三年级下册语文教案 第三单元 古诗三首 元日 部编版

三年级下册语文教案第三单元古诗三首元日部编版一、教学目标1.知识与技能：通过学习《元日》，使学生理解古诗的意境，掌握诗中的生字、新词，会用诗中的字词造句，正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵。2.过程与方法：通过学习《元日》，使学生了解古诗的韵律特点，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的朗读水平。3.情感态度价值观：通过学习《元日》，使学生体验诗人对美好生活的热爱，激发学生对古诗的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。二、教学内容1.课题：《元日》2.作者：王安石3.时代背景：北宋4.诗歌内容：描绘了春节的热闹景象，表达了诗人对美好生活的热爱。三、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗的意境，掌握诗中的生字、新词，会用诗中的字词造句，正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵。2.教学难点：理解古诗的韵律特点，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的朗读水平。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1.导入：通过讲述春节的来历和习俗，引导学生进入《元日》的学习。2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律，注意停顿、语气、语调。3.解读：逐句解读古诗，解释生字、新词，帮助学生理解古诗的意境。4.讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。5.背诵：引导学生背诵古诗，检查背诵效果。6.拓展：介绍作者王安石，引导学生了解其生平和作品。六、板书设计1.课题：《元日》2.作者：王安石3.时代背景：北宋4.诗歌内容：描绘了春节的热闹景象，表达了诗人对美好生活的热爱。七、作业设计1.抄写《元日》，注意书写规范。2.用自己的话描述《元日》描绘的春节景象。3.搜集王安石的其他诗作，与同学分享。八、课后反思1.本节课教学目标是否达成，学生在知识、技能、情感方面有何收获。2.教学过程中，学生的参与度如何，教学方法和手段是否合适。3.对教学重点和难点的处理是否得当，学生是否掌握了古诗的韵律特点和朗读技巧。4.课后作业设计是否合理，是否有助于学生对课堂知识的巩固和拓展。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和教学目标能否实现。在《元日》的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的步骤，引导学生从初步接触到深入理解，再到能够欣赏和背诵，这个过程需要细致入微，注重学生的体验和参与。详细补充和说明：1.导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在《元日》的教学中，教师可以通过播放春节的相关视频，展示春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、包饺子等，让学生在直观的视觉和听觉体验中，感受到春节的喜庆气氛，从而自然地引出《元日》这首古诗。2.朗读朗读是学习古诗的基础，通过朗读，学生能够更好地体会古诗的节奏和韵律。在《元日》的教学中，教师应该进行示范朗读，注意语气、语调的把握，以及诗句之间的停顿，让学生在跟读中感受古诗的韵律美。接着，可以让学生个别朗读，教师给予指导，纠正发音，提高朗读效果。3.解读解读古诗是教学的重点，教师需要逐句解读诗句，解释生字、新词，帮助学生理解诗句的含义。在解读《元日》时，教师可以结合诗句，讲解“爆竹声中一岁除”中的“除”字，是指除旧布新的意思，以及“春风送暖入屠苏”中的“屠苏”，是指古代一种用屠苏草浸泡的酒，用以驱寒避邪。通过这样的解读，学生能够更好地理解诗句，把握古诗的意境。4.讨论讨论是培养学生思维能力和表达能力的重要环节。在《元日》的教学中，教师可以组织学生分组讨论，让学生分享对诗句的理解，对诗人的情感体验，以及自己对春节的感受。通过讨论，学生能够从多个角度理解古诗，提高自己的鉴赏能力。5.背诵背诵是巩固学习成果的重要手段。在《元日》的教学中，教师应该指导学生背诵古诗，可以采用集体背诵、个别背诵、分组背诵等多种形式，检查学生的背诵效果。通过背诵，学生能够更好地记住诗句，理解古诗的意境。6.拓展拓展是丰富学生知识，提高学生素养的重要环节。在《元日》的教学中，教师可以介绍作者王安石的生平和作品，让学生了解王安石变法的历史背景，以及王安石的其他诗作，如《泊船瓜洲》、《登飞来峰》等，激发学生对古诗的兴趣。7.小结继续对教学过程的设计进行详细补充和说明：8.互动活动在教学过程中，教师可以设计一些互动活动来增强学生的参与感和兴趣。例如，可以组织一个“春节习俗分享会”，让学生提前准备，然后在课堂上分享自己家过春节的传统习俗。这样的活动不仅能够让学生更加深入地了解春节的文化内涵，还能够提高他们的表达能力和团队合作能力。9.角色扮演为了让学生更加深入地理解古诗的背景和情感，教师可以设计一个简单的角色扮演活动。例如，让学生扮演诗人王安石，想象自己在宋代过春节的场景，然后用自己的语言描述出来。这样的活动能够激发学生的想象力，同时也能够帮助他们更好地理解诗人的情感。10.创作延伸在教学过程中，教师可以鼓励学生进行创作延伸。例如，可以让学生尝试自己创作一首关于春节的现代诗，或者写一篇关于《元日》的感想文章。这样的活动能够培养学生的创造力和写作能力，同时也能够让他们更加深入地思考古诗的现代意义。11