23 祖先的摇篮（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册

23祖先的摇篮（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》。该课文是一首儿童诗，通过诗意的语言，描述了我们的祖先在原始森林的生活场景，展现了人类与大自然和谐共生的美好画面。教学内容与学生已有知识的联系包括以下几点：

1.学生在一年级时已经学习过《小池》等诗歌，对诗歌的韵律和节奏有了初步的认识。本课将进一步引导学生体会诗歌的意境，培养他们对语言的感受力。

2.学生在之前的学习中，对原始人类的生活有所了解，如《恐龙的灭绝》等课文。本课将在此基础上，进一步引导学生了解人类祖先的生活环境，激发他们对人类起源的兴趣。

3.学生在一年级时已经学习过《人之初》等课文，对人类起源有了初步的认识。本课将在此基础上，引导学生进一步了解人类祖先的生活，培养他们的探究精神。

4.学生在一年级时已经学习过《四季》等课文，对大自然有了初步的认识。本课将在此基础上，进一步引导学生欣赏大自然的美，培养他们的审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《祖先的摇篮》，引导学生感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过了解人类祖先的生活，引导学生思考人类与大自然的关系，激发学生的探究精神，培养他们的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏诗歌描绘的原始森林画面，引导学生发现大自然的美，培养学生的审美情趣，激发他们的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习诗歌，引导学生了解人类起源，传承人类文明，培养学生的文化自信，增强他们的民族认同感。教学难点与重点1.教学重点

（1）感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。

《祖先的摇篮》这首诗歌的韵律和节奏感强烈，通过朗读和吟诵，引导学生感受诗歌的韵律美，培养他们的语感。

（2）理解诗歌描绘的原始森林画面，激发学生对大自然的热爱。

诗歌中描绘了原始森林的美好画面，通过图片和视频等教学资源，帮助学生理解诗歌内容，感受大自然的魅力，激发他们对大自然的热爱。

（3）了解人类祖先的生活，培养学生的探究精神。

诗歌中提到人类祖先的生活场景，通过讲解和讨论，帮助学生了解人类祖先的生活，激发他们的探究精神。

2.教学难点

（1）诗歌的韵律和节奏感

诗歌的韵律和节奏感是本节课的难点之一。教师可以通过朗读示范、节奏训练等方法，帮助学生理解和感受诗歌的韵律和节奏。

（2）诗歌描绘的原始森林画面

诗歌中描绘的原始森林画面较为抽象，对于二年级的学生来说可能难以理解。教师可以通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受诗歌描绘的画面，理解诗歌内容。

（3）人类祖先的生活场景

诗歌中提到人类祖先的生活场景，对于二年级的学生来说可能较为陌生。教师可以通过讲解、图片展示等方式，帮助学生了解人类祖先的生活，激发他们的探究精神。

教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，确保学生能够突破难点，理解诗歌的核心内容。同时，教师还应注重培养学生的思维能力和审美情趣，提高他们的语文核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是统编版语文二年级下册，学生需要准备课本，以便在课堂上跟随教师阅读和理解诗歌内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解诗歌描绘的原始森林画面，可以准备一些与原始森林相关的图片和视频，如原始森林的景观、动植物等。这些资源可以帮助学生直观地感受诗歌的意境，提高他们的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行小组讨论和合作学习，可以在教室内设置一些小组讨论区，提供足够的空间和设施，让学生能够舒适地交流和合作。此外，还可以根据需要设置一些展示区，展示学生的作品或学习成果，鼓励学生展示自己的学习成果，激发他们的学习动力和自信心。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《祖先的摇篮》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想象过我们的祖先是如何生活的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人类祖先的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是通过富有韵律和节奏的语言表达情感和思想的文学形式。《祖先的摇篮》是一首描绘人类祖先在原始森林生活的诗歌，通过学习这首诗歌，我们可以了解人类与大自然的关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解人类祖先的生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律和节奏，以及人类祖先的生活场景这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如诗歌中的原始森林画面和人类祖先的生活。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗歌的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

（1）与原始森林相关的阅读材料：可以选择一些关于原始森林的科普书籍或文章，如《原始森林探秘》、《丛林深处的人类》等，让学生在课后阅读，进一步了解原始森林的生态环境和生物多样性。

（2）与人类起源相关的阅读材料：可以选择一些关于人类起源的科普书籍或文章，如《人类的起源与演化》、《人类简史》等，让学生在课后阅读，进一步了解人类的起源和演化过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

（1）原始森林的探索：鼓励学生课后进行一些关于原始森林的自主探究活动，如观察身边的自然环境，了解不同植物和动物的特点，思考人类与大自然的关系。

（2）人类起源的研究：鼓励学生课后进行一些关于人类起源的自主探究活动，如查阅资料，了解不同人类祖先的生活方式和演化过程，思考人类的未来发展。典型例题讲解1.题型一：填空题

题目：诗歌《祖先的摇篮》中，描述了人类祖先在原始森林的生活场景。请你根据诗歌内容，完成以下填空。

答案：（1）人类祖先在原始森林里捕鱼捉（2）他们用（3）人类祖先在原始森林里与（4）他们学会了（5）人类祖先在原始森林里与大自然和谐共处。

2.题型二：简答题

题目：请你用自己的话描述一下诗歌《祖先的摇篮》中描绘的人类祖先的生活场景。

答案：人类祖先在原始森林里捕鱼捉虾，他们用石头和木棍作为工具，与野兽为伍，学会了钻木取火，与大自然和谐共处。

3.题型三：改写题

题目：请将诗歌《祖先的摇篮》改写成一段叙述性的文字。

答案：在很久很久以前，我们的祖先生活在广袤的原始森林里。他们捕鱼捉虾，用石头和木棍作为工具，与野兽为伍。在那里，他们学会了钻木取火，驱赶寒冷和野兽。人类祖先与大自然和谐共处，度过了漫长的岁月。

4.题型四：论述题

题目：请结合诗歌《祖先的摇篮》，谈谈你对人类与大自然关系的理解。

答案：诗歌《祖先的摇篮》描绘了人类祖先在原始森林的生活场景，体现了人类与大自然和谐共处的美好画面。从这首诗歌中，我们可以看出人类与大自然之间的紧密联系。人类依赖大自然提供的资源生存和发展，而大自然也赋予了人类智慧和创造力。我们应该珍惜大自然，保护生态环境，与大自然和谐共处，共同创造美好的未来。

5.题型五：实践题

题目：请你根据诗歌《祖先的摇篮》，设计一个关于人类祖先生活的情景剧。

答案：情景剧名称：《远古的呼唤》

角色：人类祖先、野兽、大自然

场景：原始森林

剧情简介：在广袤的原始森林里，人类祖先过着捕鱼捉虾的生活。他们用石头和木棍作为工具，与野兽为伍。在一次偶然的机会中，他们学会了钻木取火，驱赶了寒冷和野兽。从此，人类祖先与大自然和谐共处，共同度过了漫长的岁月。情景剧通过展现人类祖先的生活场景，表达了人类与大自然之间的紧密联系，呼吁人们珍惜大自然，保护生态环境，与大自然和谐共处。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

（1）填空题：请根据诗歌《祖先的摇篮》的内容，完成以下填空。

答案：（1）人类祖先在原始森林里捕鱼捉（2）他们用（3）人类祖先在原始森林里与（4）他们学会了（5）人类祖先在原始森林里与大自然和谐共处。

（2）简答题：请你用自己的话描述一下诗歌《祖先的摇篮》中描绘的人类祖先的生活场景。

答案：人类祖先在原始森林里捕鱼捉虾，他们用石头和木棍作为工具，与野兽为伍，学会了钻木取火，与大自然和谐共处。

（3）改写题：请将诗歌《祖先的摇篮》改写成一段叙述性的文字。

答案：在很久很久以前，我们的祖先生活在广袤的原始森林里。他们捕鱼捉虾，用石头和木棍作为工具，与野兽为伍。在那里，他们学会了钻木取火，驱赶寒冷和野兽。人类祖先与大自然和谐共处，度过了漫长的岁月。

（4）论述题：请结合诗歌《祖先的摇篮》，谈谈你对人类与大自然关系的理解。

答案：诗歌《祖先的摇篮》描绘了人类祖先在原始森林的生活场景，体现了人类与大自然和谐共处的美好画面。从这首诗歌中，我们可以看出人类与大自然之间的紧密联系。人类依赖大自然提供的资源生存和发展，而大自然也赋予了人类智慧和创造力。我们应该珍惜大自然，保护生态环境，与大自然和谐共处，共同创造美好的未来。

（5）实践题：请你根据诗歌《祖先的摇篮》，设计一个关于人类祖先生活的情景剧。

答案：情景剧名称：《远古的呼唤》

角色：人类祖先、野兽、大自然

场景：原始森林

剧情简介：在广袤的原始森林里，人类祖先过着捕鱼捉虾的生活。他们用石头和木棍作为工具，与野兽为伍。在一次偶然的机会中，他们学会了钻木取火，驱赶了寒冷和野兽。从此，人类祖先与大自然和谐共处，共同度过了漫长的岁月。情景剧通过展现人类祖先的生活场景，表达了人类与大自然之间的紧密联系，呼吁人们珍惜大自然，保护生态环境，与大自然和谐共处。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置原始森林的场景，让学生身临其境，更好地理解和感受诗歌内容。

2.合作学习：采用小组合作的方式，让学生在讨论和交流中深化对诗歌的理解，培养合作精神和团队意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组合作过程中，部分学生参与度不高，需要进一步调动他们的积极性。

2.教学方法：在讲解诗歌时，可能过于注重理论，缺乏与实际生活的联系，需要更贴近学生的生活体验。

（三）改进措施

1.对于参与度不高的学生，可以采取个别辅导或设置更多互动环节，激发他们的学习兴趣。

2.在讲解诗歌时，可以结合学生的日常生活，举例说明诗歌中的意象与现实生活的联系，帮助学生更好地理解诗歌的意境。板书设计①重点知识点：原始森林、人类祖先、捕鱼捉虾、石头木棍、野兽、钻木取火、和谐共处

②重点词句：

-原始森林：广袤的绿色世界，孕育了人类的摇篮。

-人类祖先：勇敢、智慧，与大自然和谐共处。

-捕鱼捉虾：人类祖先的生