人教鄂教版（2024秋）小学科学 三年级上册 第五单元 小小建筑师 教学设计

人教鄂教版（2024秋）小学科学三年级上册第五单元小小建筑师教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教鄂教版（2024秋）小学科学三年级上册第五单元《小小建筑师》。本单元主要围绕“物质与结构”的主题展开，通过观察和实验，让学生了解不同物质的特性和建筑结构的基本原理。具体内容包括：

1.物质的特性和分类：学习不同物质（如固体、液体、气体）的性质和特点，了解物质分类的基本原则。

2.建筑结构的基本原理：通过观察和分析简单的建筑结构，让学生了解建筑物的稳定性和承重原理。

3.实践操作：学生分组进行建筑设计比赛，运用所学知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于物质和结构的基本概念，如物体的状态、物体的形状等。本节课将进一步拓展这些知识，让学生将这些理论知识运用到实际的建筑设计中，培养学生的实践能力和创新思维。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新思维、团队合作与沟通表达以及实践操作与问题解决的核心素养。通过观察、实验和建筑设计实践，学生将提升科学探究能力，学会运用所学知识解决实际问题；同时，学生在分组合作的过程中，将锻炼团队合作精神，提高沟通与表达能力；此外，学生还将培养动手操作能力和创造力，通过建筑设计比赛，学会解决实际问题，提升实践操作与问题解决的能力。三、学情分析本节课的授课对象为小学三年级学生，他们已具备一定的基础知识，对物质和结构有一定的了解。在学习过程中，他们表现出不同层次的能力和素质，这将对课程学习产生影响。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了物质状态（固体、液体、气体）的基本概念，对日常生活中常见的建筑结构有初步的认识。然而，对于物质特性的深入理解和建筑结构的原理，部分学生可能仍存在模糊之处。

2.能力层次：学生在观察、实验和动手操作方面具备一定的能力，但部分学生在解决问题时，可能缺乏逻辑思维和创新意识。此外，学生在团队合作和沟通表达方面有待提高。

3.素质层次：大部分学生对科学课程充满兴趣，具备良好的学习态度。然而，部分学生可能存在学习习惯不佳、注意力不集中等问题，对课堂学习效果产生影响。

4.行为习惯：学生在课堂表现上，有的积极发言，乐于参与讨论；有的则较为内向，不愿主动表达。在课下，部分学生能按时完成作业，认真预习和复习；但也有学生对课后作业敷衍了事，缺乏自主学习的能力。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。同时，加强课堂管理，提高学生的学习效率，营造积极、和谐的学习氛围。此外，教师还需关注学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观，养成良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板等）；

-学生实验用具（如各种物质样品、建筑模型材料等）；

-测量工具（尺子、量角器等）；

-建筑设计模板或软件。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如学习管理系统Moodle等）；

-科学教学资源共享平台（如教育部门官方网站上的教学资源）。

3.信息化资源：

-相关的教学视频和动画（如物质性质演示视频、建筑结构解析动画等）；

-在线互动游戏或模拟软件（如建筑设计游戏、物质性质探索游戏等）；

-科学新闻或文章（如关于新材料在建筑中应用的报道等）。

4.教学手段：

-小组讨论；

-实验操作；

-建筑设计竞赛；

-学生展示和报告；

-信息化工具辅助教学（如使用教学软件进行实时数据展示等）。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小小建筑师”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解建筑设计的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小小建筑师”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的建筑设计案例，引出“小小建筑师”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解建筑设计的基本原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、建筑设计竞赛等活动，让学生在实践中掌握建筑设计技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、建筑设计竞赛等活动，体验建筑设计知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解建筑设计的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握建筑设计技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解建筑设计的基本原理，掌握建筑设计技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小小建筑师”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“小小建筑师”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的建筑设计基本原理和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-建筑设计原理相关书籍：如《建筑构造与设计》、《建筑设计原理》等，帮助学生深入了解建筑设计的理论基础。

-建筑案例分析资料：提供一系列建筑案例，让学生分析建筑的设计理念、结构和材料等。

-建筑设计软件教程：如AutoCAD、SketchUp等软件的教程，让学生学会使用建筑设计软件进行创作。

-建筑设计师访谈视频：采访一些知名建筑设计师，了解他们的设计理念和创作过程，激发学生的创新思维。

-建筑展览参观信息：提供一些建筑展览的信息，鼓励学生参观实物，感受建筑的魅力。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间阅读相关书籍，深入了解建筑设计的原理和技巧。

-学生可以选取一些感兴趣的建筑案例进行分析，学习建筑设计的实际应用。

-学生可以自学建筑设计软件，通过实践操作提升自己的建筑设计能力。

-学生可以观看建筑设计师的访谈视频，了解行业内的最新动态和发展趋势。

-学生可以参加建筑展览，直观地感受建筑的美学和设计理念，激发自己的创作灵感。七、教学反思今天上的这节《小小建筑师》课让我思考了许多。我看到了学生们对建筑设计的热情，也看到了他们在学习过程中遇到的困难。

我意识到，虽然学生们在课前已经进行了充分的预习，但对于物质特性和建筑结构的理解仍然存在一些模糊的地方。这让我思考如何在课堂上更有效地引导学生深入理解这些概念。我需要找到更直观的教学方法，比如通过实物展示或互动体验，让学生们更直观地感受到物质的特性和建筑结构的重要性。

同时，我也看到了学生们在团队合作中的沟通和协作能力。他们在建筑设计竞赛中积极讨论，提出自己的设计理念，但也有些学生在团队中显得比较内向，不太愿意表达自己的想法。这让我思考如何更好地鼓励每个学生参与到团队中来，让他们都能在团队中发挥自己的作用，培养他们的团队合作意识。

此外，我也发现了一些学生在课后拓展学习中的问题。他们对于建筑设计软件的使用还比较陌生，这限制了他们在建筑设计中的创造力。我需要提供更多的指导和资源，帮助他们掌握这些工具的使用，让他们能够在建筑设计中发挥自己的想象力。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

在《小小建筑师》的课堂上，我通过以下方式进行课堂评价：

-提问：在讲解建筑设计的概念和原理时，我会通过提问的方式了解学生对知识点的理解程度。例如，我会问学生：“你们能告诉我建筑结构的重要性吗？”或者“你们能描述一下不同物质的特性和用途吗？”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了这些知识点。

-观察：在学生进行小组讨论和建筑设计实践时，我会观察他们的行为和表现。例如，我会观察他们是否能够有效地沟通和协作，是否能够运用所学的知识解决问题。通过观察，我可以了解学生是否能够将理论知识应用于实际操作中。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测试，以了解学生对课程内容的掌握程度。例如，我会出一系列关于物质特性和建筑结构的选择题和填空题。通过测试，我可以了解学生是否能够准确地回忆和应用所学知识。

针对这些问题，我会进行相应的解决措施。例如，我会提供更多的辅导和解释，帮助学生理解难点和重点。我也会鼓励学生积极参与小组讨论，提供他们表达自己想法的机会。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。通过认真批改和点评学生的作业，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在《小小建筑师》的作业评价中，我通过以下方式进行：

-批改作业：我会认真批改学生的建筑设计作业，检查他们的设计理念、结构和材料是否符合课程要求。我会提供详细的批注和建议，帮助他们改进和提高。

-点评作业：在课堂上，我会挑选一些优秀的作业进行展示和点评。我会表扬学生的创意和努力，并给出具体的改进建议。

-反馈学习效果：我会及时向学生反馈他们的作业评价结果，鼓励他们继续努力。我会告诉他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并提供具体的改进建议。

总的来说，课堂评价和作业评价是教学评价的重要组成部分。通过这两种评价方式，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。同时，教师也可以通过评价反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。板书设计1.重点详细阐述

①建筑材料的特性：坚固、耐用、美观、环保。

②建筑结构的设计原则：稳定性、安全性、实用性、美观性。

③建筑设计的步骤：需求分析、方案设计、结构设计、施工图设计、施工监理。

④建筑设计中的创新思维：打破常规、寻求新思路、尝试新材料、新技术。

2.艺术性和趣味性

①利用色彩和图形：用彩色粉笔标注不同的建筑材料和结构，用图形表示建筑设计的步骤和创新思维。

②设计趣味标题：如“建筑师魔法师”、“建筑奇思妙想”等，激发学生的学习兴趣。

③插入相关小故事：如著名建筑师的故事，增加板书的趣味性。

④加入互动环节：如让学生上台展示自己的建筑设计，增加学生的参与感和主动性。课后拓展1.拓展内容

-建筑材料与技术的发展：介绍新型建筑材料和技术的发展，如绿色建筑材料、3D打印技术等。

-建筑设计的创新案例：提供一些具有创新性的建筑设计案例，如曲线建筑、生态建筑等。

-建筑设计大师的作品：介绍一些著名建筑设计师的作品，如扎哈·哈迪德、弗兰克·盖里等。

-建筑历史与文化：介绍不同历史时期的建筑风格和文化，如古希腊建筑、中世纪哥特式建筑等。

-建筑与环境的关系：探讨建筑与自然环境、城市规划、可持续发展等方面的关系。

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