部编版三年级下册语文第5单元单元整体作业设计含答案

三部编版三年级下册语文第5单元单元整体作业设计含答案

一、本课目标：

1.认识13个生字，会写24个字，会写26个词语。

2.了解课文，感受作者大胆想象和神奇的想象。

3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

4.能和同学交流自己想象到的内容。

5.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆

想象的乐趣。

6.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

7.能大胆想象，写一个想象故事。

8.能欣赏同伴习作并提出修改意见。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，

理解词语的意义。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获

得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

《第五单元综合练习》自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字

词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。

A类基础性必做题:

一、读句子，看拼音，写字词。

1.huli（）小姐住在山南坡的一d6ng（）大房子

里。这天上午，她家的m6nHng（）dinglingdingling

（）地响了起来。她出门一看，原来是邮递员灰熊大叔给

她送她最爱吃的q谙ok6li（）xiangchang（）来

To

二、巧填同音字。（12分）

mizhuangpian

茂（）形（）（）舟

蜂（）（）丽（）离

神（）（）态（）幅

三、写出带有下面偏旁的字，并组词。（8分）

t—（）名—（

木_（））_（

B类提升性选做题（3选2）

四、选词填空。（6分）

希望失望愿望

我多么（）变成一棵树哇!现在，我的（）终于实现

To可妈妈竟然没有发觉，我真有点儿（）。

继续陆续连续

爷爷（）昏睡了三天三夜，亲人们（）来看他，他也

不知道。今天，爷爷忽然睁开了眼，可没过一会儿，他又（）睡

了起来。

五、按要求完成句子练习。（10分）

1.那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一

样的房子，房子里有个一样的孩子。（用加点字写一个排比句）

O

2.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树。（缩句）

O

3.我好像看见爸爸正在啃着糖醋排骨。（扩写句子）

O

4.小鳄鱼问小松鼠:“是你的牛奶打翻了吗？”（改为陈述句）

5.我的思索在茫茫宇宙中穿梭。（修改病句）

六、根据课文内容判断下列说法的对错，对的画“一',错的画

“X'。

1.在宇宙的另一边太阳一定是从西边升起的。（）

2.宇宙的另一边发生的事情都是“我”的想象（）

3.英英变成的那棵树上长满了各种形状的鸟窝。（）

4.英英变成了树，她的妈妈都没有发觉。（）

C类拓展性挑战题（2选1）

七、课内阅读。

那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时

候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼的时

候，他是不是正下楼去2当我趴在窗台看着星空的时候，他会

不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里

相遇？

1.上述内容选自课文o（2分）

2.所选片段中和“小心翼翼”格式相同的词语是

（）o请你再写出三个这样格式的词语。（5分）

O

3.所选片段中，“我”想象了关于“那个孩子”的件蔓，

（2分）

O

4.通过“我”的描述，你认为“我'是一个怎样的孩子？（2分）

O

八、课外阅读。

我变成了一朵云

晚上，我躺到床上便进入了梦乡。

突然，我觉得身体变轻了，渐渐地升到了天空，哇，我变成了一

朵云!我在天空中飞呀飞，飞到了火星上。我看了看，火星上根本

就没有生命,到处是沙漠。我摇了摇身子，雨水就“哗啦啦”地下

起来。不过我相信，几百年以后，这里肯定会出现生命。

我又飞回地球上，来到缺水的山区,看到那里的庄稼长得不好,

土地硬邦邦的，人们一个个瘦得像火柴棒。于是我又抖了抖身子,

雨水“啪啪”地下起来，地上的草木贪婪地吮吸着，我高兴极了！

可是我的身体却越来越小。

我接到了雨姐姐的通知:“非洲森林突发大火，你们赶快去

吧!”

我和众多的小白云一起，来到森林，眼前一幅悲惨的景象:一

片火海，动物们四处逃生。我们连忙摇晃身体,下了一场倾盆大雨,

终于把火熄灭了。地上的花草又重新仰起头来，仿佛在说:“谢

谢!”

我的身体渐渐变轻了，渐渐没有了.…

1.从文中找出下列词语的近义词。（3分）

好像—（）赶忙—（）

坚信—（）

2.在括号里填写恰当的词语。（4分）

（）的火星（）地吮吸

（）的山区（）地上升

3."我’变成云以后，先后来到

了、、，并在这些地方下了几

场雨，使得这些地方发生了变化:几百年后火星可能，

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草木，大火被。（3分）

4.想象一下，如果你也是一朵云，你还会到哪里，还会做些什

么呢？请写一写。（2分）

O

三、设计意图：

基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养

学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对

拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以

致用的目的。

提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小

练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。三

年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展顺序”的表

达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，可以使学生

的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学

生的语文综合素养。

拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课

外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发达的特

点，语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设计在巩固

课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的

能力。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给

于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不

同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。

好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。

对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻

找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既

指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上，•对优等生采用竞争性评

价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这

样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞

争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：

基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写

词语时生字容易出错。

提高题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及

概括的能力。部分学生较好。

拓展题目难点最大，更具挑战性。一般都是以课外阅读和小练笔的

形式对学生进行考察，部分学生做题效果良好。

六、调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备自学能力，

可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备

地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置

有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记

等

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好

铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。如：

(1)教育部推荐书目等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时

也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提

高了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的

掌握，培养了学生的口头表达