背景资料和阅读材料，帮助学生深入理解课文的主旨和论证方法。

2.对于难点内容，可以通过小组讨论和课堂讨论的方式，引导学生互相交流和学习，分享自己的理解和观点，互相帮助和启发，从而提高学生的理解和论证能力。同时，教师可以给予适当的引导和点拨，帮助学生突破难点，理解孟子对于君王责任的认识，以及其对于国家富强的理念。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文原文和相关注释的电子文档、与课文相关的背景资料和阅读材料、教学PPT、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲义、PPT、小组讨论、课堂讨论、案例分析、角色扮演等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《寡人之于国也》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代议论性散文的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《孟子》其他经典篇章：除了《寡人之于国也》，《孟子》中还有许多其他经典的议论性散文，如《离娄上》、《告子上》、《尽心上》等。这些篇章同样具有深刻的哲理和精彩的论证，可以作为拓展阅读材料，帮助学生更好地理解孟子的思想和文风。

古代议论性散文选集：可以推荐一些古代议论性散文的选集，如《古文观止》、《文选》等。这些选集收录了许多古代优秀的议论性散文作品，可以帮助学生拓宽阅读视野，领略不同作者的文风和论证手法。

相关历史背景资料：为了更好地理解《寡人之于国也》这篇文章，可以提供一些关于孟子、战国时期的历史背景资料，帮助学生了解孟子的思想和时代背景。

2.拓展建议：

对比阅读：可以让学生选取其他古代议论性散文作品，与《寡人之于国也》进行对比阅读，观察不同作者的论证手法和文风特点，提高学生的批判性思维能力。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找到的拓展资源，互相交流学习心得，共同探讨孟子的思想和论证方法。

写作练习：鼓励学生尝试自己写一些议论性散文，可以选择一个社会热点问题，运用所学到的论证方法和文风，进行写作练习，提高学生的写作能力。

研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，可以选择孟子或其他古代议论性散文作家为主题，进行深入研究，了解更多关于他们的思想和作品，提高学生的研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师会根据学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等方面进行评价。重点关注学生对课文内容的理解和论证能力的运用。

2.小组讨论成果展示：学生分组进行讨论，并展示自己的成果。评价标准包括小组成员的协作、讨论的深入程度、观点的多样性和论证的合理性。

3.随堂测试：在课堂上进行随堂测试，测试内容主要包括课文内容的理解、论证方法的运用和文笔的表达。通过测试结果来评估学生对知识的掌握程度。

4.作业完成情况：对学生的课后作业进行评价，关注学生对课堂内容的巩固程度和写作能力的提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师会给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助。同时，教师会根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。教学反思与总结今天上的《寡人之于国也》这篇课文，让我再次深刻感受到了孟子的智慧和论证魅力。学生在课堂上表现积极，参与度较高，但同时也发现了一些问题，让我思考如何改进教学方法和策略。

首先，我觉得在课堂导入部分，我成功地激发了学生的兴趣，但导入内容可能过于庞杂，导致部分学生没能完全跟上思路。下次我打算更加精炼导入内容，直奔主题，让学生迅速进入学习状态。

其次，在知识讲解环节，我尽量详细地解析了课文内容，但发现部分学生对于论证方法的理解还是有些模糊。我觉得接下来我可以运用更多实例和对比分析，让学生更加直观地掌握论证技巧。

此外，小组讨论环节原计划是让学生自由发挥，但实际上部分小组成员过于活跃，导致其他学生发言机会较少。为了解决这个问题，我考虑在讨论前给出明确的话题和分工，确保每个学